北京课改版五年级上册数学《 5.2.1 认识等式》教学课件

1、,认识等式,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,课堂练习,方程,5,情境导入,在下面算式中的内,填入“”“”或“=”。,361971.8+5.22.5520.25 24+1111+24 3.9-345 158+2120+2,=,=,=,=,探究新知,像7=1.8+5.2、2.55=20.25、24+11=11+24、158+2=120+2这样的式子叫作等式。,你还能列举出其他等式吗？,探究新知,下面的算式也是等式: 329-9=190+130 a-8=b+5 305-10=20743+89=100-16,探究新知,图1图2,图3图4,你能说出从图1到图2、从图3到图4的变化规律吗?如果每桶

2、茶叶的质量是x克,你能列出等式吗?,探究新知,天平的左边有2桶茶叶,天平的右边有一个100克的砝码,天平平衡,说明左右两边的物体质量相等,如果用x表示每桶茶叶的质量,可以列出等式2x=100,探究新知,图1图2,2x+50+20 = 100+50+20,图2是在图1的基础上在天平的左右两边都加放了一个50克的砝码和一个20克砝码,天平仍然平衡,说明两边物品的质量仍然相等。,等式的两边都加上相同的数,左右两边仍然相等。,探究新知,图3,天平的左边有2桶茶叶和一个50克的砝码,天平的右边有一个100克的砝码和一个50克的砝码,天平平衡,说明左右两边的物体质量相等,2x+50=100+5,探究新知,

3、图3图4,图4是在图3的基础上从天平的左右两边都拿走了一个50克的砝码,天平仍然平衡,说明两边物品的质量仍然相等。,x+50-50=100+50-50,探究新知,x+50-50=100+50-50,等式的两边都加上(或减去)同一个数,左右两边仍然相等，这是等式的性质。,2x+50+20 = 100+50+20,观察下面两组等式，你有什么发现？,探究新知,如果等式的左右两边同时乘或除以一个不为0的数，等式左右两边还相等吗？,x=20,3x=60,2x=202,3x3=603,x=20,2x=40,结论：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。,等式两边为什么

4、不能同时除以0？,0不能作除数。,课堂练习,1.观察下面的天平,你能列出等式吗?,x+20=50+20,课堂练习,x6=18 x66=18,2.根据等式的性质在里填运算符号， 填数。,0.7x=3.5 0.7x0.7=3.5,6,0.7,这节课你们都学会了哪些知识？,认识等式 像7=1.8+5.2、2.55=20.25、24+11=11+24、158+2=120+2这样的式子叫作等式。 等式的基本性质：等式的两边都加上(或减去)同一个数,左右两边仍然相等；等式的两边都乘同一个数(或除以同一个不为0 的数),左右两边仍然相等。,课堂小结,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,课后作业

5、,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教