北京课改版五年级上册数学《 3.1.4 练习九》教学课件

1、练习九,平行四边形、梯形和三角形,复习旧知,课堂小结,课后作业,巩固练习,1.什么是平行四边形的高？它有多少条高？,回忆一下上节课我们所学的内容，回答下面几个问题。,2.怎样计算平行四边形的面积？用字母如何表示？,1.画出下面各图形给定底边上的高，并与同伴交流你是怎么画的。,高,高,高,高,2.填空。,(1)利用( )法,可以把平行四边形转化成长方形,转化后的长方形面积与原平行四边 形面积( )。,割补,相等,(2)用字母表示出平行四边形的面积公式是 ( )。,S=ah,(3)把平行四边形框架拉成长方形,( )没变,( )变了。,周长,面积,1.计算下面平行四边形的面积。,2618=468（c

2、m2）,18cm,26cm,4m,3.5m,43.5=14（m2）,1.计算下面平行四边形的面积。,6.8cm,6cm,3cm,6.83=20.4（cm2）,求平行四边形的面积是用对应的底和高相乘，切勿弄错哦！,2.比一比每组中两个平行四边形的大小，在括号里填上“”、“”、“=”。（图中单位：厘米）,图1,4,7,3,7,图2,图1,图2,（ ）,(1),2.比一比每组中两个平行四边形的大小，在括号里填上“”、“”、“=”。（图中单位：厘米）,2,2,6,图1,图2,(2),图1,图2,（ ）,=,底和高对应相等的平行四边形叫做等底等高的平行四边形，等底等高的平行四边形面积相等。,通过做这道题

3、，你发现了什么？,3.右图所示是一块麦田（图中实线所围成部分）。它的面积大约是多少？,4521.6=972（m2）,答：它的面积大约是972m2 。,这块麦田可近似看成一个平行四边形。,4.下图中，DE长多少厘米？,15cm,16cm,20cm,A,B,C,D,E,1516=240（m2）,DE=AB=24020=12（m）,小结：已知平行四边形的面积和底，求对应的高：h=Sa,5.一个用木条钉成的长方形，长12cm，宽8cm。用手将长方形拉成平行四边形，这时量的平行四边形底边上的高是6厘米（如下图）。,（1）平行四边形的面积是多少平方厘米？,126=72（cm2）,5.一个用木条钉成的长方形

4、，长12cm，宽8cm。用手将长方形拉成平行四边形，这时量的平行四边形底边上的高是6厘米（如下图）。,（2）平行四边形与原长方形比较，周长会发生变化吗？,周长不会发生变化，但面积比原长方形变小了。,等底等高的平行四边形面积相等。形状不同的平行四边形面积可能相等。 已知平行四边形的面积和底（或高），可以求出对应的高（或底），公式如下： h=Sa（a=Sh）,这节课你有什么收获？你还有什么问题？,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解

5、、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。