教育案例的写作.ppt

1、教育案例的写作,一、教育案例的定义,“问题性” 是说案例需要解决问题； “典型性” 是说案例具有普遍意义； “故事性” 是说案例必须生动可读； “教育教学”是说案例表现学校的中心工作； “实例” 是说案例一定要有实实在在的例子，表现为教育教学的过程或者片断； “理性分析”指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。,二、教育案例的分类,从研究内容分： 1、德育案例（反映德育工作）有别于“教育案例” 2、教学案例（反映教学工作） 3、教育管理案例（反映教育管理工作）。,二、教育案例的分类,从展示主题分： 1、主题式教育案例（主题引领下案例的展示） 2、意

2、外式教育案例（案例展示中提出主题）,二、教育案例的分类,从表现形式分： 1、综合式教育案例（相对完整的过程的展示与分析） 2、片断式教育案例（教育教学片断的展示与分析）,三、教育案例的结构,教育案例的要素：“背景”“故事”“评析” “背景”为故事的叙述进行必要的铺垫； “故事”则应该有起因、经过、结果； “评析”是对故事进行理性分析。 “故事”是评析的基础，“评析”是故事的升华。,三、教育案例的结构,三种结构： 1、先叙后议的教育案例 2、先议后叙的教育案例 3、边叙边议的教育案例 尤其以先叙后议的教育案例为多数。,四、教育案例的写作,1、巧选实例 （1）实例可以是完整的教育教学的过程，也可以

3、是过程中的一个意义片断。 （2）实例需要具有故事性，故事生动使得案例具有可读性。 （3）实例需要具有问题性，真问题的解决使得案例具有教育意义。 （4）实例需要具有典型性，代表性使得案例具有普遍意义。,四、教育案例的写作,2、理性分析： 实例往往停留在经验层面，停留在“是什么“的层面；而案例必须上升到理论层面，从教育学、心理学、哲学等角度，既可以解释实例之“所以然”，解释“为什么”。 。,四、教育案例的写作,2、理性分析： 高度：哲学的和理论的分析（不是就事论事）。 深度：实践的和意外的分析（不是蜻蜓点水）。 宽度：全面的和完整的分析（不是挂一漏万）。 准确度：材料的和规律的分析（不是离题万里）

4、。,四、教育案例的写作,3、认真写作： （1）关注细节描述。案例往往叙述的是一个实例的片断，矛盾冲突的表现需要细节加以突出。 （2）关注理性分析。对于典型实例的分析要从教育学、心理学、哲学等高度来认识，不要“穿靴戴帽”“贴标签”。 （3）关注谋篇布局。案例写作也需要注意构思精巧，精巧的构思能够让案例生动有趣，增强吸引力。特别是开头要引人入胜。,五、优秀教育案例的特征,1、短小精悍 教育案例一般以短小精悍为特征，案例的主要读者是教育工作者，而不是理论工作者，因此又长又大的案例一般教师往往一下子难以读完，也就难以理解，难以产生兴趣。,五、优秀教育案例的特征,2、生动有趣 生动有趣主要取决于实例的选

5、择和叙述，实例生动典型，叙述生动形象，整个案例就会引人入胜。,五、优秀教育案例的特征,3、富有启发 教育案例的生命在于启发意义。实例生动也只是好玩，甚至让人感动；但是，教育案例不是文艺作品，教育案例需要启迪教育工作者。,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【导语】今天早上，学校出了件怪事，从我班中走出来的男生、女生们每一个都是大腹便便的，颇似“孕妇”。这引起了校内师生的一片惊讶和议论纷纷，到底怎么了？难道是？不可能！全班都这样呢！原来，他们正在进行一项体验活动呢，主题就是“体验母亲”。,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【起因】在昨天的历史与社会课上，我设计了一个课堂调查：班中有多少

6、同学知道父母生日的，并能为父母庆祝生日？原以为这是个很老套的问题，他们能解决的很好。没有想到，问题老套，答案却是一样的没变，举手的人少的出乎意料。我刚想向他们说说自己关于孝心的看法并以此给他们一些教育。有一个学生竟然靠在位置上恨恨地说，“他们有的时候都会忘记我的生日啊，凭什么让我为他们庆祝生日？ （太出乎意外）,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【定计】看着他们对我的生日忘记或是无所谓的样子，我就觉得生气”那咬牙切齿的样子，让我有点心寒，“可是他们有那么多的事务，偶尔忘记也是可以原谅的啊？”我想要缓解一下气氛，“那他们既然这样对我，为什么还把我生出来？”这一切说的很自然，丝毫也没有不好意

7、思。面对侃侃而谈的他，我感到震惊，更感到愤怒！但我还是冷静地压下了自己的怒火，并临时决定举行一次“体验母亲”的教育活动。 （抓住教育的契机）,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【要求】体验活动的内容设定为“体验母亲”：每个学生准备2个8斤重的沙袋，从第二天早晨开始，将他们一前一后地缚在身上，并以此“身怀六甲”的身躯参与学习生活一天，以体验母亲十月怀胎的辛苦。,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【开端】绑上沙袋的学生，酷似“孕妇”，一个个腆着肚子，样子十分可笑。有的调皮的学生还摸摸自己的肚子说，“孩子，快长大吧，老爸等你出来给你买好吃的呢！”有的孩子故意在别人身上摸摸，嘴里念念有词，

8、“你的太小了，看看我的孩子，比你大多了，以后你的孩子肯定不是我孩子的对手！”有的则是和同学们挺起肚子将沙袋相撞，说是练习孩子未来的“铁头功”，也不怕脑震荡，真是的！,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 一下子，教室闹哄哄的，他们也仿佛真正的沉浸在当母亲的快乐中，兴奋不已！上课了，他们陆续也回到位置上，但是兴奋的他们还是很难冷静，各种姿态的滑稽样都有！今天真是全班“怀孕”啊，呵呵！ （先是兴奋）,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【发展】两节课后，我再次来到教室看他们。这时他们的兴趣已经大不如开始时那样的强烈了，我明白沙袋的重量发挥作用了。有的瘦小的学生已经开始用手扶着腰走路了；而有的

9、更是坐在位置上，用手扶着沙袋，连那些平时最好动的孩子也苦着脸的坐在位置上,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 下午了，我在上课的时候，发现他们似乎很累，似乎又有很多话想说我明白，教育体验活动的效果已经出现了！,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【高潮】从我宣布解开绳子和沙袋的时候，学生除了张大着嘴巴喘气，用手揉着自己酸涨的腰部以外，没有更多的动作和语言，静静的相互观望的眼神在交流着自己的感悟。在走向讲台的过程中，他们都象比昨天成熟了不少，眼神中有理解，也有愧意,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【结局】 A：今天，我当了一回“孕妇”，确实累的腰酸背痛，而且走路办事都不方便。这时

10、我真正地能够感受到，母亲当年怀着我的不易，真的明白为什么人家说天下最伟大的爱是母爱了！ B：今天，我上楼下楼，拿东西、端本子十分的困难，每当我做不同的行为遭遇到困难的时候，我就想起母亲那个时候的艰难，这时，我深深地理解了平时母亲对我的要求。,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” C：我平时常常有意无意的伤害了母亲，不听母亲的话和母亲顶嘴。我现在很后悔，今天回家，我一定要向妈妈道歉，以后我再也不这样了。 D：我感受到了这次活动给予我的思考，我真的要做一个母亲的乖孩子！也谢谢老师的良苦用心！,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【尾声】教师：同学们，十多年前，你们的母亲们正身负你们刚刚解除掉

11、重量的2至3倍，煎熬300天。那是一种怎么样的日子啊，小心翼翼、无限爱护、一心一意从而才把我们平安的带来到这个世界上。面对给予我们生命、给予我们精彩世界的母亲，我们有什么理由不为她们感动呢？我们有什么理由不去热爱她们呢？做一个母亲的好孩子吧！,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【分析】在教育中，马斯洛和罗杰斯提出了人本主义理论，认为教育中必须以人为本，以学生为主体，真正地实现人性化教育。但在现在的教育中有一部分以知识本位、学科本位代替人本的教育目标，从而也导致了教育的失败。这次的教育方式的设计，则在根本上体现了以学生为本的理念，让孩子主动、自主的通过体验活动接受教育，从而在自主中建构自己

12、新的认识体系，不断进步！,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 苏霍姆林斯基说过，：“最好的教育就是自我的教育”！教育不仅仅是简单的说教和无奈的责骂，她更是师生共同经历的生命历程。它要求学生能够在主动的体验下，得出认识，同化、顺应旧认知体系，建构新认知体系。而且，也只有在这样的体验-认识-感悟的教育过程中受到的教育，才是最佳效果的。新课程要求学生能够在学习中体验，并结合实践，通过与生活实践结合的教育，得到感悟，这样的教育就给了学生最深的体验，并在切身体验的认识过程中，实现自我教育。,六、优秀案例评析,1、全班集体“怀孕” 【评析】本案例具有问题性、典型性、生动性特点；但是，理论分析有些欠缺。

13、本案例主要体现两点：一是主体性教育，二是体验性教育。而“以人为本”的提炼似乎有些牵强。,六、优秀教育案例评析,2、空手进课堂 上课铃响了，我匆匆忙忙地赶往教室，猛然发现自己只带了刚批好的作业本，而忘带了教课书、备课笔记和教学参考，心里不由一阵慌乱。回办公室去拿，岂不是要耽误时间？可现在两手空空，又恐怕要误人子弟。,六、优秀教育案例评析,2、空手进课堂 师生问候完毕，学生在静静地等候我的下文，面对三十多双期待的眼睛，我一边暗暗庆幸备课时认真地钻研了教材，心中有一些底，一边脑子急速转动，想着对策。英语新课程标准不是强调要把课堂还给学生吗？我何不“偷”一回“懒”，让学生给我上一堂课。,六、优秀教育案例评析,2、空手进课堂 于是，我向学生坦白了我的尴尬处境，并与学生商量：“老师什么也没带，这节课你们来教我吧。”学生一阵惊愕，一片哗然，继而跃跃欲试。一堂师生角色互换、别具一格的英语课拉开了帷幕。（结果可想而知）,六、优秀教育案例评析,2、空手进课堂 没想到，我无意中空手上的一堂课，却成了我与