基能提升训练5试卷讲评.ppt

1、积累多音字“应”,应yng应当、应分、应该、应届、应名、应税、应许、应允、应有尽有 应yng呼应、答应、应酬、应承、应答、应敌、应对、应考、应景、应时、应接不暇、应运而生、得心应手 应声虫,易望文生义的成语,1、望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”（指力量达不到）混用。 2、改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）混用。 3、不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。 4、 安之若泰：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。 5、对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“

2、争论，明辨是非”。 6、相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。 7、出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。 8、登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。易误用为“进入”。 9、耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。 10、屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。,高考病句题中的主语偷换,一、有主语的形式 ：在一句话中，上半句没有说完而下半句转移话题（转移主语中途易辙），这种情况属于主语偷换。 1、巴以双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈，让人一时难见和平的曙光。 2、（2009全国

3、)引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命,但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理, 病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁 。 解析： “病情迅速蔓延”暗换主语,造成搭配不当和中途易辙的语病。原来的主语是“甲型流感病毒”。 3、（09年四川卷） 参加研制神舟七号飞船的全体科技工作者，在相关部门大力支持下 ，在全国人民的热切关注中，经过不懈努力，神舟七号飞船终于成功发射。 偷换主语，“参加研制神州神舟七号飞船的全体科技工作者”放到“经过”之后去,高考病句题中的主语偷换,二、没有主语视为省略主语的形式：在一个完整的句子中，如果前一句话的主语和后一句话的主语一致，后一句话的主语往往省略；如果

4、前后主语不一致再省略，后一句话的主语就视为偷换，与后句内容不搭配。 1、（2011山东高考）朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧红楼梦，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。 2、名帅戚务生的执教经验丰富，在短短5年内，把云南红塔队改造成一支甲A强队，为西南足球赢得荣誉。,例1专家指出，我国西部广大中小学校在未来的到10年左右，学生入学人数会快速上升至饱和。 例2看上去，他只有近20岁左右的年龄，哪里会有35岁？ 例3这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。,数词前后词语多余或搭配不当,例5、我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的，比几个主要国家同类教材少好几倍。,数量的减少不

5、能用倍数表示，应改为几分之几。,例4、这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。,规律：数词有确数、概数之分 1、概数前面不能加“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词。 2、“降低”“减少”“缩小”等不能加倍数。数字减少、缩小，只能用分数、百分数，不能用倍数。,古代诗歌的表达技巧 金考案P170页 答题步骤 明手法阐运用析效果（情感）,文言文固定句式 金考案P143页,例1、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。,1、 无以，无从,译为“没有用来的办法（东西） 没有什么用来，没有办法；不能，无法。,所以不积累小步，就没有用来到达千里的（办法）；不步

6、汇聚细流，就没有用来成为江海的（办法）。,2、有以，,译为“有可以拿来（用来）的”，有的办法(理由) 有条件，有办法，有机会，能够。, 臣乃得有以报太子。（荆轲刺秦王）,译文：我才能够有用来报答太子的（机会）。,例1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。例2、师者，所以传道授业解惑也。,3、所以,译为（1）、的原因（缘故） （2）、是用来的（方法），用来的人（事），靠它来的。,例1、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 例2、余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。,4、是故，是以,译为“因此，所以”,1 财物无所取，妇女无所幸。 （司马迁鸿门宴）,5、无所,译为“没有的（人、物

7、、事） ” 没有什么人（或物），没有什么；没有什么地方，没有什么办法，没有条件。,译文：财物没有拿取的，妇女没有宠幸的。,例1、今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。（史记平原君列传）,6、有所,译为“有的（人、物、事）”。 有条件，有办法，有机会，能够。,现在您（毛遂）在我的门下已经三年了，左右的人没有称颂您的，我也没有听说过您，这说明您没有什么本领。,例、邑有成名者，操童子业，久不售。,7、有者,译为“有个人”,县里有一个叫成名的人，读书考秀才，但是多次没有考中。,例：“今者出，未辞也，为之奈何？” 例：王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”,8、“如何”、“

8、奈何”、“若何”。,译为“把怎么办（呢）”“对怎么样（呢）”. 如果之间没有插入名词、代词和词组， “奈何”“如何”“若何”译为“怎么，怎么样，怎么办，怎么对付(处置、安顿) 。 ”,何其 一何 （1）吏呼一何怒，妇啼一何苦？（杜甫石壕吏） （2）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（伶官传序）,多用在形容词谓语前，表程度之深的副词。可译为“怎么这样”“怎么”“多么”等。,官吏喊叫的声音怎么这样凶，老妇啼哭的情形怎么这样凄苦？,直至将士们剪下头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣襟，这种情景又是多么衰败凄惨啊！,9、奚以为,译为“哪里用得着呢，表反问 ”,例、赵岂敢留璧而得罪于大王乎？,10、岂哉（乎）、

9、独哉,译成“难道吗 ”,奚以之九万里而南为？ 逍遥游庄子,例、“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦君子乎？”,11、不亦乎,译为“不也是吗”,学习并且经常温习所学知识，不也是高兴的吗?有志同道合的朋友从远方来，不也是快乐的吗?别人不理解自己，自己也不生气，不也是有道德的人吗?,例、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？,12、庸乎,其庸乎,译为“哪管呢” ”难道-吗”,例1、其真无马邪？其真不知马也。（马说）,13、其其,译为 “是还是” ，,我以道理为师，哪管他年龄比我大(还是)比我小呢?,是还是,例1、无乃是过与？（论语） 例2、若翁廉，若辈得无苦贫乎？（记王忠肃

10、公翱事） 例3、得无教我猎虫所耶？,14、无乃乎（与），得无乎， 得无耶,译为“恐怕吧” “莫非吧” “该不会 吧”,你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧 .,例1、野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（庄子秋水） 例2、谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。 例3、其李将军之谓乎？,15、之谓也；其之谓也； 其之谓乎。“之”字是宾语前置的标志，“谓”是谓语动词。,译为“说的就是啊” “大概说的就是吧”,俗话说：“听到了很多道理，就认为没有人比得上自己”的，说的就是我啊。,例、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？,16、能无乎,译为“怎么不呢”,例、今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！

11、,17、（而）况乎,译为“何况呢”或“又何况呢”,例、公之视廉将军孰与秦王？,18、“孰与”,译为“跟比较，哪一个更”,例、与其坐而待亡，孰若起而拯之。（冯婉贞）,19、与其孰若,译为“与其，哪如（哪里比得上）”,与其坐着等死，哪如奋起抵抗拯救我们村庄?,例：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？,20、然则,译为“既然如此，那么”,例1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！例2、其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 例3、吾欲请将军赴宴,汝僧人何得多言!,21、安能、何能、何得,译为“怎么能”,22、何为（wi）、何以为（wi）都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词，可用“安”、“奚

12、”、“曷”等词来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么（要）呢”、“怎么呢”，后者可译为“哪里用得着呢”、“要干什么呢”。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁鸿门宴） 奚以之九万里而南为？（庄子逍遥游）,现在人家正是刀和砧板，我们是鱼肉，为什么要告辞呢？,哪里用得着高飞九万里往南去呢？,23、唯（惟）之（是）表示宾语前置得固定结构。含强调意义。其中“唯（惟）”是限定范围得副词，可译为“只”；“之（是）”是标志宾语前置得结构助词。可译为“只+谓语动词+前置宾语”。 唯余马首是瞻。（左传襄公十四年） 惟弈秋之为听。（孟子告子上）,译文：只看我的马头（行动）。（意译：只听从我的指挥）,译文：只听从弈秋的教