生物圈中的人ppt课件.ppt

1、人教版七年级下册 第四单元,生物圈中的人,研课标说教材流程,课程总 目标,内容 目标,编写 体例,编写 特点,内容 结构,教学 建议,评价 建议,课程资源开 发与利用,立体式 整合,1.课程总目标,课程总目标,情感态度与 价值观,知识目标,（一）课程总目标,能力目标,正确使用实验工具和仪器； 收集利用资料信息； 发展科学探究能力； 运用知识解决实际问题；,2.内容目标,内容标准,1、概述人类的起源和进化。 2、概述男女生殖系统的结构和功能。 3、描述受精过程和胚胎发育过程。 4、描述青春期的发育特点。 养成青春期的卫生保健习惯。,1、说出人体需要的主要营养物质。2、描述人体消化系统的组成。 3

2、、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 4、设计一份营养合理的食谱。5、关注食品安全。 6、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。,1、描述人体呼吸系统的组成。2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。,1、概述人体神经系统组成。2、概述人体神经调节的基本方式。3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。4、举例说明人体的激素参与生命活动调节。,内容标准,1、概述血液循环。 2、描述人体血液循环系统的组成。,1、描述人体泌尿系统的组成。2、概述尿液的形成和排出过程。3、描述其他排泄途径。,1、举例说明人对生物圈的影响。2、拟定保护当地生态环境的行动计划。,1、编写体例,编写体例,章,前言及 图片

3、,节,章前言和图片,章节小结,正 文,练习,节前言和图片,拓展,课外阅读等,单元,观察 与思考,资料分析 与讨论,调查 活动,演示 实验,实验,探究 活动,技能训练,进一步探究,课外实践,模拟探究,设计,拟定计划,科学技术社会,与生物学有关的职业,科学家的故事,2.编写特点,编写特点,突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系,安排了系列化、多样化的探究活动。,注重科学方法教育,重视能力培养的梯度设计,注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识,体现STS思 想，人 文 精 神 渗 透。,编写特点,突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系,安排了系列化、多样化的探究

4、活动。,注重科学方法教育,重视能力培养的梯度设计,注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识,体现STS思 想，人 文 精 神 渗 透。,3.内容结构,生物圈中的 绿色植物,动物的运 动和行为,科学探究,生物体的 结构层次,生物与环境,生物的生殖、 发育与遗传,生物的多样性,生物技术,健康地生活,一级主题,课程的内容结构,第四章人体内物质的运输,第三章人体的呼吸,第二章 人体的营养,第七章人类活动对生物圈的影响,第五章人体内废物的排出,第六章人体生命活动 的调节,单元知识体系,七年级上册第二单元细胞的结构，动物的组织、器官的形成为七年级下册人体的结构，八大系统的组成做了铺垫。,纵

5、向整合,立体式整合,八年级下册,七年级下册，人类活动对生物圈的影响一章说明人类的活动影响和改变着生物圈。这为八年级上册认识生物的多样性和保护生物的多样性做了铺垫。,人的生长发育和生理活动都依赖于生物圈的环境和资源。从整个生物圈来看生命总是在不断的延续和发展着，通过生殖和发育遗传和变异，并与环境的变化相互作用，这样七年级下册和八年级下册有机的结合起来。,整 合,生物圈中的其他生物,生物圈中人,生物圈中的绿色植物,生物和细胞,生物和生物圈,立体式整合,生命的延续和发展,健康的生活,生物技术,生物圈中的绿色植物,生物和细胞,生物的多样性及其保护,这是从微观到宏观的层次、循序渐进的知识点来安排的，七年

6、级上册的学习是为后面的内容打基础的。,第四单元安排了生物圈中的人。另外，将生物圈中的人安排在七年级下册，有利于适时地对青少年进行青春期教育，有利于突出人与生物圈的关系。更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。,生物圈中还生活着其他的生物。因此，第五单元安排了生物圈中的其他生物,通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性认识，在此基础上安排第六单元生物的多样性及其保护具有承上启下的作用。,生物的多样性是如何形成的呢？是长期进化的结果。而生物的进化实质上是生物的遗传、变异特性与环境的选择相互作用的过程。这些内容安排在第七单元生物圈中生命的延续和发

7、展。,让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，因此教材将“健康地生活”单独列为第八单元。,第一章人的由来,第二章人体的营养,第五章人体内废物的排出,第六章人体生命活动的调节,第三章人体的呼吸,第七章人类活动对生物圈的影响,生物圈中的人,营养物质,氧气,逻辑联系,细胞,章与章,第四章人体内物质的运输,食物中的营养物质,消化和吸收,关注合理营养与食品安全,人体的营养,被细胞利用,人的健康,逻辑联系,节与节,环境,联系,影响,1.教学建议,教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明细、高效,充分利用实物、模型、标本、录像等直观教具激发学生兴趣,深入开展探究性学习,注意学科间知识的联系与渗透,注重

8、知识的梳理，建构知识体系。,作业形式 灵活多样,问题导学 侧重能力,课堂活动以学生为中心、 课堂指导以老师为中心、 知识载入以教材为中心。,教学建议,授课教学模式：五环三步一中心,提出问题,解决问题,拓展创新,巩固应用,归纳概括,自主学习 合作学习 教师点拨,学生回顾本课内容进行课堂小结,精选课堂练习，验证学生学习情况,让学生把本课所学知识融会贯通，解决下节课的问题。,以问题为 中心,我的建议,由学生阅读教材提出问题,由老师直接提出问题,2.评价建议,评价建议,关注学生的情感 态度与价值观,采用多种评价方式,教师评价，学生自评， 学生之间互评相结合,重视对学生探究能力的评价,重视检测学生 知识目标的达成,3.课程资源的开发和利用,课程资源的开发与利用,课外实践,科学家故事,图书馆,教师有 所成就,学生学 的快乐,教师教