大自然的语言ppt课件.ppt

1、,大自然的语言,1,竺可桢，气象学家、地理学家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。,作者简介,2,翩然 孕育 簌簌 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 谚语 连翘,看谁读得准,pin,yn,s,n,zi,yn,qio,shui,3,差异差遣差劲参差,落叶丢三落四落枕,ch chi ch c,un un,zhng zhng,lu l lo,观测道观,播种耕种,衰草连天,shui,连翘翘尾巴,qio qio,4,本文体裁：,这是一篇介绍物候学知识的 说明文，或称之

2、为科普文章。,5,大自然怎么会有语言呢？“大自然的语言”指的是什么？,“大自然的语言” 指的是“物候现象” 。 这是比喻和拟人的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。,6,1、什么叫物候和物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？,7,描述物候现象,阐述研究意义,作出科学解释,影响物候的四个因素,现象,本质,逻辑顺序,大自然的语言,理清说明顺序 探究说明技巧,8,分析文章第一段的内容：,1、本段主要描写什么？,本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。,2、本段是按什么顺序来说明的？

3、 标有关词语。,按春夏秋冬的时间顺序,表示时间的词语：,再过两个月,不久,于是转入,到了秋天,准备迎接,立春过后,9,这一段运用了哪种表达方式？,描写 说明中运用描写的作用是： 使文章生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，还激发读者的阅读兴趣。,10,一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。 几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。,比较改文与原文不同的表达效果,11,（1）“沉睡”、“苏醒”,拟人，把大地人格化，给人以丰富的联想。,（2）“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”：,勾勒出了一片生机勃发的春色。,A、“次第”写出春花竞相怒放的热闹景象。,B、

4、“融化”、“萌发”、“开放”三个动词具 体描绘大地苏醒的生动画面。,3、品味本段中的一些词语。,12,（3）“翩然”, 写出了燕子轻巧的身体，轻盈的飞舞姿 态。,（4）“簌簌”, 运用了拟声词，描写树叶飘落的景象，表现了秋天的肃杀。,小结：本段用生动典雅、富有表现力的语言， 描写了一年四季的物候变化。,13,第二段 这里举了几个例子？ 这几个例子是为了说明什么道理的?,三个。说明,14,杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 红色的词语好在哪里？,都是拟人手法，好像这几种动植物都有人的思想感情

5、，在为农民操心，惟恐他们误农事，因而大大增强了文章的生动性和可读性。,15,第三段：,说明什么是物候和物候学。,说明顺序：,从古代到近代，从起源到发展，从知识 到科学，言之有序。,体会第二段语言的准确严密：,“植物生长荣枯”,（对应）,“桃花开”,“动物的养育往来”,（对应）,“燕子来”,16,第一段到第三段的说明顺序：,由表及里,大自然告诉我们季节,据以安排农事,物候、物候学,由具体到抽象,由现象到本质,17,小结第一部分内容：,本文第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动

6、性、趣味性。,18,分析文章第四、五段的内容,这一部分主要介绍物候观测对农业的 重要性。,1、文中从哪几个方面写出了物候观测对农 业的重要性。,从观测手段、数据意义两方面写出了物候观 测对农业的重要性。具体分析如下：,观测手段,数据意义,“活的仪器”活生生的生物,反映气温、湿度等气候 条件的综合,也反映气候条件对生物 的影响,应用在农 事上比较 简便，容 易掌握。,19,分析这一部分所运用的说明方法：,常见的说明方法有八种：,下定义、举例子、分类别、 打比方、作比较、引 用、 画图表、作诠释。,这一部分运用了举例子的说明方法。,第五自然段从反面举例说明物候对于 农业的重要性，从而使文章更具说服

7、力。,20,分析文章第六至十段的内容,1、决定物候现象来临的因素有哪些？,1、纬度的差异,2、经度的差异,3、高下的差异,4、古今的差异,早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天。,晚春5月初：南京刺槐开花只比北京早十天。,大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个 星期。,济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。,秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜。,在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚 反不适宜。,1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春 初七种乔木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。,21,由主到次、由空间到时间的说明顺序。,2、这一部分说明的顺序是怎样

8、的？,4、这一部分运用了哪些说明方法？ 有何作用？,3、这一部分说明的顺序能否颠倒？,不能。因为四个因素的影响大小不等， 由大到小，由主到次，依此排列，很有条 理。另外，前三个都是空间因素，后一个 是时间因素。,运用了举例子的说明方法。,这些例子的运用能使读者更具体地理 解决定物候现象来临的成因，有说服力。,22,本文在多数情况下只举一个例子，而在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，这有必要吗？为什么？,说明纬度对物候的影响时，作者举了两个例子， 这是因为近海地的气温，一般人认为比内地暖和， 事实上近海地区春天反比内陆寒冷。通过举例子、 作比较，使深奥的物候知识变得浅显易懂。 举一个例子

9、会使人感到偶然,两个例子更有说服力.,23,如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 这几句运用了什么说明方法？是想说明什么道理？“只”“就”二字可删除吗？,举例子 列数字 作比较 说明“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”。 “只”说明相差较少，不可删除。 “就”表示春天短促，也不可删除。,24,写作特色,1、运用举例子、打比方等说明方法说明事物的特征。,2、说明的条理性很强。,3、语言既生动形象又准确、严谨。,25,一课文从一年四季的自然现象说 起，这对 介绍 物 候知识有什么作用

10、？,从一年四季的自然现象说起，对介绍物候知 识起了很好作用。主要体现在以下：,1.从人们熟悉的自然现象说起，可以由表 及里、由浅入深的介绍物候知识，将物 候知识说得亲切通俗易懂。,2.以生动的丰富的自然现象说起，有如展 示一幅四季风景图，精采动人，使人对 物候知识发生兴趣。,3.以四季为序写自然现象，显示了物候现 象同气候的关系，显示物候现象是有规 律性的。,26,理解下列句子的意思，回答问题。,1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕 地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷 子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在 唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” （能将“赶快种谷子”后面的句号改成分号吗？ 为什么？）,不能。因为杏花、桃花二者是植物，而 布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不 宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是 春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第 三，前后两句句型也不相同。,27,2.此外， 物候现象来临的迟早还有古今的 差异。 根据英国南部物候的一种长期记 录， 拿1741年到1750年10年平均同1921 年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青 和开花日期相比较， 可以看出后者比前 者早9天。就是说，春天提前9天。（“前者”和“后者”各