高三英语上册 Module 2 Unit 3 Reflecting on History（二）教学设计 上海新世纪版

1、Unit 3 Reflecting on History（二）一单元分析本单元的中心话题是War and Peace, 教学内容包括“Famous quotations about wars and their interpretation”, “passages about the D-Day Landings”, “reading and listening materials about the Blitz”, “a film review of Saving Private 以及 “a supplementary passage on the UN peacekeeping schem

2、e”。学习任务是giving a presentation on your opinion about war。语法项目是 “虚拟语气”；语言功能是“talking about memories”；学习方式是 “group work”。本教学设计为本单元最后一课时。学生通过对整个单元的学习，掌握了一定数量与战争相关的词汇和表达方式，对战争这一话题增加了了解并促进和提高了相关的表达。在这样的前提下，通过精心设计的活动，鼓励和促成学生在 “战争”方面“从词到句再到段和篇”的书面输出。二单元目标1 符合新课标”多维目标明确”的要求,体现新课标 “以学生为教学主体,面向全体学生,兼顾个体差异，注重学生

3、有效参与”的精神。2 注重学生学习方法的培养和思维方式的训练，强调“教学相长”。3 本教学设计着重于教学过程中的“外显 (Output)”，即学生自然真实地把获得的知识，技能和情感转化应用于实际交际活动，解决实际问题的过程。在整个教学设计过程中，本着“以学生为主体，老师为主导”的原则，充分体现以学生为中心和不放弃任何一个学生的理念，所设计的每个环节都意在充分调动每个学生的主观能动性并必须在学生的积极参与下才能完成。老师在教学过程当中只充当策划者(planner)和监督员(supervisor)的角色。4 旨在创设交际情景，激发学生对写作（包括词，句，篇）的兴趣，培养学生的想象力和创新意识，改善

4、学生写作过程中对词，句的选择运用，进而提高写作水平，并让学生体会探索的艰辛，合作的愉快，和成功的喜悦。三单元目标帮助学生逐步形成自主学习和合作学习的学习方式，并在此过程中提高信息的有效交流和处理能力。四教学设计11教学目标1 ） 语言知识目标 (Knowledge objectives) 单词及短语：复习，巩固和运用于战争相关的词汇，如：invade, conflict, troop, army, navy, air force, commander, hero, heroism, campaign, conquer, cruel, private, destruction, sacrific

5、e, etc.学习虚拟语气2 ） 语言技能目标 (Ability objectives)运用既有的词汇、句式和语法知识（特别是虚拟语气），按照老师的指示和要求，从词到句再到语篇，一步一步地、创造性地、从不同的侧面描述战争，特别是战争的丑恶，进而描述和平的美好的同时提高学生的听说读写的能力3 ） 情感态度目标 (Moral objectives)通过“谈战争，写战争”，表达世界人民对和平的渴求， 激励同学们为世界和平而努力的决心，并具体到日常生活中要努力寻求“人与人之间，人与社会之间以及人与自然之间”的和谐。2教学过程1）组织学生以小组的形式完成课本C部分practice2）在幻灯片的辅助下学习

6、虚拟语气虚拟语气用于表示主观愿望和假设的虚拟情况。虚拟语气不太顾及事实的存在，它表现出说话人的主观因素比较多。所以说话人所讲的内容往往是与事实相反的；或是其实现的可能性微乎其微，甚至于没有实现的可能性。当然，有时为了使说话的语气客气、缓和、委婉，也使用虚拟语气。 熟悉并掌握好下面的基本句式：条件从句 主句 与现在事实相违背 过去式（动词是BE用were） Should / would + 动词原形 与过去事实相违背 had + 过去分词 would / should + have +过去分词 与未来事实相违背 1) should + 动词原形 2) were + 动词不定式 3) 过去式（动词

7、是BE也可以用were） would / Should + 动词原形 1. 省略If的几种情况 1）当条件状语从句的谓语部分含有had、should、或were时，就将这样的词had、should、或were搬到句首把句子写成倒装句而将连词if省略。例如： 2) 由某些介词短语取代了if引导的条件状语从句。3) 由上下文的交代而省略了if引导的条件状语从句。在这种情况下，上下文事实上就是一个表示违背事实的条件句。上下文如果是由一个句子介绍的，那么这个取代了if条件状语从句的句子应该用直陈语气；而起主句作用的句子则要用虚拟语气。2. 虚拟语气用于某些从句中的情况： 1）在主语从句中在It + b

8、e +形容词/ 名词 + that从句的结构中，由于某些形容词/ 名词的原因，that从句中的谓语动词要用虚拟式should + 动词原形或是动词原形。2)在宾语从句中某些动词后面，宾语从句的谓语要求用虚拟式。宾语从句中的谓语动词要用虚拟式should + 动词原形或是动词原形。这类要求宾语从句的谓语用虚拟式的动词，常见的有： command（命令）, demand（要求）, desire（希望）, insist（坚持）, order（命令）, propose（提议）, recommend（推荐）, request（要求）, require（要求）, suggest（建议），等。例如： He

9、proposed that we ( should ) set a dead line for the complement of the plan . 他提议拟定一个执行计划的期限。 They requested that we ( should ) send a delegation to their country. 他们请求我们派一个代表团到他们国家去。 I suggested that he ( should ) set off for our headquarters straightaway . 我建议他马上动身去我们的总部。 另外，wish和would rather / soo

10、ner that 后面的宾语从句，其中谓语动词的形式和对应用法如下表所述： 谓语动词的形式用法 过去式-表示当时未能实现的愿望、意愿 过去完成式-表示过去未能实现的愿望、意愿 过去未来式-表示未来不大可能实现的愿望,意愿 （注意下列例句：wish自身的时态并不影响从句谓语动词的形式。） I wish that I knew something about programming. 我希望我懂一点程序设计就好了。 I wished that I knew something about programming. 我当时希望我懂一点程序设计就好了。 They wish that they hadn

11、t said it to us. 他们希望他们没有对我们说过那件事。 They wished that they hadnt said it to us. 他们当时希望他们没有对我们说过那件事。 I wish that you would get younger and younger .但愿你越来越年轻。 The manager would rather that his secretary went to the meeting instead of him .经理宁愿他的秘书代替他去开会。 He would sooner that he hadnt born until ten year

12、s ago .他宁愿他十年以前才出身。 3) 在表语从句和同位语从句中下面这些名词的后面所接的表语从句和同位语从句中，谓语动词要用虚拟式should + 动词原形或是直接用动词原形 ： idea（想法）, suggestion（建议）, motion（动议）, proposal（提议）, order（命令）, recommendation（推荐），advice (建议) , instruction (指示、指令)等等。例如： The instruction was that nobody be allowed to go to sleep until further orders.（表语从句）

13、指示要求，任何人不得在接到进一步的命令之前去睡觉。 My suggestion is that he leave for London at once . （表语从句）我的建议是他立即动身去伦敦。 What do you think of his proposal that we ( should )put on a play at the English evening? （同位语从句）他建议我们在英语晚会上演一个剧,你觉得怎么样？ 4) 在状语从句中在某些状语从句中，要求谓语动词要用虚拟式should + 动词原形或是动词原形。以as if 、as though（似乎，仿佛）引出的方式状语

14、从，如果表示真实情况应该用直陈语气；如果表示非真实情况则应该用虚拟语气, 其谓语动词的虚拟式与wish后面宾语从句中谓语动词的虚拟式相同。3）组织学生以小组的形式发表自己对战争与和平的看法4）让学生在发表完意见好把自己的话形成书面的文字记录下来3板书 1） 对现在情况的虚拟对现在情况的虚拟，条件句中谓语动词用一般过去时，主句用“would/should/might/could+动词原形”。（2） 对过去情况的虚拟对过去情况的虚拟，条件句中谓语动词用过去完成时，主句用“would/should/might/could+have+过去分词”。（3） 对将来情况的虚拟对将来情况的虚拟，条件句中谓语动

15、词可用should do, were to do或动词的过去式三种形式表示，但意义略有不同。should表示的可能性最大，动词过去式的可能性次之，were to do的可能性最小。主句谓语动词用“would/should/might/could+动词原形”。（4） 错综时间条件句有时条件从句谓语动词表示的动作和主句谓语表示的动作发生的时间不一致，这类句子称为错综时间条件句。此时主从句动词的形式应根据各自所表示的时间进行调整。If you had taken my advice then, you wouldnt be in trouble now. 如果当时听我劝，你现在就不会有麻烦了。（if

16、条件句是对过去的虚拟，故用过去完成时，而主句是对现在的虚拟，故用“would+动词原形”形式。）（5） 表示“建议、命令、要求、坚决做”等动词后的宾语从句常用“(should+)动词原形（6） wish后的宾语从句wish后的宾语从句用一般过去时表示现在的情况，用过去完成时表示过去的情况，用would/could do表示将来的情况。（7） would rather 后的宾语从句would rather后的从句常用一般过去时形式，表示现在或将来的情况；用过去完成时，表示过去的情况（8）It is/was important (necessary, appropriate, proper, ri

17、ght, essential, vital, etc.) that4homework1. If there were no subjunctive mood, English _ much easier.A. will be B. would have been C. could have been D. would be2. If she had worked harder, she _.A. would succeed B. had succeeded C. should succeed D. would have succeeded3. If he _, he _ that food.

18、Luckily he was sent to the hospital immediately.A. was warned; would not take B. had been warned; would not have takenC. would be warned; had not taken D. would have been warned; had not taken4. If he _ me his telephone number yesterday, I _ able to ring him up now.A. told; would be B. had told; wou

19、ld be C. had told; would have been D. told; am5. If I _ you, I _ to Australia with Mr. Smith.A. had been; would go B. were; had gone C. were; would have gone D. am; will go6. Without electricity human life _ quite different today.A. is B. will be C. would have been D. would be7. Our monitor was absent. Otherwise I _ the chair.A. would not take B. didnt take C. hadnt taken D.