记叙文演示文稿1.ppt

1、记叙文阅读方法辅导,记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归入广义的记叙文。,初中课文中，记叙文所占比例最大。记叙文阅读题也是中考现代文阅读题中最为广泛，设计角度最为丰富的题型。因此，训练记叙文的阅读能力就显得尤为重要。 记叙文的阅读应在掌握了文体知识和阅读方法的前提下进行整体感知。 弄清记叙的要素、记叙的人称、记叙的线索、记叙的顺序、详写与略写、过渡与照应，分辨记叙、说明、议论、描写、抒情等多种表达方式，分析各种表达方式在文中的作用。 弄清文章的写作思路，把握

2、文章的结构，理解文章的内容，归纳中心思想。 分辨文章的类型。以写人为主的记叙文，通过对人物外貌、语言、行动，心理活动描写分析，理解人物的思想品质，归纳中心思想。以叙事为主的记叙文，要抓事件因果概括内容；结合事件还原人物精神；抓人物心理或“点睛”之笔，把握作者感情。 段落阅读，要明确段落内容，分清层次，理解语段中句子之间的联系，能抓住中心句或中心语。 在全面理解、整体把握文章的基础上，读出个人的主观感悟。,目标解说,记 叙 文 阅 读 技 巧 (记叙文阅读四步法),第一步,第二步,第三步,第四步,题点及解答方法1,记叙的顺序（或叙事手法）：顺叙、倒叙、插叙。 顺叙是按照时间的先后顺序叙述事件的发

3、生、发展的全过程。顺叙是记叙文中最常见的叙述方法。 倒叙是先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，然后按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。采用倒叙的手法可造成强烈的悬念，增强作品的艺术效果，尤能突出倒叙部分所体现的思想意义。 插叙是在叙述中心事件或主要情节发展过程中暂时中断所叙线索而插入另一故事片段，补充交代或说明有关内容，以埋下伏笔或照应前文。插叙可使中心事件或主要情节显得更加丰满，更加严密。 三种叙述方法，相对而言，对倒叙和插叙的考查是重点。,考查内容,答题方略,记叙文答题方略,至爱所在 1848年秋天，离开祖国18年的肖邦身染重病，处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到他

4、的身边。肖邦对姐姐说：“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的，不过你一定要把我的心脏带回去。” 他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。 1830年，作曲家肖邦准备出国去深造，他的朋友设宴为他饯行。席间，朋友们赠给他一个银杯，杯里装的是波兰的泥土，意在勉励肖邦不要忘记祖国。 肖邦到维也纳不久，华沙暴发了反抗俄国统治的起义，可惜失败了。肖邦曾两次设法回国，都没有成功。从此，他把对自己祖国的怀念和忧虑，全都灌注在自己的音乐里。 肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。后来，在肖邦诞辰12

5、5周年时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是： 至爱所在，心之所在。 从记叙的顺序看，两段属于 叙部分。它主要作用是 。 贯穿文章始终的一条情感线索是： 。,交代肖邦的遗愿产生的原因,如何分析记叙的详略与中心的关系? 详略安排的用途一般有以下几种： 一是与中心有关的部分详写，与中心关系不大的部分略写，以免造成喧宾夺主，中心不明； 一是详写略写都与所要表现的中心有关，是一个事物的两个方面。在这种情况下，详略的安排用意又有两种不同的情形： 一是略写部分是详写部分的补充或衬托； 一是详写部分极尽铺陈之能事，给人造成一种“这是文章的中心部分”的错觉，而略写部分则往往是非常精练的几句话，这几句话往往又是文

6、章的中心所在，与前者形成强烈对比，在对比中突现文章的主题。,题点及解答方法2,示例： 在初春的暖雨里，满天飘着毛茸茸的黄色的飞花，像天上落下了奇异的雪。 这不是蒲公英，是梧桐的种籽。光秃秃的梧桐树枝上那些小铃铛，在严寒中寂寞地度过了冬天，此刻，它们在春风里欢快地解体了，脱落了，变成了漫天飞花。 它们是数不清的小生命啊!它们在春风里飞啊飘啊!像一只只小蝴蝶，像一顶顶小降落伞。它们要找寻自己的土壤，它们要在大地的怀抱里生根，发芽，有朝一日也长成一片亭亭玉立的梧桐树林，它们要用水灵灵的新绿覆盖大地 然而在城市里，到处都是冷冰冰的水泥地，它们终于都没有找到自己的土壤，只是在街头墙角无可奈何地积累成一堆

7、堆一团团，心灰意懒地滚动着 它们本来应该变成森林的! 文章前三段用了 、 、 、 四个比喻句 (详、略)写了梧桐树 籽 时的状态； 第四段用 句 (详、略)写了梧桐树籽 时的状态。 文章这样安排详略有何作用? 找出文中能含蓄提示文章中心的句子。,从材料的详略安排可以看出，这段材料详写梧桐树籽“欢快”飘飞的情态是为了与梧桐树籽落地后“无可奈何”、“心灰意懒”、“滚动”的状态形成强烈对比，突出梧桐树籽落地后的艰难处境，从而突出中心, 它们本来应该变成森林的!,题点及解答方法3 如何分析记叙文中的议论和抒情的作用,记叙文中常见的表达方式有四种，即记叙、描写、议论、抒情。 记叙文中对表达方式的考查通常

8、有两种类型：一类是对表达方式的判断，一类是对表达方式作用的分析。 记叙文中抒情方式有三种： 一、直接抒情，也就是作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处； 二、在叙述、描写中抒情； 三、在议论中抒情。 作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 记叙文中的议论，是作者对所记事物陈述自己观点的文字或是揭示包含在所记事物中的道理的文字。记叙文中的议论也有三种方式： 一、用议论引出记叙，即在记叙前作者先写出自己的看法，紧接而来的记叙就是对议论的具体说明。这种议论起着引出下文的作用，它能使文章中的思想表达得很鲜明，同时使文章条理分明，层次清楚。 二、夹叙夹议，即在叙

9、述过程中同时进行议论，边记叙边就所记叙的事物进行阐明、发挥。在文中，后面的议论常常是前面叙述的自然的发展，它起着揭示所叙事件的意义的作用。 三、用议论总结记叙。这种议论在文章的最后部分。它往往也是全文的总结，经过这种总结往往可以引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。,示例： 爸爸出差归来，给我带回了两盒别致的小火柴。 火柴盒的商标引人注目。上面画着一个小女孩，长长的金发上扎着一根粉红的发带，两只明亮传神的眼睛真叫人喜爱。她右手举着一簇鲜花，两只蝴蝶像是闻到芬芳的香味，在上面翩翩起舞。我打开盒子，只见戴着红帽子的火柴梗一根根静静地躺在里面，头都朝着同一方向，

10、别看它们现在这么“老实”，只要你抽出一根火柴，把它的头在火柴盒边上一擦，立即会“嗤”地一声，爆出火苗儿来，很快地从头燃烧到尾。 火柴燃烧的时间虽然短，甚至可以说转瞬即逝，但人们在日常生活中却少不了它。要是在一些特定的时间、特殊的场合里，火柴的作用可就更大啦。在茫茫黑夜里摸索的路人要是有一根火柴点亮一支火把，不就可以避开许多危险，少走许多弯路?在荒山野岭中的勘探队员，要是有一根火柴燃起一堆篝火，不就可以驱严寒，得温饱? 啊!火柴，谁说你生命短暂?那熊熊燃起的大火，是你的青春在闪耀! 啊，火柴!我要大声赞美你，赞美你把光和热留在人间，哪怕自己化为灰烬! 这是何等高尚的自我牺牲精神啊!我们每一个青年

11、，难道不应该像火柴那样，为了全人类的幸福，贡献出自己的全部的光和热吗? 从表达方式来看，材料中第段是 ，第段是 ，第、两段是 ，第段是 。 把第段删去好不好?试简要分析后三段对表达中心有何作用。,题点及解答方法5,如何体会记叙文中的环境描写的特点及作用? 环境描写是一种常见的描写手法，它包括社会环境描写、生活场景描写和自然景物描写两种。 做这类的题目首先要判断所阅读的文章属哪一类记叙文或是哪一类环境描写。 写人记事的记叙文其环境描写一般是三种环境都会出现，作用是交待事情发生的时间、地点和条件，显示社会背景，推动情节发展，突出（衬托、烘托）人物形象； 写景抒情的记叙文其环境描写一般是自然环境描写

12、，作用是渲染气氛，衬托人物的情趣、心境，表现人物的心理，或是抒发作者的情感。,小葱青青 白的雪，青的葱，红红的是她的小手。 她总是那么静静地站着。低着头，眼睛朝下看。扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。一双黑布棉 鞋羞涩地卧在白雪中。脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。看不到那双眼。那眼睛一定很大、很清澈 白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上只有那小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。她从不吆喝，从不抬价。换了别人。这样的葱一定会扯开嗓子吆喝出“小葱拌豆腐。一清二白”等诱人的词句。她极少说话。说，也是轻声细语的几个字，“要多少”“几斤几两”“几角几分”。只有在说话的时候，她才偶尔看对方一眼。啊，这

13、眼睛真美!它不光清澈，还蕴涵一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。 小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。莱主们常对镇上人说，我的葱不如小妹妹的。买她的吧。镇上哪恁好的葱?没有人一下子买好多。大家都知道，她的小葱天天都有，一年四季都不断，价格也好。 啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气一哈。 “小妹妹。给钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。 “为啥?”大姐姐一怔。“大姐姐，俺”她抬起来目光在大姐姐的脸上扫视了一下。迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬，“俺娘说，等过两年，弟

14、弟初中毕业了，就让俺继续上学。” “大姐姐。俺不要钱，俺知道您是老师，常来买葱，俺想求您帮俺看看本子。这是俺看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子，递给老师。 女教师接过本子，一下惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知道说什么才好。 “小妹妹多大啦?你是哪村的?” “俺今年15岁啦。住在杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢!” “爹娘呢？” “爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家里侍候爹，还管园子。爹好的时候俺也上学哩!” 女教师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧握住那

15、两只小手。冰凉的小手。她想把它们暖热。永远地热下去。 “好妹妹，你到我班里来上学吧!” “不，俺不上，俺还要卖菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说” 太阳出来了。那雪更白，那葱更青。 两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净，扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀! 她俩没有说话，都哭了 啊，小葱青青 本文从多方面对小姑娘进行细致描写，从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质? 倒数第四段是_描写，其作用是_。,题点及解答方法6,如何理解文中的描写，体会其作用? 描写手法 从对象上可分为人物描写、环境描写。 从方式上又可分为： （1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅

16、觉、触觉） （2）以动衬静，动静结合 (3)正面描写、侧面描写（直接描写、间接描写） 正面描写也就是直接描写，侧面描写也叫间接描写，是一种烘云托月的描写手法，即对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物或者通过描写它在周围事物中所产生的反响，以从侧面间接地表现它的情态和特征。,重点了解几种描写的作用及答题格式 肖像（外貌）描写包括神态描写 ：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。 心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或

17、者品质。 环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境：渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、推动故事情节的发展； 社会环境：（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛。衬托人物心情；推动情节发展；,示例： 停了数分钟时，帘子里出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一幅银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，倒十分洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮从从弹起。这姑娘便立起身来左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子

18、，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。 旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢?”其一人道：“不是，这人叫黑妞，是白妞的妹子。她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢!她的好处人说得出，白妞的好处人说不出。她的好处人学得到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学她们的调儿呢?只是顶多有一两句到黑妞的地步，若白妞的好处，从没有一个人能及她十分里的一分的!” 人物描写有正面描写和侧面描写之分，上面两段文字的主人公

19、有两个：一个是 ，属 描写；一个是 ，属 描写。 第一段文字从 、 来写黑妞。 第二段文字中写观众的对话有什么作用?,题点及方法7,叙事线索 直接让考生回答“本文的线索是什么？” 对策： 了解叙事线索的几种类型： 人物线索：人物的见闻感受或者事迹 物品线索：某一有特殊意义的物品。 感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 事件线索：中心事件 时间线索 寻找线索的几种方法： 文章的标题 各段反复出现的事物 文中议论抒情的语句 作者的思想感情。 某一人物的见闻感受 如：小葱青青,表现手法 直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用 对策： 1、了解象征、联想、想象、托物言志、借景抒情、抑扬结

20、合（欲扬先抑和欲抑先扬）、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现手法。 2、掌握几种重要表现手法的作用 衬 托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，增强表现力,收到出人意料的感人效果。 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。 设制悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折 象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章

21、的表现力。,题点及方法8,题点及方法9、10、11,9、人称在文中的作用 对策：了解人称的作用，再根据具体内容答题。 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。 10、文段或句子在结构或内容上起什么作用 对策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用： 开头：总领全文,引出下文 中间：呼应前文，承上启下,段末起总结作用；（总结上文；引出下文,为后文作铺垫、打伏笔, 结尾： 照应开头；篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应；回味无穷 。 11、对具体句子的品析。 对策：联系前后文，在句子的前后

22、找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情、描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。,具体词语的含义与作用 方法： 可以从修辞角度、词语的运用、词的感情色彩等方面着手。再结合语境体会。 方法: 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题格式：“”一词原指，这里指。,题点及方法12,结构层次 考查给文段划分层次结构，并归纳层意或段意 对策：划分段落层次的方法 （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾） 概括层意的方法 (1) 摘句法：在文中找出中心句作为

23、段意（有时要中心句进行适当的删改）。 (2) 概括法： 例1 （记叙的段落）记叙了+人（组织或单位）+时地+何种情况下+做+结果。（注意原文强调的是什么） 例2 （描写的段落）描写了+景物+特征。 例3 （抒情的段落）抒发了怎么样的感情。 (3) 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。,题点及方法13,内容及中心的概括 直接复述故事或概括内容 对策：了解内容概括方法： 文章标题法； 叠加法 （把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括 ） 一线串珠法 六要素法 直接概括人物性格 对策： 1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语； 2、结合文章中描写的重点，自己

24、概括总结； 3、遵循“找原文细分析得结论”思维的过程。 直接让考生概括主旨 对策： 1、掌握概括方法看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 2、注重格式：文章记叙了（描写了、刻画了）的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、揭示了)的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。 提示：强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。,找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 对策：（1）了解语言美的几种形式及作用 修辞之美- 比喻、拟人： 生动形象地写出xx事物的xx特点。 排比：增强文章气势，增加感染力、说服力 对比：突出描写对象的某种特点 反复：有强调语气，强化内容的作用 夸张：突出事物特征，

25、揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象 对偶：语句整齐、意韵铿锵 反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。 设问: 引起读者对对象特性的注意和思考 句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。 疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） 哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。） 内容之美内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。） （2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因

26、为它xx。,题点及方法14,题点及方法15,标题考查 直接给文章拟标题： 对策：找文章的线索或中心如： （ （1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件 （4）作者情感 判断已有标题是否正确，并另拟几个合适的标题。 对策：从多角度拟题，但要紧扣中心。(例文P77) 题点及方法16 本文在写法上有许多值得借鉴的地方，试就某一点作具体分析。 对策：观察文章，看出它最明显的特点来，哪方面的都可以（例文：P77拉亮了灯等你）,题点及方法17,文章末段在结构和内容上的作用： 结构上：收束全文（或总结全文） 内容上：点明主旨，突出中心，深化文意等。 （例文：学习报P76窗前的母亲） 题点及方法18 文章内容的概括： 1、用简洁的语言概括文章内容。（P71拔下钥匙） 2、根据行文思路填空补充。（P77拉亮了灯等你）,题点及方法19,知识拓展题 人物事件拓展。如：本人主人公是一个爱国将领，你还能举出哪些？ 对策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的