教育科研,我们的工作常态12.05

1、教育和科学研究，我们的正常工作，2012年8月31日，它们分布在哪里？美国南卡罗来纳州东南部和北卡罗来纳州东北角的沿海平原。所谓研究就是利用现有的知识和技能分析、思考和解决问题的过程。研究是工作，老师是研究者，备课，听课，家庭作业，命题，成就，发展，研究和研究的区别，问题：我教的两个班比其他班差，为什么？该怎么办？老师甲的理由：差生不喜欢学习，差生管理比较松懈。结论：努力工作是没有用的，承认你不走运。乙老师的原因：(外因同左)不足以调动学生的积极性，不足以落实知识，对学习困难的学生重视不够，不够主动与班主任沟通。措施：改变教学方法，增加学生喜爱的学习活动，增强兴趣和学生参与；每天一次测试，及时

2、反馈，并加强实施；积极与班主任沟通，争取支持。结果呢？浅研究、深研究、粗研究、精研究、假研究、真研究、找借口并产生结果，学生需要知道“该做什么”，老师呢？学生应该学好自己的科目。老师呢？不要把自己降低到学生的水平去思考问题，你只能把事情做好，用心去做好！能力是有区别的，但是态度和意图的问题是能力没有提高。我们教育工作的正常状态是研究，但我们需要的是深入、细致和科学的研究，这是通俗意义上的教学和科学研究。学科研究是教学和科研的主要形式，是我们日常研究的标准、指导和促进，是促进教育教学和师生成长的重要途径。我们不能仅仅停留在研究上，也不能满足于真正用心的研究，而是应该追求更多的科学研究。第二，题目

3、是一个问题，我们应该有问题意识和研究意识，而题目来自于问题，但不是所有的问题都可以作为研究对象。课题要研究真正的问题！(从实际工作出发，不要主观臆断)，主体应该研究主流问题和有价值的问题，而不是老问题和小问题。(小组合作中的小组分工、个体现象等。)，(1)找到问题的根源，1)确定自己的方向，2)边读边想，3)从经典理论中去实践，成为我们的问题，4)结合经验和成果，找出行动研究的问题，5)关注教育中的热点和难点问题，化问题为问题，6)交叉学科，用新方法去启发问题，比如xx县推进素质教育的研究，主要目标不是很明确；例如，关于学校与社区合作教育的研究，问题太少，范围太窄，意义不大。例如，对再婚家庭子

4、女的心理研究，在现有条件下，课题难度太大，信息匮乏；例如，农村教师工资改革的实验研究；第五，经验和感受，而不是科研课题，如：让科研之风吹过我们学校，(2)问题总结为主题，1。从我们能找到的差距、不足和“错误”中选择话题；2.从边缘学科和交叉学科的比较中选择课题；3.从我国教育实践的反思、方法研究、校本研究和行动研究中选择课题；4.从各级教育规划和主题指南中选择主题；5.选择客观条件相对较好的课题；6.选择具体和微观的课题，进行课题研究的方向。(1)实践性：教育教学实践是出发点和归宿(2)必要性：教育教学管理亟待解决的问题(3)可行性：具备研究的主客观条件(4)团队合作：建设一支强大的研究团队，

5、主题：尽可能简洁，思路清晰，突出关键词，抓住问题！小学语文作业评价研究：初中数学错误资源的有效利用研究：小组合作转化学困生的研究：三步七段课堂教学模式下的语文课堂模式研究：初中英语语音教学的实验与研究：“教师发展”课程的开发与研究；(3)项目设计；1.收集大量数据以发现研究价值；2.界定研究对象；3.研究关系变量；提出研究假设。根据研究目标和学科特点选择研究方法。研究活动概念等具体的理论思维，预设了研究的各个环节。对上述研究设计做出准确完整的陈述，并形成一个文本方案，这是中学英语学科研究的基本范式，1。时代背景分析2。学校现状分析3。发展需求的前瞻性，(1)提出问题，* *包含在一个完整的课题

6、研究方案中的内容，(2) 2个主要研究成果。3个突破点。(3)研究的理论基础，关键是要深入分析引用理论与课题研究的关系，在课题研究中寻找理论基础的生长点，使理论基础与课题研究能够很好地融合。(4)课题定义、核心概念定义、研究对象定义，(5)研究的理论假设，1 .方向描述，2。过程描述，3。结论描述，4 .愿景描述，(6)研究目标，1 .清晰度，2。分解，3。概括与具体表达：旨在现代教育思想的指导下，按照一定的规律，进一步探索和形成目标、途径和方法。(7)研究内容：(1)对课题进行提炼和具体化，并根据研究目标进行确定，即研究内容应与研究目标相协调，并具体回答要研究哪些问题和哪些方面的问题。(2)

7、分解研究主题应受研究范畴的限制。(8)研究方法(具体化)、文献研究法、教育观察法、案例研究法、案例研究法、经验总结法、教育调查法、行动研究法、教育实验法，(九)研究过程(十)可行性分析研究的价值；研究人员的组成；相应的配套条件(XI)发展目标的成果形式、研究论文、研究报告、专著、教材、教具和教学仪器、教学软件(包括音像制品、计算机软件等)。(十二)研究组成员及其分工，举例说明开展研究的意义，(1)发展视角：提高教师的专业素养；1)新教师；2)快速成长的老教师；3)突破瓶子；3)成为著名教师；2)功利视角：寻找评价和提升的踏板；3)理想视角：服务学生成长，打造学校品牌；3)参与意味着成长；参与意

8、味着学习规范和升级；学习理论；分析现状；拓宽视野；运用方法学科研究，在理论指导下，走得更远，记录更扎实，研究更深入，同行合作，学得更多，经验推广，有利于推广。对美国200所学校的研究发现，在美国，“无论是公立学校还是私立学校，教师的工资收入与他们花在教学上的时间呈负相关，即他们花在教学上的时间越多，他们得到的工资收入就越少。”在美国，“无论公立还是私立学校，教师花在科学研究和相关学术活动上的时间越多，他们的工资收入就越高。”“开展研究项目需要培养两种素质：(1)善于思考自我：阅读、实践困惑和经验；(2)教师和学生：教育和教学实践中的冲突或成就；(3)教师和学生：专题研讨会、讲座、日常交流和理解；(2)勤于撰写1篇关于教育教学的论文(通常擅长记录教育教学的经验和困惑，作为研究的起点和参考材料)2篇科研日记(在研究实施过程中随时记录一些典型案例、创新思路、措施调整、效果反思、团队成员间的讨论结果)，当前教育科研存在的问题： (1)“门”很难进：我不知道我应该学习什么，不能体会到价值(空)(2)“路”很难走：我不能全身心地投入到研究过程中，不能体会到真理(假)(3)“果实”很难找到：科研成果