《落实双基研读考点》PPT课件.ppt

1、双基研究试点培优辅困难研究试题-2013年中学物理备考会，执行双基：是考试说明的规定。 作为考试命题的主干内容研究考试点：考试点的整合和延长考试点的应用和方法是近三年来复习该考试点的检查情况应达到考试准备的目标，培优辅困：“优生不优”是弱点，今年学生多是特点培优辅困是成绩提高点研究考试问题：近三年的考试问题是什么如何参加考试？必考和甄选？ 命题(选择、编辑、修订)训练，1，2012年的考试回顾： (1)问题情况(2)学生解答情况1 .物理客观问题正确率分析，(2)物理客观问题得分统一分析，(3)物理主观问题得分统一实验能力的差异均没有改善。 方法(物理过程分析)缺失明显。 解答的规范性没有很好

2、地落实。 (3)主观问题的失分分析，(评分引擎组提供，作为参考) 11题，碘元素热升华，很多人写分解的12题，原始能量，很多人不懂，家庭电路并联的很多人不懂的13题， 汽车轮胎凹凸花纹有很多人只回答增大触摸面粗糙度的14个问题，很多差生不进行补正(电路补正算)，15个问题，很多差生不进行补正(浮力压力补正算) 16个问题，光学题目：学生的主要失分点：为了寻找入射点、光路方向、折射光的反射延长线而使用折断线。 17问题，受力分析问题：问题本身不严格，没有强调做哪个方向的受力。 学生的主要失分点：垂直向上的受力分析，有些学生的重力方向作图不标准(不是正下方)，有18个问题，通电螺旋管磁场问题学生的

3、主要失分点：安培规则的右手在左手，电源符号的位置显示在开关或螺线管的两端。 19题，第一空得分高，出现的主要问题是表现不准确。 例如，小而明亮、小而明亮、黑、小而明亮等第2空得分相对较低，主要表现不完整，例如，两者不在一个平面上，如果光屏高等，则第3空得分超过5%，主要失误为放大镜、显微镜、通用相机等第4空得分20道题，第一空答“相同”、“相同”、“相同”、“一定”都是正确答案，得分高。 主要的失误是“不同”“不同”等，第2空得分率超过了50%，但失误很多，主要有“终温”“体积”“时间”等。 第3空得分相对较低，“液面相平”、“液面平”、“液柱上面相平”、“液面凹下底部”全部给出，主要的错误是

4、“垂直于液面”、“平行于液面”、“直线于液面”的第4空得分率超过50%，错误相对相同，主要回答“强”。21题主要失分： (1)“阻力对运动的影响”写有“动能与摩擦力的关系”、“摩擦力与粗糙度的关系”、“不同表面上的运动距离”或“不同表面上的摩擦力”(2)高度相同(速度相同)、“转向架的初速度相同”或“斜面的高度相同” 写“质量相同”的(3)动能与什么有关，只写质量、速度、一面或动能与质量、高度的关系的(4)个别写的动能越强的(5)“控制变量法”写转换法，22题的失分分析：这个问题一共7点分析如下： (1)基本上可以考察学生的实验操作能力；(2)(1)、(4)可以考察学生的分析、核算能力。 (3

5、)失分多的是(1)和(3)的第2个空白，一部分学生作图问题没有连接或者连接不完整(4)(4)第2空白部分的学生因为审查问题不认真，导致失分(5)删改时的平均分数为3分左右。 23题，实验研究问题的主要问题是： (1)课题所给出的对器材的作用识别不清楚，如负荷传感器的石头质量为m，石头质量为g，烧杯的水的体积为v (2)物理语言的表现不规范。 例如，负荷传感器下悬着的石头读出浸水的重力，再有意地浸渍，表现为“将石头浸入烧杯中的水中”，使石头浮在水上(3)自添加实验器材：例如，用标尺测量水的深度，用天平测量烧杯的质量，测量水的体积(3) 思维方法混乱：台阶的表现使用了石头受到的浮力不同和等体积的水

6、和盐水重力的不同，但结果的表现形式只有一方的物理量，或者两者都有，或者可能两者都没有边缘的石头分别浸泡在相同质量的盐水和水中，实际上利用浮力而不同(5)如5)p=p，F1G那样物理量的大小不一盏茶(6)没有步骤有结果(7)在步骤中只是语言表现，没有物理量记号(8)卷面不干净：超过乱画、涂鸦、解答框，占24题，本题0分卷，7389份，1/3 得到4分5008份，得到5分2387份(2)压力式及单位不明，写为“牛顿”(3)参考条件吃不透：“质量臂”左为力臂，右为质量臂(4)打滑轮系式没有概念，F=G忽略n，有些学生打滑轮系的绳索级数为数25题，(1)第一题简单地订正错误，例如220V-6V=214

7、V (2)单位的错误很多，像(220V)248400V (3)效率式那样反复写，=()写的35mm3560min，二，2013年中考说明解读，(一) 生合卷80 60 20 -考试时限150分钟问题和思考-考试说明的组卷方式2 .参照问题量和分数做了基本规定：选择题10个20分填补问题5个大约16分钟左右制图问题1个(2个小题)大约6分钟左右实验研究问题4个大约26分钟左右综合问题3 .问题中困难的比例从7:2:1到6:3:2 -问题的值不变吗？ 注意中级问题4 .能力水平的要求在将“了解”和“认识”合起来“了解”的知识点的说明上加以了调整：在能力水平上记述知识点现在根据知识点来定义能力水平的

8、要求。-没有实质性变化。 只是表现方式不同，5 .内容方面的变化：第4条：温度修正原理由理解变为理解-减低要求第9条：通过实验- -实验探究方面的要求增加了第19条：更高并且在实验研究方面进一步加强。 新功能：通过实验研究液体压力与什么因素有关。 提高了对实验探索的要求。第二十九条： 探索浮力的大小和哪个因素有关-更具体.第三十六条：增加摩擦起电 .第三十六条： 通过实验认识磁场， 改为“添加地磁场”- - -第45条“通过实验理解动能、位能的相互转换”-明确了测试方向一个是实验中试，两个是实例中试。 第五十九条：新了解电气工作- -。 第一，不说二次能源是因为没有规定。只谈可再生能源和不可再生能源。 综述：知识更明确的内容和具体实验更详细的能力更全面这也是教室改革和理化学生合卷的必然结果，三是2013年复习考试准备，关于如何提高强双重实验的能力提出一些建议：1、掌握考试的命题方向，着重研究课程标准2 防止作题代替复习，3、巩固基础知识，牢牢抓住和执行基础知识的基本技能。 4、面向广大学生，注重云同步、陪伴是提高升学率的关键。 5 .重视复习时间、内容、方法的科学整合，培养学习兴趣，提高复习效率。 6、多与学生交流，分析学生的知识缺陷、思维及心理大姨妈障碍。 7 .