关于高校师资队伍建设的思考.doc

1、关于高校师资队伍建设的思考教师是高校所有资源中最具创造力和活力的资源，是决定一所大学办学水平、质量和水平的最关键因素。本网站认真梳理了高校师资队伍建设的思路，希望对您有所帮助。改革开放以来，我国高等教育取得了显著成绩。短短几年间，高校扩招满足了国家对高层次人才的需求和公众接受高层次教育的迫切愿望。作为新形势下教育改革的探索，高校通过多种渠道广纳人才，努力增强办学规模和实力。教育资源重组后，范围效益明显提高，单一学科被复合学科取代，结构更加公平，为多学科大学向综合大学转型奠定了坚实基础。教育是一个国家的基础，是国家繁荣的象征。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话中强调，要全面实施教育规划，

2、树立科学的高等教育发展观，深化教育体制和机制的改革与创新，坚定不移地走以提高质量为核心的内涵式发展道路，把我国高等教育提高到一个新的水平，实现高等教育大国向高等教育强国的转变。与此同时，中国共产党第108次全国代表大会报告再次提出了“推进高等教育内涵式发展”的思想，强调发展，更加注重质量和效率的提高。为了“为人民争取满意的教育”，高等教育应发挥四大功能：人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新。其中，加强教师培训是提高高等教育质量、增强高等教育内涵发展的重点，建立健全、实用、有效的制度机制是重要保证和基础环节。1建立和完善严格的培训机制为了适应高等教育一体化、信息化、国际化和大众化的需要，

3、我国各高校都十分重视教师培训的改进，并总结了导师负责制、集体备课制等许多好的经验和方法，尽可能采取多种措施，分批次、分层次、分业务地培训教师。其目的是使教师在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面适应教学需要。培养他们良好的职业道德和敬业精神，在短时间内充分了解所有教学环节，掌握教学规律，独立、出色地完成教学任务，逐步成为教学骨干或教学带头人。然而，由于高等教育的特殊性、繁重的教学和科研任务以及对一些政策的片面理解，许多高校未能很好地坚持教师培训，或者处于一种或名存实亡的状态，教师培训不到位。“满堂灌”是培养模式的首选，先进的教育理念与教学实践脱节，与落后的培养模式不一致，未能构建高校教师终身

4、教育体系。因此，要贯彻“师德第一、教学第一、科研为基础”的要求，全面提高教师的整体素质。建立健全严格的培训机制，制定公平的培训目标，不仅要满足高校自身的需求，还要从全社会的发展趋势综合考虑；认真分析和选择培训内容，将先进的教学理念与实际教学工作相结合，教学与科研相匹配，求真与创新并重；制定有效的措施和制度，包括培训方法、手段、监督和评估高校教师是高等教育发展的关键。高校教师的培养是控制时代、顺应社会发展趋势的必然选择。立足中国，在职培训是主要方法，且情况多样，以增强实用性。着力加强师德教育，更新和拓展知识结构，提高教育教学能力，着力研究探索将学习成果转化为决策和工作指导的制度和机制，促进学习成

5、果转化为实践。教育部部长袁贵仁在考察广东高等教育时强调，高等教育要以科学定位为基础，以人才培养为核心，以学风建设为载体，以改革创新为动力，加快师资队伍建设，加强青年教师培养，提倡教书育人，严谨求实，产学研结合。高校根据自身的特点和优势，通过合作实践培养“双师型”教师，鼓励学术兼职和学术交流，丰富教师的实际工作经验。这种转化机制有助于高校教师提高科研成果的质量和学术水平；它有助于开阔我们的视野，启发思想和反思教学研究方法；教师可以长期广泛了解和跟踪国内外学科的发展，及时将教学和生产实践与新技术的转化、利用和实施结合起来。产学研结合是高校提高服务社会能力和教学水平的重要途径。高校教师作为产学研结合

6、的主体，发挥着非常重要的作用，其培养的意义不言而喻。3建立和完善长效管理机制中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全面提高高等教育质量会议上强调，没有改革就没有未来，不触及深层次矛盾就难以取得成效。要全面提高高等教育质量，就必须坚持改革创新，克服忧患意识，摒弃安于现状、富裕安全的惰性思维，大胆突破思想观念和制度体制障碍。目前，我国高校教师队伍建设普遍缺乏人才储备，高校教师职称结构、年龄结构和学历结构失衡。一些大学不考虑用人的实际需要，以寻求评估标准，是“大材小用”，具有严重的功利主义和行政泛化。“一切都是预先准备好的，但如果不是，那就没用了”。师资队伍建设需要有明确的战略规划，教育工作要以培养高

7、层次人才为导向和抓手，转变观念，树立开放、诚信、多元、竞争的理念，努力建设一支高素质的高校师资队伍。围绕现代大学制度建设，探索新一轮高校人事改革，在人才机制中引入柔性管理，积极探索和完善人事代理制度。改革教师聘任制，创新教师选拔机制和聘用模式，探索建立相对稳定的骨干层和有序的活动层，以及有效的教师资源配置和开发机制。4建立健全评价和激励机制教育部副部长杜玉波认为，加强教师队伍建设不仅要提高教师素质，优化教师结构，还要建立科学公正的考核体系，增强教师的活力。1改变以前直接使用的定性评价方法，强调经验印象，忽视科学评价；重定性评价，轻定量分析。虽然一些高校已经开始采用评分法，但操作相对复杂，科学的

8、公平性难以确定。因此，应重视学业能力的评价，加强教学质量的评价和考核，从而提高教师的教学水平和教学技能。完善教师培训的评价和激励机制，提高教师培训的实效。工资是教师谋生的手段，它不仅满足了教师的物质需求，也满足了教师自身的价值感。然而，目前高校薪酬制度存在诸多弊端，不公平的分配制度严重影响了高校教师尤其是青年教师的积极性。大多数授课时间短、学历低的讲师和助教构成了大学教师收入金字塔的底部，成为象牙塔中的贫困教师。一些教师提到他们的收入状况是保密的，兼职工作成为主要业务，而教学作为副业退休。据教育部人事司副巡视员谢志民介绍，目前，教育部正会同有关部门按照国家统一部署和要求，制定高校教职工收入分配

9、制度改革实施意见，将逐步建立和完善体现岗位职责、能力和事迹的工资制度，加大优秀拔尖人才的分配力度。多方面鼓励，为教师专业发展和继续教育提供良好条件，搭建知识人才展示才华的各种舞台，激发教师的成就动机。利用丰富生动的培训活动，提高教师的思想觉悟，引导教师认识教育和科学研究的社会价值，热爱本职工作，努力工作，激发他们的创造活力。同时，它有助于教师将社会期望和要求转化为自己的动力，积极探索自我激励的有效途径，重视自我检查、自我监控和自我调节。教师作为学校教学和科研的主体，肩负着承前启后、实现教育现代化的使命，是学校发展的生力军，也是学校可持续发展的决定性因素。建设一支高水平、有竞争力的高素质师资队伍

10、是高校思想政治工作和人事管理的出发点和根本保证。然而，提高高校教师的整体素质不是一朝一夕的事情。要从多角度充分考虑高校的实际情况和人才培养目标，充分认识教师培训的重要性和紧迫性，制定公平的培训目标，精心选择培训内容，认真研究培训方法、手段、监督、考核、奖惩等措施，辅以制度保障，以利于人才建设。教师可以把自己的青春和热情奉献给高校这块热土，促进高等教育的蓬勃发展。关于高校师资队伍建设的思考教师是办学的主体。师资队伍建设不仅是提高教学质量、培养合格人才的保证，也是高等教育可持续发展的关键。随着社会主义市场经济的不断发展和高等教育的不断改革，高校越来越重视师资队伍建设，并取得了很大成绩。然而，由于招

11、生规模逐年扩大，办学规模迅速扩大，学科专业建设加快，使得高校师资队伍的现状不适合建设高水平的大学针对目前高校师资队伍建设中存在的主要问题，为了建设一支高水平的师资队伍，以适应现代化建设的需要，促进高等教育的可持续发展，应从以下几个方面采取措施：第一，加强组织领导，增加教师队伍的组织保障高校必须真正树立人力资源第一资源的理念，把教师队伍建设放在突出位置，把教师队伍建设纳入党委、校长的工作目标、各领导班子的任期目标、学校的长远规划和年度计划。要加强对全校教职员工的教育，让每个人都充分认识到师资队伍建设是学校工作的重中之重，教育每个人都要服从大局，服从地方利益，教育管理干部和后勤人员发扬奉献和服务精

12、神，愿做绿叶，让全校为一个地方着想，为一个地方奋斗，齐心协力，密切配合，创造一个有利于师资队伍建设的良好环境。学校、院校和部门应当根据师资队伍建设的现状，制定师资队伍建设规划。规划要有一系列必要的内容，如指导思想、奋斗目标、基本思路、主要措施和组织保证。二是加强师德建设，提高教师职业道德，注重教师综合素质的提高师德建设是教师队伍建设的基础。如果师德繁荣，教育将繁荣，而教育将繁荣国家。贯彻教师职业道德规范，有计划、多情境地组织教师开展理论学习和实践调查，使高校教师具备崇高理想、爱国主义和奉献精神、为人师表、教书育人、学习严谨、崇尚科学、与时俱进的思想素质和职业道德水平，并根据学校实际情况研究制定

13、学校道德规范。建立健全师德教育、师德考核、奖惩、监督等具有针对性、有效性和可操作性的各项制度。并实行“师德一票否决制”。学校重视教师综合素质的提高，应保证副教授以上的教师到国内外一流大学进行访问学者、合作研究、单科学习、学术交流等。不断更新教师的知识结构，跟上科学技术的步伐，及时掌握学科的最新动态，掌握现代化的教学和研究方法。同时，选拔政治素质好、学术水平高的教师担任辅导员和助教，实行导师负责制，定期组织教学观察，为青年教师创造学习和交流的机会。让教师真正成为德才兼备的“人类灵魂工程师”。三是实施“人才强校”战略，加快高层次人才的培养和引进教师学术水平快速提高的关键在于这个团队中学术带头人的数

14、量和质量。有组织、有计划地选拔和培养学术带头人是加快教师队伍建设的重要举措。在教师总数基本满足学科建设需要的基础上，应从学校学科建设需要出发，实施优秀人才计划，采取非常措施，加大优秀人才的引进和培养力度。学校应设立人才引进专项资金，可用于科研启动资金和安置费。采取“按需设岗、公开招聘、择优上岗、任期考核”的方式，吸引、选拔和造就一批能够引领本学科走向国内外先进水平的优秀学术带头人。第四，优化结构，加强教师梯队建设在坚持精干高效的原则下，教师队伍建设应立足于学校教育发展、学科建设、专业设置和人才培养的要求，明确教师发展范围，不断优化教师结构，加强教师梯队建设。为此，1 .要合理调整岗位结构，形成

15、初、中、高级岗位比例合理的动态教师队伍；2.为提高教育水平，教师的教育水平应在现有基础上大幅提高，全日制教师在研究生中的比例应力争达到85%左右，留用或引进的教师应以医生为主；第三，调整专业结构，教师专业结构必须围绕国家社会经济发展的需要进行适当调整；4.优化学术边缘结构，是指教师的毕业学校的构成状态。在国内外其他学校完成学术教育或跨学科学术教育的教师应占所有教师的40%左右。5是年龄结构，理想的年龄分布状态应该是每五年一个段，最好控制每个段平均占教师总数的14%到15%。为做好我区卫生计生系统内部控制建设，一步到位落实责任，根据邵水XXXX226号关于转发的通知号文件，结合卫生计生部门实际情

16、况，特制定本方案。1.工作目标建立科学有效的内部控制制度，加强内部流程控制，进一步完善内部权利监督制约体系，规范权利运作，避免权利滥用，推进我区卫生计生系统内部控制建设，提升我区卫生计生系统内部治理水平，实现公共服务效率最大化。2.总体要求各单位负责内部控制的建设和有效实施。单位主要负责人牵头设立专门机构或明确牵头部门负责内部控制建设，具体负责组织协调本单位内部控制的正常工作；研究提出本单位内部控制建设的具体方案；组织协调本单位内部跨部门内部控制建设，负责本单位内部控制的正常监控，对实施过程中出现的问题提出意见和建议。截至XXXX年底，内控体系初步由基层和区级医疗卫生计生单位构建，自XXXX以来，内控体系逐年完善和优化，并已推广至全区所有基层医疗单位。3.实施步骤(1)初步准备(8月XXXX)。各单位作为内控建设的主体，应在统一培训和部署的基础上，成立由单位负责人牵头的内控标准建设专门机构，落实职责分工，配备专业人员，明确工作联系；制定本单位内部控制建设工作计划，做好本单位