外语学习策略第一讲20100920.ppt

1、外语学习策略,外语学院 罗劲草 ,课程简介,课程目标：旨在培养学生的策略意识，在实际学习过程中关注学习策略，随时随地运用得体的方法和技巧，以达到事倍功半的学习效果。 通过讲座（主要形式）和反思性活动使语言学习者初步了解语言学习策略的定义和分类、如何在具体的学习实践中应用合理高效的学习策略以及掌握和了解学习策略的意义。,课程的主要内容,第一讲：语言学习策略概述 第二讲：语言学习的直接策略 第三讲：运用直接策略学习四项语言技能 第四讲：一般性学习管理：间接策略 第五讲：运用间接策略学习四项语言能力 第六讲：外语学习策略与学习风格 第七讲：外语学习动机调节策略 第八讲：外语学习情感调节策略 第九讲：

2、心理学研究对外语学习的启示 第十讲：外语考试策略 第十一讲：语言学习参考书的应用 第十二讲：外语学习策略研究方法 第十二讲：外语阅读学习策略 第十三讲：外语学习与跨文化交流 第十四讲：成为主动语言学习者：外语学习策略总结 第十五讲：如何完成课程论文写作,英语学习背景信息,1. Name Student Number 2. Age Sex Mother tongue 3. English score Chinese Score 4. How long have you been studying English? 5. How do you rate your overall proficien

3、cy in English as compared with the proficiency of other students in your class?(in high school) Excellent Good Fair Poor 6. Do you enjoy language learning? YES NO 7. What other language have you studied? 8. What has been your favorite experience in language learning?,对学习策略的“初始”理解,9.什么是学习策略？什么是外语学习策略

4、？ 给学习策略和外语学习策略下定义。 10. 你所知道的外语学习策略有哪些？ 采用表格列出你知道的、使用过的、最有效的外语学习策略。并使用一个模型组织你的学习策略。,表格范例,Oxford的英语学习策略问卷,美国著名应用语言学教授Oxford 语言学习策略运用调查问卷，共50 个条目，分记忆、认知、补偿(直接策略)、元认知、情感和社会策略（间接策略）六部分。,选项：1.从不2.很少3.有时4.经常5.总是,Part A Memory strategies 1学英语时，我将新学的与已知知识建立联系。 2我将英语新词用在句中，帮助记忆。 3我将英语生词的发音和与词相关的图画或图像联系起来，以帮助记

5、忆。 4我通过想象生词可能使用的情景来帮助记忆生词。 5我按发音类似记忆英语生词(如rice和ice). 6我使用单词卡片来背英语生词。 7我通过身体动作记忆单词。 8我经常复习英语课文。 9我会根据英语生词或短语出现在书中或黑板上的位置来记忆它们。,选项：1.从不2.很少3.有时4.经常5.总是,Part B Cognitive strategies 10我会把新学的英语生词说上或写上几遍。 11我模仿以英语为母语者的说话方式。 12我练习英语发音。 13我以多种方式使用所学的英语单词。 14我主动用英语与人交谈。 15我看英语电视节目、英语电影（或收听英语广播）。 16我阅读英语并以此为乐

6、。 17我用英语记笔记、写书信或写报告。 18阅读英语时，我先速读，了解主要内容，再从头细读。 19我尽量在母语中搜寻到与英语相似的新词。 20我尝试找出英语的句型。 21我把英语生词分解成几个我认得的部分以理解它的意义。 22我避免逐词翻译。 23我给听到和读到的英语写概要。,选项：1.从不2.很少3.有时4.经常5.总是,Part C Compensation strategies 24遇到不熟悉的英语单词，我就猜它的意义。 25在英语会话中想不起某一词语时，我会用手势表达。 26当我找不到需要的英语单词时，我会试造一个新词替代。 27阅读英语时，我不会对每个不认识的词都查字典。 28在英

7、语会话中，我会猜想对方接着要说什么。 29当我想不起某个英语单词时，我就用它的同义词或词组代替。,选项：1.从不2.很少3.有时4.经常5.总是,Part D Meta-cognitive strategies 30我尽可能以各种方式使用所学到的英语。 31我留心自己的英语错误，并且向错误学习。 32别人说英语时，我很注意听。 33我尽量寻求更有效的学习方法。 34我尽量安排好自己作息表，有足够的时间学习英语。 35我会找机会与人用英语交谈。 36我尽量找机会多阅读英语。 37我有明确提高我英语技能（听说读写）的目标。 38我反思自己在英语学习上的进步。,选项：1.从不2.很少3.有时4.经常

8、5.总是,Part E Affective strategies 39当害怕用英语时，我尽量放松自己。 40即时害怕犯错，我也鼓励自己说英语。 41当我英语学习不错时，我给自己奖励。 42在听或说英语时，我关注自己是否紧张。 43我会写英语学习日记，记下学习感受。 44我和别人交流自己学习英语的体会和感受。,选项：1.从不2.很少3.有时4.经常5.总是,Part F Social strategies 45听不懂英语时，我会请对方说慢一点或重复一遍。 46说英语时，我请会讲英语的人帮我纠错。 47我和其他同学一起练习英语。 48我向讲英语的人请求帮助。 49我提问，以弄清或证实英语有关问题。

9、 50我尽量学习讲英语国家的文化背景知识。,第二、三讲：外语学习策略的定义及分类,什么是学习策略？可以把它们类比为什么？为什么？,LANGUAGE LEARNING STRATEGIES,A more practical eye A more receptive ear A more fluent tongue A more involved heart A more responsive mind,Question we want to answer,Why are language learning strategies important? What terms are useful f

10、or understanding the learning strategies? What are the most important features of language learning strategies? How can language learning strategies be classified?,最有趣的学习经历,与外国人在网上交流。 初中外教上课后与外教交流。 Get a lot of prizes in English test.Play a role in an English performance (short play) Listening to th

11、e music and watch English movies. Communicate with foreigners and foreign relatives Debate in English 高中每天早起读英语的日子。 Be praised by the English teacher. Get higher score in English. Each English course. Attending some lectures in New Oriental Class. Participating in English tribe. Going to Europe (Can

12、ada,USA)as an exchange student Communicating with others,Making daily show before the English class with my partner has improved my English and given me great confidence. French students in our class. Make speeches in English. Sing English songs. Make dialogues in pairs one by one. Hope to have it i

13、n your class. I can do English test better than Maths test. Can understand foreigner. 手工制作美工的英语课。 阅读报刊原文。 Helping the foreigner with directions Take part in 中级口译。 I feel happier when I can remember words. 参加科技英语培训。 Help classmates with English problems. Staying with American students Remember 200 wo

14、rds in a day! (曹兴鑫，10102810),你们的定义: 学习策略,使学习系统化、步骤化、合理化的一项学习技能。 一种自我规划的学习方法，可以针对个人的个性进行有效学习。 Its about how to learn both of them well, and teaching us how to learn by ourselves. How to improve the efficiency of learning and how to enjoy it! 掌握某种知识或某门技能的方法。 学习的计划和方法。 在学习中根据客观和个人的能力兴趣和发展方向所制定并明确的计划或技巧

15、。 学习一门科目时的计划和步骤。 一种适合自身的、可以使学习变得相对轻松、高效的学习方法。 用聪明的、巧妙的、更省力的方法进行学习。 正确规范地学习。 提升接受能力的方法途径。,你们的定义: 学习策略,帮助学习的策略 就是一种适合自身的学习方法，是能够提高学习效率的一种计划。 旨在提高学习效率，有助于学习理解、应用。 Its a kind of skill which is formed as a system that can help learners get a good arrangement of time and sequences in order to get improvem

16、ent. 通过系统的学习安排与方法来完成学习。 是一种方法、习惯，可以帮助你更有效率地学习。 有效的学习方法，提高学习水平。 A way through which you can learn a subject better and faster. A way or a system to learn 学习的规则和技巧 学习方法和解决困难的方法。 达到学习目的的手段和方法。,不同层次不同角度看学习策略,学习策略的不同定义： Duffy （1982）：内部的学习规则系统 Mayer（1988）：具体的学习方法和技能 Rigney（1978）：学习的程序和步骤 Nisbert（1981）：学生的

17、学习过程 策略是学习者为提高学习绩效而采取的具有明确学习任务目标指向性的、外显和内隐相结合的策略系统。 教育心理学的定义：学习者用以提高效率的一般性的整体策略和谋划,外语学习策略,一切获取自身英语的理想的途径集合。 English learning strategy is the way which help us learn better and more quickly. 外语学习给予正确的方向指导，提供正确的学习方法，培养学习兴趣的过程和建议。 在外语学习中可采取的有效方法是外语学习效率更高。 学好外语听说读写技能的方法。 外语学习步骤、方法、计划 对外语的基本掌握方法。 Methods

18、 used in language learning foreign languages, which will further your learning. 外语学习的基本方式和规则。 学习自己一种未涉及或稍有涉及的语言的计划、方法。 To use to learn foreign knowledge better and happier.,外语学习策略,什么是外语？ EFL ESL 什么是学习？学习与习得。 Learning and acquisition Learning is conscious knowledge of language rules, does not typical

19、ly lead to conversational fluency, and its derived from formal instruction. Acquisition, on the other hand, occurs unconsciously and spontaneously, does lead to conversational fluency, and arise from naturalistic language use. 什么是策略？ Greek term :strategia means generalship or the art of war. Tactics

20、 are tools to achieve the success of strategies. Involves the optimal management of troops, ships or aircraft in a planned campaign. Planning, competition, conscious manipulation, and movement toward a goal.,Language learning strategies,Learning strategies are steps taken by students to enhance thei

21、r own learning . (Oxford) They are specific actions taken by the learner to make learning easier, faster, more enjoyable, more self-directed, more effective and more transferable to new situations. It is important because they are tools for active self-directed involvement developing communicative c

22、ompetence resulting improved proficiency greater self-confidence,专家们的定义：语言学习策略,1Stern (1983)：“策略最好用于泛指语言学习者采用方法（approach）的一般趋势或总体特点，技巧（techniques）用于描述可视行为的具体形式。” 2Weinstein & Mayer (1986)：“语言学习策略是学习语言时的做法或想法，这些做法和想法旨在影响学习者的编码过程。” 3Chamot (1987)：“学习策略是学生采取的技巧、方法或者刻意的行动，其目的是为了提高学习效果和易于回忆语言的形式及内容。” 4Ru

23、bin (1987)：“学习策略是有助于学习者自我建构的语言系统发展的策略，这些策略能直接影响语言的发展。” 5Oxford (1990)：“语言学习策略是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行为或行动。” 6Cohen (1998)：语言学习策略指学习者有意识或半意识的行为和心理活动，这些内外部活动有着明确的目标。一种目标可能是使语言知识和语言技能的学习变得更加容易，另一种目标是为了语言的运用或弥补学习者语言知识的不足。,策略定义的四大分歧,首先，策略究竟是指可视行为，还是指大脑中无法观察到的心理活动，还是两者兼而有之。 第二个分歧是，策略是指某入学习语言方法的总体特点，

24、还是指完成某个具体任务所采取的技巧。 第三个分歧是，学习策略是否在学习者意识(潜意识)范围之中。 第四个分歧是，策略能否对语言的发展产生直接的作用。,Ellis 认为定义策略的最好办法是例举它们的特点,策略可以指总的学习方法，也可以指第二语言学习的具体活动或技巧； 策略以解决问题为出发点，即学习者采用学习策略是为了解决在学习中碰到的一些具体问题； 学习者一般都能意识到所用的策略，并能够描述策略的内容，特别是当别人要求他们注意白己活动的时候； 策略涉及语言或非语言的活动； 语言策略能够运用母语或非母语执行； 有些策略是外部可观察得到的行为，有些策略是不能直接观察得到的内部心理活动； 大部分策略为

25、学习者提供可处理的语言信息，因此对语言学习有间接的影响。但有些策略也可能对学习产生直接的影响，例如记忆策略； 策略的运用因事因人而异。,分歧解答,外显行为和内心活动两者兼而有之 全面策略(approaches)还是具体方法（techniques）？视具体情况而定 1)凡是遇到需要记忆的生词时，我首先决定该生词是否有必要记忆。 (2)学习外语时，我既注意语言形式又注意语言形式所表达的内容。 (3)凡是多音节单词，我总是按音节去记忆。 有意识 直接少数，间接影响多数。,文秋芳对分歧四的解释,“直接”与“间接”是相对的概念，不同的角度就能得到不同的结论。如果试图将某个策略与某个语言现象的掌握相联系，

26、绝大多数情况下，可能找不到直接的关系。但如果考察策略运用的总体情况与语言发展的总体水平之间的关系，很可能得到“直接关系”的结论，特别是在比较教与学对语言发展的影响时。,从学习者角度出发，为了策略培训而用的定义； 从研究者角度出发，为了策略研究而用的定义；,王立菲解决策略意识性争议的建议：,策略的归类:元认知策略认知策略社会（情感)策略,OMalley和Chamot(1990)根据信息处理的理论，将策略分为三大类：元认知策略、认知策略和社会情感策略。元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用；认知策略用于学习语言的活动之中；社会情感策略只是为学习者提供更多接触语言的机会。这三类策略之间存在着层

27、级关系。,元认知策略(metacognition strategies)： 提前准备(advance organizers) 集中注意(directed attention) 选择注意(selective attention) 自我管理(腮1fmanagement) 事先练习(advance preparation) 白我监控(selfmonitoring) 延迟表达(delayed Production) 自我评价(selfevaluation) 社会情感策略(socialaffective strategies： 协作(cooperation) 提问以达到澄清的目的(question fo

28、r clarification),认知策略(cognitive strategies) 重复(repetition) 利用目标语资源(resourcing) 利用身体动作( directed physical response) 翻译(translation) 归类(grouping) 记笔记(note-taking) 演绎(deduction) 重新组织(reorganization) 利用视觉形象(5magery) 利用声音表象(aud5tory represent劝on) 利用关键词(key word) 利用上下文情景(contextualization) 拓展(elaboration)

29、 迁移(transfer) 推测(inferencing),策略的归类:语言学习策略与语言应用策略,Cohen(1998)根据运用策略的目的，主张把学习者策略分为两大类：学习语言的策略和运用语言的策略。前者指为学习语言而使用的策略，后者指为运用语言而使用的策略。每一类包括以下几个小类：,学习语言的策略(1anguagelearning strategies） 识别材料(identifying the material for learning)：识别需要学习的材料。 区分材料(distinguishing it from other material)：将要学的材料与其它材料区别开来。 组织材

30、料(group it for easier learning)：将语言材料归类，以便学习. 反复接触材料(repeatedly engaging oneself in contact with the material)：重复练习语言材料。 有意识记(remembering it willing efforts)：花气力记住语言知识。,运用语言的策略(1anguage using strategies) 检索策略(retrieval strategies)：为从大脑提取语言形式而采取的措施。 排练策略(rehearsal strategies)：为反复练习语言形式而采取的措施。 掩盖策略(co

31、ver strategies)：为掩盖自己语言知识不足所采取的措施。 交际策略(communication strategies)：为顺利进行交际活动而采取的措施。,学习语言的策略（language learning strategies） 识别材料（identifying the material for learning）：识别需要学习的材料 区分材料（distinguishing it from other material）：将要学的材料与其它材料区别开来。 组织材料（grouping it for easier learning）：将语言材料归类，以便学习。 反复接触材料（repeatedly engaging oneself in contact with the material）：重复练习语言材料。 有意识记 （remembering it with efforts）：努力记住语言知识。 运用语言的策略（language using strategies） 检索策略（retrieval strategies）：为从大脑提取语言形式而采取的措施。 排练策略（rehearsal strategies）：为反复练习语言形式而采取的措施。 掩盖策略（cover strategies）：为掩盖自己语言知识不足所采取的措施。 交际策略（