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文档简介

1、探索“凸透镜影像学”规律，提出问题： (1)观察学生手中摄影图片与实物的对比。 (2)人民教师在展位上放置小摄影图片，让学生观察大屏幕上的图像。 (3)用放大镜观察教科书上的字。 人民教师问题：通用相机、投影仪、放大镜都是用凸透镜拍摄的，这些像都是一样的吗，学生们讨论。 学生回答说“完全不一样”。 (答案可能多种多样)，人民教师总结： (1)通用相机制作的像比实物小，投影仪制作的像比花纹大。 (2)通用相机和投影仪制作的像都倒立，放大镜制作的像正立。 (3)通用相机和投影仪的像和物体分别位于凸透镜的两侧，放大镜的像和物体位于凸透镜的同一侧。人民教师问题：使用相同凸透镜的像，像的大小、正反如此不

2、同有什么关系，假设：学生认为： (1)凸透镜的像放大还是缩小，可能与物体到凸透镜的距离有关。 (2)凸透镜引起的像的歪斜可能与像和物体在凸透镜的同一侧的有木有有关。 学生实践：学生们可以利用现有的实验器材(光学座、光学屏幕、蜡烛、焦距长度不同的凸透镜、火柴)来制定可行的实验方案，验证自己的推测。 设定修正实验：学生研究修正实验方案3360，1，1，选择与凸透镜影像学实验相关的器材。 2用凸透镜放大、缩小发光体，使其成为大像。 计算图像形成时的被摄体距离和像距离3量。 (物体距离：从物体到凸透镜中心的距离。 成像距离：到凸透镜中心的距离。 1 .进行了用独自的方法得到凸透镜的焦距长度的实验。 2

3、识别光具座，实验器材按照蜡烛、凸透镜、触摸屏的顺序放置在光具座上。 3蜡烛的火焰经过凸透镜成为大的实像，记录物距离、像距离。 4蜡烛的火焰为用凸透镜放大的实像，记录物距离、像距离。 5蜡烛的火焰变成用凸透镜缩小了的实像，记录物距、像距。 6蜡烛的火焰被凸透镜放大成虚像，记录物距。 7再次进行上述的图像形成工序。分析论证：学生活动：根据本组实验数据进行化学基分析，根据研究开始时提出的问题归纳出凸透镜影像学规律，人民教师归纳如下：当一物距大于两倍焦距长度时，形成倒立、缩小的实像。 2被摄体距离大于1倍、焦距长度小于2倍时，成为倒立、放大的实像。 当3物距等于2倍的焦距长度时，倒立，成为大的实像。 4当物体距离小于1倍的焦距长度时，成为正立、放大的虚像。 实验数据记录表：本次实验的评价：让学生结合本次实验活动，寻找方案中的不足进一步完善，并将实验结果与预期进行比较，看差距找原因。 放学后的作业： *凸透镜影像学法则是指分别应用了凸透镜影像学的通用相机、投影仪、放大镜的影像学遵循哪一法则。 我

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