我最好的老师__演示文稿1.ppt

1、我最好的老师,学习目标：,1、把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特先生是最好的老师。,2、初步树立不迷信书本、不迷信权威的科学态度，形成独立思考、独立判断的能力。,自学提示（每题10分）,1、学生们上第一课时，怀特森老师讲了什么内容？ 2、怀特森老师是怎样讲“猫猥兽”的？ 3、“我们”认真做完随堂测验后的结果如何？ 4、怀特森老师为什么给每个同学打零分呢？ (第一次比赛,2分钟后看哪一组同学找的又快又准确。）,“不用说，我们全都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪门子老师？”,多元互动 合作探究,怀特森老师是最好的老师吗？,我最好的老师,从“我”和同学的角度出发,从怀特森老师的角度出发,兵分

2、两路,2分钟后，比一比谁找的又快又准确。,他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。,书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。,从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。,然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。,1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？,2、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们

3、呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”,气愤,敬重,变,我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。,我思我悟,一、一锤定音 测验（c z） 编造（bin pin） 痕迹（j j） 真伪（wi wi） 似乎（sh s） 糊弄（h h） 二、补充词语 （ ）（ ）而谈 目（ ）口呆 （ ）有趣味,侃 侃,瞪,饶,训练检测 目标探究,三、按原文填空 1.他是一个很有_的人，教学方法_，常常有_的举动。 2.当他把卷子发下来的时候，我惊得_，因为在我写下的每一个答案后面，_都被画上了一个_。 3.怀特森先生让我

4、还有我的同学明白一个重要的道理：_，_。,个性,独特,出人意料,目瞪口呆,竟然,刺眼的红叉叉,不要迷信书本,也不要迷信权威,任选两题 1.写一写你最好的老师； 2.摘抄文中含义深刻的句子； 3.你喜欢文中“怀特森”老师 吗？为什么？,迁移应用 拓展探究,学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。 那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。