在小学数学教学中如何调动学生学习的主动性

1、数学课堂教学中如何调动学生学习的积极主动性数学课堂教学中如何调动学生学习的积极主动性 （主题研修课题）（主题研修课题） 一、让学生主动参与学习数学 1、创设问题情境，培养学生参与学习的积极性 例如， 在教学两种物体间隔排列中的简单规律时， 可以这 样设计：请学生伸出手指，并仔细听老师要求，然后做。伸出 3 个手指，3 个手指间有几个间隔？伸出 5 个手指，3 个手指 间有几个间隔？伸出 10 个手指呢？教师进一步问：如果有7 个间隔，是伸出几个手指呢？此时，一种新的知识，成了学生 学习的欲望。 2为学生体验成功创设条件。 首先， 老师对学生应予以成功的期待， 因为教师对学生期 待具有很大的感召

2、力和推动力， 能激起学生潜在力量， 激发向 上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进 行分层教学， 对不同层次学生提出不同的目标要求， 精心设计 练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学 习成果得到展示的机会。 营造学生成功的情境。 同时也培养了 学生的学习兴趣。 二、培养学生获取知识的能力 小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间 不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教 师在讲课时， 要善于用生动的语言、 恰当的比喻、 直观的演示、 形象的画图、 启发性的提问、 变化多样的教学方法把学生的注 意力吸引过来。 使教学本身不仅要向学生传授知识

3、， 而且更重 要在于使学生主动获取知识。 解决问题的过程中积极思考， 使 学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生 在概念、 法则、 公式的推导过程中， 体会数学知识的来龙去脉， 从而培养学生主动获取数学知识的能力。 三、让学生在竞争过程中主动学习 引导健康的竞争， 激发雄心壮志， 也是引导学生主动学习的重 要 策略之一。 1、课堂上创造竞争的环境，激励学生产生积极健康向上 的学习激情， 将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难， 去积 极思维，去大胆实践。 如在计算教学中经常设计 “争当速算标兵” 、 “夺红旗” 、 “开火车”、 “数学接力赛”等游戏活动，学生对这些游戏特 别感兴

4、趣， 并且在竞争中把个人与集体融合起来， 形成了团结 互助， 共同提高的良好道德品质。 在应用题教学中培养了学生 锲而不舍的进取精神，更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇 于攀登的奋斗精神。 2、 设置合理科学的评价方式， 引导学生沿着健康轨道开 展竞争。 如学习有困难的同学经历了艰苦努力， 取得了进步， 与班级的 优等生同样得到肯定和赞扬。 对取得同样成绩的同学， 还要评 比谁的方法更优越、 谁的解题思路更简捷。 从而让学生朝着更 高的标准努力。 3、 树立学习的榜样。 人们常说 “榜样的力量是无穷的” 。 在课堂教学中，常选择时机给同学们讲述优秀少先队员的故 事；讲述科学家的故事；讲述诺贝尔

5、奖获得者的奋斗事迹；有 了竞争意识，同学们在学习上就会主动地、积极地学习，学习 效率也就会提高。 四、注重学法指导，培养学习能力 要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上 使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学 习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能 力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。 1、营造创新氛围，细心呵护学生的好奇心 小学生具有强烈的好奇心， 对什么都感到新奇， 对什么都要问 个“为什么？”。教学时给学生营造一个宽松、愉悦的学习环 境，如教师微笑的面庞，亲切的话语，信任的目光，平等的角 色使学生感到老师平易近人， 和蔼可亲，

6、从而乐于和教师交往， 主动地参与学习。教师加以鼓励、启发、诱导、呵护他们的好 奇心，便会大大激发学生的求知欲望。 2、 鼓励学生敢想敢说， 树立自信心课堂上要鼓励学生大 胆发表意见，不怕说错。 胆小、内向的孩子不利于创造，允许他们说错，说不完整的还 可以补充，允许他们提出质疑。 在教学中， 若遇到学生提出一些意想不到的问题， 不是随 便指责，应及时鼓励并大加赞赏。在教学中，若遇到学生提出 一些意想不到的问题， 不是随便指责， 应及时鼓励并大加赞赏。 3、大胆放手，展开思维空间，培养创造性思维。著名教 育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂 固的需要， 就是希望感到自己是一个发现

7、者， 研究者、 探索者， 而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。因此，在教学 中注重开发学生的思维空间， 使学生在尽量大的空间范围去思 考问题，发挥潜在的智能，表现自己的才能。教师对学生的新 发现应给予充分的肯定，学生尝到了“创造”的乐趣和喜悦，今 后便会更加积极地钻研问题，会提出更赋有创造性的观点。 五、创设民主和谐的课堂教学氛围 1努力拉近与学生间的心理距离。 教师除了在课堂上以平等、 热情的心态对待学生外， 还应在课 外多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉 近师生间的心理距离。 2尊重、理解、宽容每一个学生。 教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一 位学生。 在学生有错时， 不过分批评指责而是给他们改过的时 间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入 到积极学习之中。 我相信， 只要我们深钻