如何在高三英语一轮复习中树立学生的信心

1、许昌市许昌市 20112011届高三一模分析大会发言稿届高三一模分析大会发言稿 如何在高三英语一轮复习中如何在高三英语一轮复习中 树立学生的信心树立学生的信心 许昌二高许昌二高韩永刚韩永刚 2010.10.282010.10.28 在我们学校生源普遍很差，绝大多数学生都属于学困生的情况下，尤其是面 对新课标新教材，内容多，难理解，教学的难度可想而知。很多时候，我们都在 苦闷中彷徨，在迷茫中前行。升学的压力，学生的前途，现实与理想的差距，面 对学生的无奈，恨铁不成钢的忧虑，面对很多破罐破摔的青春年少，让作为英语 教师的我很多时候，很压抑，很无助。现实虽然很难，残酷，但是面对还是一个 必须的问题，

2、 解决和提高在高考的指挥棒和学校的压力下也是迫不得已。尤其是 二高，生源差，学生学习能力差，但 我们必须寻找出路，学校领导认为提高英 语相对是条捷径，所以经常对英语比较关注，当然也提了很多的要求，因此给了 我们英语教师更多的是压力和责任。所以，在近几年的高三教学中，我摸索着， 努力着，尝试着，总结着，如今当我再次面临学困生的时候，我开始有的更多的 是信心。因为 “进步即成功”是我们的理念,因为我知道他们在正确的引导下同 样能取得成功。 下面就简单的谈一下我在新课标教学的过程中对高三英语一轮复习的一些 具体做法，希望能得到各位领导和同事的指导、帮助和建议。 一、高效利用早读和课堂，有系统有规律一

3、、高效利用早读和课堂，有系统有规律 新课标要求我们，提高课堂效率，及其自主学习、合作学习和情感态度的的 重要性。尤其对于高三的备考来说，显得更加重要。我们的做法如下： 早读 40 分钟分为 3 个时间段，两个早读一循环。第一个早读，背诵单词，一 篇作文，阅读教材；第二个早读，上述单词，上述作文，阅读资料。 正课，两节一单位，两次一循环。第一次，主要处理教材，第二次，主要处 理资料。 （处理方法在下一点进行阐述）每一单位进行任务分配，及其任务检查， 目标明确。然后在课堂上得以展示，两节后你准备学到了什么，掌握了什么，结 果如何？下一单位有什么打算和目标，等等。这样大大提高了学生学习的自主性 和学

4、习的自觉性及其他们对自己的期望值。 高三时间紧,对于我们的学生来说,我们更需要高效,所以平时我尤其注意寻找 规律和总结.比如,倒装,分为三种,即全部倒装,部分倒装,和特殊倒装.它们的特征, 即,主谓的关系,全部倒装主谓颠倒,部分倒装一般疑问句式,特殊倒装是主谓正常 语序,只是句子部分提前而已.然后再告诫学生具体细则及其考试中经常出现什么 现象,及其试题规律.再辅以练习,学生会觉得信心倍增,掌握住也相当简单,很有成 就感. 二、简化处理教材和有效利用资料并加强练习二、简化处理教材和有效利用资料并加强练习 大家都知道新教材内容繁多， 复杂， 尤其是对于我们学校的学生来说更是难 上加难。有的时候真的

5、有一种穷途末路的感觉.我们能做的就只有简化处理教材， 只要能掌握一点，不求全部。 在一轮复习中我们不能因为教材的缘故而完全脱离 教材，虽然我们高考不考教材，因为教材是我们平时学习的材料源和依附点。针 对我们的学生，一般情况下，我们采用的办法是每单元抽一课，或者抽一段，而 不是每单元全复习，否则他们天天会手忙脚乱，厌倦，烦躁，无成就感，最终会 放弃。 一课或者一段的要求是， 内容少但必须精， 要达到会翻译， 会写每个单词， 知道此段落的任何一个语法成分等等。 这样而且解决了一些学生认为自己什么也 不会，语法一窍不通等等灰心念头。 选一种好的资料。“好”的标准因人而异,中等生的标准是贴近高考,学习

6、成绩 较差学生的标准是适合自己水平。我们选择的就是较简单的资料，只有一本，内 容少但精，减少学生的负担。 对于资料，我们也是简单化处理，分三步。每单元资料显示是重点单词（约 8 个）及其用法，短语（3 个左右）及其相关短语和句型（2 个）及其特征。首 先是学生进行阅读，记忆；第二是黑板显示单独的重点单词，短语，句型，师生 进行共同复习，回顾，刚才读的内容，同时老师进行总结，简化（有时候个别单 词讲解有点多） ，补充(加强知识点之间的联系)，归纳。最后，本单元结束后进 行回顾，再简单复习，听写，检测。 配套练习和检测题， 老师自己先进行做， 过难的或者不适合或者较打击我们 学生水平的删除，但我们

7、不能为练而练,盲目去练,以免事倍功半,浪费时间。因为 我们的目标是第一轮复习中要努力培养学生的信心，为二轮和未来的高考做准 备。因为我们学校的学生自开始就觉得英语难，英语差，改变他们是很难的，所 以信心至关重要。 三、词义记忆不容忽视三、词义记忆不容忽视 调查显示,意思不理解是造成答题错误的最主要原因,而造成意思不理解的主 要原因是词汇意思不清。虽然所有考纲词汇都已学过 ,但每位同学都有不同程度 的遗忘。因此,词汇记忆仍是复习的重点之一。 很多同学往往为自己的惰性找了个借口我记了,但是又忘了。 请问,谁不 会遗忘呢?有两点需要指出:一是同遗忘作斗争的惟一办法是复习 ;二是记忆的效 果在于重复的

8、次数,而不在于你某一次记得多么准确。因此,建议同学们在近 3 个 月内至少要将词汇表重复 3 遍。 另外,记忆的效果分为主动记忆(用时能忆起)和被 动记忆(见能识其义),对于学习成绩较差学生而言,见能识其义已是不错。 四、背诵课文行之有效四、背诵课文行之有效 我们采取的是一周必须背诵一篇考场佳作。并进行默写。 背诵永远是学习语言最有效的方法之一,同学们切不可勤于题海,而荒于背诵。 背诵课文可增强语感,巩固词汇,提高阅读速度,尤其是能改善书面表达中的生硬 英语。如果时间紧迫,也可从课文中提炼出一些优美实用的句子,反复记诵。略举 几例: 1.I was just about to go swimm

9、ing when luckily our guide saw me 2.The more you listen to English, the easier it becomes. 3.The boss in whose department Mr. King worked had heard about the accident. 比如,有的学生给我提出,单独记忆单词记不住,倒是背诵句子很快,喜欢在语 境中记忆,其实这就不失为一个好办法. 五、频繁回顾，反复加强，知识系统化五、频繁回顾，反复加强，知识系统化 我认为这一点是至关重要的。 因为我们学校的学生很差，就是因为他们的学 习能力学习习惯

10、差， 容易忘， 而且喜欢给自己的失败和放弃寻找各种各样的借口， 就连自己的退缩都说的条条是道。所以对他们来说，频繁回顾反复加强显得尤其 重要。 我们具体采取的做法就是：每单元结束后，回顾本单元的重点单词（约8 个）及其用法，短语（3 个左右）及其相关短语和句型（2 个）及其特征。还有 这一段时间我都背了那些作文，是什么，作文中都有哪些好句子,短语,句型等也 做一回顾。每个模块复习完毕后，再把本模块的所之前复习的单词、短语和句型 在作以回顾， 五个单元之后再做以回顾， 反复之， 知识得以加强， 并得以系统化， 有效地防止了遗忘，也是与遗忘做斗争的有效途径，并克服了缺乏信心，获得了 成就感。而且也

11、体现了合作学习和学生内化信息知识的重要性。 比如,一模前,我们复习了10个单元,涵盖了平时的重点单词 73个,重点短语 43 个,就要让学生在一模前必须回顾这些单词和短语 ,及其用法,并作以整理,合 上书能在脑中想象,能在脑中浮现. 一模考试后学生态度和信心得到改善和提升一模考试后学生态度和信心得到改善和提升 针对一模试题我校的学生对英语总体评价很好，尤其是在全体科目当中，也 许是其他科目较难的缘故吧。在我教的两个班级中，一文一理，文科班级平均分 为 100.6(刚好是二本分数线)， 最高分是 130(全市排名并列 13 名)； 理科班级平均 分为 92.9(略高于二本分数线)，最高分是 12

12、2.5。这两个学生都上了一本线，其 中当然英语帮了他们很大的忙。对于我们学校的学生来说，考出这样的成绩已经 是很不错了，不是满足，而是肯定。尤其是大部分学生在考试后，很有信心和成 就感，学习英语的热情、激情、兴趣都得到了很大的提高。 我个人认为，一模试题总体来说，把握了新课标的要求和高考试题的动向， 难易程度较符合一次模拟考试的标准。比如：单选，考察较为全面，试题新颖， 侧重复习中能力和思维的培养，阅读和高考十分接近，易提高学生学习英语的兴 趣和成就感。不过，完形填空有点难度，也许是我们学生差的缘故，我们的学生 普遍做的不是太好， 主要的是平常单词积累不够， 还有对故事的整体把握有点偏。 比如

13、其中的一个空，答案是 hole，很多学生都选择了 carpet 接着下一空跟着就选 择了 decorated,说明不明白”装饰”在英语中的概念。这样理解就有点偏了。因为 学生的水平很有限， 所以这次考察学生的综合能力板块的短文改错和作文得分普 遍很低，对此下一步我们要针对性的多加练习。 对于英语学习来说，热情和兴趣至关重要。在备考几个月之后，当我们的学 习在一模中得以体现的时候，学生的学英语的信心得以树立得以肯定。现在在英 语课堂上，我明显感觉到他们的全神贯注，期待和渴望的眼神，以及蓄势待发的 决心和豪迈。所以一模对我们的复习给予了肯定和信心。 展望未来，乘风破浪，继续努力展望未来，乘风破浪，继续努力 一模之后，学生进行反思，对自己前一段复习结合考试进行反馈，根据他们 的反馈和