2019版高考生物一轮总复习第一单元细胞的分子组成与结构实验技能提升一实验设计的基本原则学案

1、实验技术提高了实验设计的基本原则。(视觉试验) (新泽邮)根据遗传物质的化学组成，病毒可以分为RNA病毒和DNA病毒两种茄子类型，有些病毒会对人类健康造成巨大的危害。一般来说，在新病毒出现后，必须确定该病毒的类型。假设宿主细胞内不会发生碱基之间的相互转换，请使用放射性同位素标记方法，用体外培养的宿主细胞等材料设计实验，确定新病毒的类型。(1)实验事故，(2)预计实验结果和结论简述即可。(要求：实验包括可以徐璐证明的甲，乙两组)考试问题的关键信息1:病毒营地的寄生生活，由蛋白质和核酸组成，核酸只包含DNA或RNA之一。DNA和RNA的化学组成差异如下。核酸戊糖含氮碱DNA脱氧核糖a、g、c、tR

2、NA李波a、g、c、u信息:强调碱基、杨紫碱基的区别：DNA特有的T，RNA特有的u信息:放射性同位素标记法是指用放射性同位素替换某种化合物的特殊元素，以追踪该化合物的运行和变化过程的方法。记住相关内容：研究内容显示方式分泌蛋白的合成、加工和运输过程3小时标记的亮氨酸注射液对胰腺细胞光合作用中氧气的来源用光合作用原料H2O和CO2分别用18O表示。c元素在光合碳反应中的传递过程用14C表示光合作用的原料二氧化碳T2噬菌体遗传物质的研究噬菌体的DNA标记为32P，噬菌体的蛋白质外壳标记为35S信息:通过对Lenovo T2噬菌体遗传物质的探索实验和病毒的寄生特征，先用含有放射性元素的培养基培养宿

3、主细胞，然后感染标记病毒的宿主细胞，子病毒将被标记。信息:甲、乙两组要形成对比。 放射性同位素，判断DNA成分中T和RNA成分中的U应分别标记。答案(1)实验想法：甲藻：在含有放射性标记铀的培养基中培养宿主细胞，然后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒，检测放射性。乙组：在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中培养宿主细胞，然后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒，检测放射性。(2)实验结果及结论：甲藻收集的病毒是放射性的，乙藻没有放射性的话是RNA病毒。相反，是DNA病毒。分析(1)DNA和RNA各有自己的碱基，DNA固有碱基是T，RNA固有碱基是U。用放射性同位素标记碱基U的培养基，培养宿主细胞，在

4、宿主细胞中含有放射性，然后利用病毒感染含有放射性的宿主细胞，确认子病毒是否含有放射性，甲藻。用放射性同位素标记碱T的培养基，培养宿主细胞，使宿主细胞含有放射性，然后利用病毒感染含有放射性的宿主细胞，确认子病毒是否含有放射性，是否含有乙组。(2)甲藻收集的病毒是放射性的，没有乙藻的话是RNA病毒。相反，是DNA病毒。吴海锐错误的例子1:处理牙齿病毒后，用疲劳红次甲基的混合染料染色，如果出现绿色，则是DNA病毒，如果出现红色，则是RNA病毒。错误的原因分析：审议时缺少核心信息 ，没有放射性同位素标记法，没有用体外培养的宿主细胞作为材料，没有将甲、乙分成两组。错误的例子2:用含有放射性同位素标记的尿

5、嘧啶和胸腺1的培养基培养病毒2。一段时间后收集病毒，检测放射性。错误的原因分析：地点：不能将甲、乙分成两组，用同时含有放射性同位素标记的尿嘧啶和胸腺培养基培养，形成对照。妻：病毒不能用培养基直接培养，所以设计不科学。实验设计遵循你的茄子基本原则1.单变量原则：也就是说，除收购(实验变量)外，实验组必须保持与对照组无关的变量相同。相同的生物材料(大小、生理状态、年龄、性别等)、相同的实验仪器(型号、清洁度等)、相同的实验试剂(使用、浓度、使用方法等)等条件(保温或冷却、照明或黑暗、搅拌、振动等)2.比较原则：为了减少实验误差，实验组要进行与对照组的收购不同(其他因素相同)的实验。3.并行迭代原则

6、：为了避免实验设计中实验结果的偶然性，必须得到多个实验结果的平均值，充分重复实验，确保实验结果的正确性。4.科学原则：设计实验要有充分的科学依据。也就是说，实验目的要明确，实验原理要准确，实验研究的材料和实验方法的选择要适当。整个实验设计的思维和实验方法确实离不开实验原理、相关生物学知识和其他科系领域的基本知识。1.(可见试验)(2016浙江省十月选拔试验)水稻细胞和染发剂甲反应呈红色，小麦细胞和染发剂乙反应呈黄色，大麦细胞和染发剂病反应呈绿色。现有的A、B、C三瓶不同的细胞显液，每瓶可能包含一个或多个细胞。我想用染发剂甲，乙，丙来鉴别三瓶牙齿的细胞显液中的几个茄子细胞。请根据下面提供的实验资

7、料提出实验想法，预测实验结果和结论。材料和工具：染发剂A、B、C溶液各一瓶，A、B、C细胞悬液一瓶，几根试管，显微镜。(要求和说明：染色剂只对一个细胞反应。每个考官只能添加一个染发剂。长篇的具体制作过程不需要。实验条件适当)请回答。(1)实验想法(实验组以表格形式显示):(2)实验结果和结论预测：答案(1)拿9个试管来编号。不同染发剂表确认不同细胞悬浮体的实验分组染发剂染发剂乙氏染发剂c细胞悬液a细胞悬液b细胞显液c1.A+ a4.B+ a7.c+ a2.A+ b5.B+ b8.C+ b3.A+ c6.B+ c9.c+ c根据上述分组，在各试管中分别加入细胞显液和染发剂溶液，均匀地摇动。稍后制

8、作肠板，用显微镜观察并记录每个试管内细胞的颜色(2)如果一瓶细胞显液的组试管中只有一个发色，就表明该病有一个细胞。如果一瓶细胞显液的组试管中只有两种发色，那瓶里就有两种细胞。如果一瓶细胞显液的组分试管中有三个显形，就可以知道该病有三个茄子细胞问题间信息分析表明，水稻细胞和染发剂甲反应为红色，小麦细胞和染发剂乙反应为黄色，大麦细胞和染发剂病反应为绿色，可以设计实验，并根据徐璐其他染发剂染色后的颜色变化确定细胞类型。(1)根据实验设计的单变量原则和比较原则设计实验的步骤如下。拿九个试管来编号。不同染发剂表确认不同细胞悬浮体的实验分组染发剂染发剂乙氏染发剂c细胞悬液a细胞悬液b细胞显液c1.A+ a

9、4.B+ a7.c+ a2.A+ b5.B+ b8.C+ b3.A+ c6.B+ c9.c+ c根据上述分组，在各试管中分别加入细胞显液和染发剂溶液，均匀地摇动。稍后制作肠板，用显微镜观察并记录每个试管内细胞的颜色。(2)根据上述实验步骤预测实验结果和结论。如果一瓶细胞显液的组试管中有发色，就表明该病中有细胞。如果一瓶细胞显液的组试管中有两个显形，就表明该病有两个细胞。如果一瓶细胞显液的组分试管中有3个显形，就知道该病有3个细胞。2.(可见)加强糖酵解是绝大多数恶性肿瘤的典型特征，因此肿瘤患者葡萄糖摄取量大幅度增加，代斯活动强的癌细胞摄取量大。在癌细胞培养中，荧光类似物2-N-2-脱氧葡萄糖(

10、2-NBDG)具有一般葡萄糖的吸收和竞争性(见图)。细胞中荧光信号强，表明细胞吸收的2-NBDG很多。现有甲和乙是徐璐其他乳腺癌细胞，甲的代斯强度更大。要确定牙齿两个癌细胞的代斯强度和两个葡萄糖的吸收是否有竞争力，请根据下面提供的材料组织补充实验思维，预测实验结果，回答相关问题。材料和工具：甲种乳腺癌细胞、乙种乳腺癌细胞、细胞培养液、普通葡萄糖溶液、生理盐水、2-NBDG、几个Petri盘子、CO2培养箱等。(注：不需要荧光测量的具体方法)(1)改进实验思路：拿了几个培养皿，分成了4组。每个组中添加的试剂和接种的细胞如下表所示： (西餐完成)组abcd说明细胞培养液使用 表示预订。用“-”表示

11、不添加普通葡萄糖溶液生理盐水2-nbdg溶液甲种乳腺癌细胞乙种乳腺癌细胞。(2)设计表单，并将预期的实验结果填充到表单中(荧光强度用“”表示，荧光强度越高，“”数量越多，荧光强度最弱，用“1”表示，最强用“4”表示)。(3)实验结果表明，癌细胞培养时，2-NBDG能与一般葡萄糖的吸收竞争的原因，请从细胞结构的角度进行推测。答案(1)组abcd细胞培养液普通葡萄糖溶液-生理盐水-2-nbdg溶液甲种乳腺癌细胞-乙种乳腺癌细胞-各组置于适合温度和其他条件的二氧化碳培养基中。一段时间后，检测各组细胞的荧光强度，进行记录和统计分析(2)甲、乙乳腺癌细胞代斯强度和2-NBDG吸收实验结果组abcd荧光强度2(或3)142(或3)(3)细胞膜上2-NBDG的转移，就像普通葡萄糖的载体蛋白一样。(分析表明，细胞吸收的2-NBDG量与普通葡萄糖的量成反比。根据实验设计的单变量原则和对比性原则，添加实验材料和实验目的，进行实验设计、西餐绘制、实验结果预测等。(1)实验的目的是验证牙齿两个癌细胞的代斯强度和两个葡萄糖的吸收具有竞争性。拿了几个培养皿，分成了4组。每个组中添加的试剂和接种的细胞如下表所示。组abcd说明细胞培养液使用-表示预订，使用-表