小学数学教学培养学生良好个性初探

1、海宁市桃园小学周海荣小学数学教学中学生良好人格培养初探摘要教育部颁布的全日制义务教育数学课程标准(实验稿)指出，有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作是学生学习数学的重要途径。由于学生的文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异，学生的数学学习活动应该是一个生动、活跃、个性化的过程。这里明确提到了“个性”的概念。换句话说，虽然小学生还没有形成完善成熟的人格，但培养学生良好的人格将对他们的数学学习乃至人生发展起到重要的作用。因此，小学数学教师应充分利用数学课堂教学的机会，注重小学生良好人格的培养，使数学教学与人格培养相辅相成。本文从以下几个方面论述了在小学数学教学中如何培

2、养学生的良好人格。第一，及时肯定，培养学生的自信心。第二，引导参与，培养学生的自主性和创造性。第三，克服困难，磨练学生的毅力。第四，养成习惯，培养学生的责任感。5.培养团队精神，培养学生的合作意识。关键词自信，自我创造，坚韧和责任。教育部颁布的全日制义务教育数学课程标准(实验稿)指出，有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。动手实践、自主探索和合作是学生学习数学的重要途径。由于学生的文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异，学生的数学学习活动应该是一个生动、活跃、个性化的过程。这里明确提到了“个性”的概念。换句话说，虽然小学生还没有形成完善成熟的人格，但培养学生良好的人格将对他们的数学学习乃至

3、人生发展产生深远的影响。随着社会经济体制改革的深入，教育改革势在必行。现代社会逐渐对数学教育提出了严峻的挑战，即从“应试教育”向“素质教育”的转变。当代社会人才不仅要有高尚的品德、高智商和强健的体魄，还要有创新、顽强、独立、合作的人格。小学数学作为义务教育的重要基础学科，不仅要向学生传授一些初等数学知识，还要承担培养学生思维能力、培养创新意识、实践能力和养成良好学习习惯的任务。因此，数学素质已经成为公民素质的重要组成部分。作为一名数学教师，我们不仅要教会学生如何观察、分析、思考和解决问题，还要善于培养学生良好和谐的人格。这对于个人，甚至整个国家和整个社会都具有重要意义。因此，在小学数学教学中，

4、我们必须重视学生良好人格的培养，并努力通过多种途径来实施，从而提高学生的素质。所谓“人格”，是指一个人对现实的态度和行为，它是相对固定的，在一定的社会条件和教育影响下具有核心意义。人格是多种心理素质的统一，在非智力因素结构中占据核心地位。优秀的人格是心理健康的重要标志，而不良的人格或缺陷不利于个人人际交往和社会适应，另一方面，也是各种人格障碍和心身疾病的潜在温床。因此，为了保护学生的心理健康，提高学生的心理素质，我们必须从小就重视优秀人格的培养和塑造，因为小学教育是一个人成长和发展的重要阶段。在数学教学中培养学生的良好人格，教师应该通过多种渠道抓住机遇几乎每一位老师都喜欢聪明好学的学生，但任何

5、一个班都有几个学生“怕学数学”、“学不好数学”甚至“对数学老师感到厌倦”。俗话说，“钥匙开锁”。教师应针对不同层次的学生提出不同的要求，加强个别辅导，使数学教育真正面向全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展；我们应该善于捕捉学生的“亮点”，只要他努力，有一点突出的表现，他就会用积极的激励来及时评价和欣赏他们。即使水平低于平均水平，也应予以肯定，以帮助学生消除失望、恐惧和恐惧，树立学好数学的自信心。当学生得到老师的肯定，享受到成功的喜悦时，喜悦的心情将溢于言表。三(1)班的沈(音译)平时在各种家庭作业上写的字都很潦草，老师们一再劝他不要改，几年来每个班的老师都看到他头疼。有一天，我突然发现他在

6、数学课上的字迹变得严肃起来。他在全班面前表扬了他。他非常开心。下课后，他还偷偷笑了好一阵子，他的作业写作在未来取得了明显的进步，虽然还没有达到令人满意的水平。这种漫不经心的表扬让他对数学感觉良好，他的成绩也相应提高了。同时，教师要引导学生进行自我评价，不仅要看到进步，还要发现自己的不足，努力扬长避短。学生对自己学习的正确评价可以帮助他们充分了解自己，确立自己的学习目标，增强学好数学的自信心和动力，从而提高学习效率。第二，引导参与，培养学生的自主性和创造性。学生是教育的对象，是学习的主人。教师应注重增强学生的学习主体意识，从“跟我学”、“要我学”、“强迫我学”转变为“我要学”，以翁大师的姿态投身

7、于教学活动。教师应该是教学活动的组织者、引导者和合作者。在数学教学中，教师应精心设计学生自主学习活动的教学结构和过程，正确安排和合理引导，让学生在学习过程中获得成功的体验；在教学中，教师应不断激发学生的自主性，让学生在思考、回答和解决问题方面独立或合作探索，并给学生充分展示其学习成绩能力的机会；在教学中，教师应该善于发现学生的思维方法，并善于指出它们，让学生能够理解它们，提高他们的理解，获得最佳的思维方式。当我在五年级教分数和小数的混合运算时，我首先展示了一个可以用分数或小数计算的公式“1 3/40.453 2/5”，让学生独立计算。学生练习后，我不慌不忙地进行校对，给学生评价的权利，鼓励学生

8、互相评价，并指出不同方法的优缺点，从而认识到相似的问题可以灵活处理，即可以转换成所有的分量或小数。然后我展示了“3 5/64.252 5/8”，学生们发现这个问题不能用分数和小数来计算。那我们该怎么办？学生们又讨论了一遍，得出结论：当公式中的某些分数不能转化为有限小数时，将小数转化为分数进行计算更为方便。通过对这门课的学习，学生充分体会到了自学获取知识的快乐，增强了学习的自觉性和兴趣，课堂气氛相当活跃。第三，克服困难，磨练学生的毅力。坚韧意味着坚定和坚韧，而坚韧是做好每一件事所必需的良好人格。学习责任是一种有一定困难的社会义务。学生不仅要学习一些有趣的知识，还要学习一些他们没有兴趣但必须学习的

9、知识。学生对学习数学感兴趣是不够的。他们还必须有毅力，也就是说，他们不应该在遇到困难时灰心丧气，坚持不懈努力学习，坚持不懈。那些钓了三天鱼，晒了两天网的人学不好，那些想走捷径的人学不好。“如果一个学生能坚持学习，他就显示了他的坚韧；相反，学习过程没有尽头，它表现出缺乏从困难中退缩的良好毅力。一些学生在成功时骄傲自满，一些学生在失败时沮丧，还有一些学生反复交替出现。这些都是学生学习意志薄弱的表现。教师应该有敏锐的洞察力，给予足够的重视，并做好引导学生的思想。克服困难的能力是衡量意志是否坚强的重要标志。教师应该在平时刻意磨练学生的意志，鼓励他们不怕困难，或者告诉学生著名艺术家和名人在成功之前走过的

10、艰难道路，鼓励学生从榜样身上寻找力量，用坚强的意志消除不良情绪干扰，克服各种困难和障碍，提高学习质量。当我教四年级学生学习复杂的三步计算应用问题时，学生们并不习惯。由于以前是一步或两步计算应用题，突然增加到三步计算，而且数量关系过于复杂，学生无法理解线索，普遍害怕困难，讨厌做这样的题。“困难”一词成了他们的“口头禅”。该怎么办？如果你不学习或不做，你就做不到。你必须“研磨”它们。因此，我经常告诫学生：“要做复杂的应用题，必须要有耐心，认真考查问题，认清事实，分析条件与问题的关系，有时借助图片找到正确答案的突破口，但很多学生缺乏这种耐心。”。“困难是暂时的，胜利是可能的。如果每个人都从困难中退缩

11、，还有什么胜利可言？”。学生们似乎明白了真相。经过一段时间，学生的学习情绪逐渐稳定下来，他们不再那么害怕相应的问题。我认为这一内容的教学可以培养学生孜孜不倦、持之以恒的学习态度和探索精神，是逐步帮助学生克服困难、培养良好意志的有效途径。第四，养成习惯，培养学生的责任感。现代数学理论研究表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，并在很大程度上取决于个人的努力工作态度和学习习惯。心理学认为，习惯是一种稳定的动态刻板印象，属于后天反思，学生的知识和能力是在行为过程中实现的。重复某些学习行为会形成某些学习习惯。中国著名教育家叶圣陶老师说过：“什么是教育？单方面讲，只需要一句话，

12、那就是“养成良好的习惯”。因此，对于学生来说，在学习活动中养成良好的学习习惯是很有必要的。如果一个学生养成了良好的学习习惯，他就会对学习感兴趣，对学习有恒心，并善于克服学习中的困难来提高自己的学习成绩。相反，不良的学习习惯不仅影响学生的学业成绩，还会导致学生情绪低落，情绪低落，无法取得进步。因此，良好学习习惯的形成本质上是学生个性在学习过程中的体现。培养责任感必须从培养良好的学习习惯开始。数学学习需要良好的学习习惯，这是由数学本身的特点决定的。1.数学知识本身具有高度的抽象性和概括性，给注重形象直观思维、抽象逻辑思维能力弱的学生带来了一定的困难。2.数学知识结构严谨，逻辑严密，而且环环相扣。学

13、习数学知识时，我们必须认真踏实。学生是可塑的和活跃的，所以他们应该认真和脚踏实地，有时不情愿。3.数学知识是系统的、密切相关的。旧知识和新知识是一脉相承的。旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的延伸。因此，在教学中，教师应该引导学生以非常认真的态度全心全意地投入，加强训练和发展根据学生身心发展的规律，小学是培养良好学习习惯的最佳时期。学生形成良好的学习习惯后，可以提高他们的数学学业成绩，更重要的是，可以逐步形成认真踏实的学习风格。教师除了重视日常训练外，还应注意防止时间的流逝，任何不良习惯都应在萌芽状态下消除，使学生从小就养成良好的学习习惯。在小学，培养良好的学习习惯是多方面、多层次的。例如，

14、“古为今用”对我们的教学至今有着潜移默化的影响，教师应积极倡导培训；在课堂上，学生应该有倾听、有序观察、积极思考、思考问题、举手发言的习惯。做数学作业，尤其是做数学问题时，要求学生集中思想，仔细检查问题，首先发现技能。在计算中，不要复制错误的操作符号、数字和文字。计算后，要认真检查，自觉检查，同时整个操作过程要写得工整美观。整个过程中的每一个环节都细致入微，使学生逐渐养成自觉、主动、认真学习的习惯，并逐渐形成良好的责任人格。5.培养团队精神，培养学生的合作意识。学生的好性格之一是他们是否有合作意识。随着现代社会竞争的日益激烈，人的能力有限，团队精神在竞争中变得越来越重要，许多工作需要合作才能完成，学生的学习也不例外。教学是一个信息交流和人际交往的过程。为了促进学生的全面发展，在课堂教学中培养团队精神，培养学生的合作意识是非常重要的。合作是指教师、学生和学生之间的协商学习。合作已经成为目前小学数学课堂教学的主要手段之一。通过合作，教学过程可以真正以学生的自主活动为基础，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松和谐的学习环境中发现和解决问题，实现师生之间的情