11送东阳马生序.pptx

1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”,苦难,垫脚石,成功,下一页,送东阳马生序,宋濂,宋濂(13101381)，字景濂， 浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。 学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。,作者简介,宋濂自幼多病，且家境贫寒，但他聪敏好学，号称神童。曾受业于闻人梦吉、吴莱、柳贯、黄溍等人。元末辞朝廷征命，修道著书。明初时受朱元璋礼聘，被尊为五经师，为太子朱标讲经。洪武二年(1369年)，奉命主修元史。累官

2、至翰林学士承旨、知制诰，时朝廷礼仪多为其制定。洪武十年(1377年)以年老辞官还乡，后因长孙宋慎牵连胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝，年七十二。明武宗时追谥文宪，故称宋文宪。,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 本文是一篇赠序，古代一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。,送东阳马

3、生序 明 宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

4、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 煜 （ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈

5、伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书 假余，余因得遍观群书。,喜欢,得到,借,不 代抄书 懈怠,超过约定期限,因此,借,来,向 的,来,把,我,亲手 用笔,跑,完,代书,我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来看，就常常向藏书的人家去借，（借来）亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢懈怠。抄写完了，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够看遍很多书。,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人 与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立

6、侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其 欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,更加仰慕,的,担心 学问渊博的老师,交往,疾走，跑,的,请教,挤满,不曾,言辞和脸色,引、提出 询问,来,有时,来,等待,所以 虽然,最终,训斥,周到,到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人跟我交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德、声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着侍候在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周

7、到，不敢说一句好话来辩解；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很愚笨，但最终能够有所收获。,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨 谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲 裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵 人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,跟随,背 拖,但是,通肢 僵硬,热水,用,无义 才,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬刮着猛烈的寒风，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了不知道。到了学舍，四肢冻僵了不能动弹，旅馆中的仆役拿来热水来浇洗，用被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。,寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若

8、 神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳 意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。盖余之勤且艰若此。,住 旅店,每天，吃两次,通“披”，穿,腰佩,香气,光彩照人的样子,乱麻 破 代词，他们的,毫无,因为,寄居在旅馆里，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美滋味的享受，跟我住在一起同学，都穿着华美的丝绸衣服，戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子像神仙一样。而我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋艰苦大概就是这样。,今虽耄老，未有所成，犹幸预君 子之列，而承天子之宠光，缀公 卿之后，日

9、侍坐备顾问，四海亦 谬称其氏名，况才之过于余者乎？,年老,参与,指有官位的人,恩宠光耀,跟随,准备,接受询问,错误地,何况,超过,现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还做了官，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉陪，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？,今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有 裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗 书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆 集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其 业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若 余之专耳，岂他人之过哉？,每天 公

10、家按时供给的粮食 每年,给予 饥饿 担忧,辛劳 掌管经书的学官,询问却不告知 应该,像 向别人借,学业 低下 如，比得上,过错,现在各位学生在太学里读书,朝廷每天按时供给粮食,父母每年给予冬天的皮衣和夏天的葛衣,没有挨饿受冻的忧虑;坐在大厦之下诵读诗书,没有奔走的辛劳了;有司业,博士当他们的老师,没有询问而不告诉,求教而无所收获的了;凡该有的书,都集中在这里,不必像我那样用手抄录,向别人借书然后才能看到.他们中如果学业有所不精通,品德有所未养成的,如果不是天资低下,就是不如我这么专心罢了.难道可以说是别人的过失吗？,东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为

11、贽， 辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时 用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其 亲也，余故道为学之难以告之。.谓余勉乡人以 学者,余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂 知余者哉!,同辈,朝见 用同乡后辈的身份 拜见 写 信 初次见长辈的礼物,脸色平易,刻苦,所以 说 来 勉励,志向 诋毁,东阳马生君则,在太学学习已经二年了,同辈的人都很称赞他的德行.我退休后进京朝见皇帝,他以同乡晚辈的身份来拜见我.写了一篇长信作为礼物,文辞很顺畅通达.和他论辩,言辞谦和，脸色平易。他说自己少年时读书很用心.这可以说是很善长求学的人了!他将要回家拜见父母双亲,我特地把求学的艰难告诉他。如果说我勉励同

12、乡努力读书,这正是我的用意;如果诋毁我夸耀自己际遇好而在同乡面前显示骄傲,难道是了解我吗？,1、古今异义,汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，的,2、一词多义,下一页,礼愈至：周到 以中有足乐者：足够 至 足 至舍：到达 足肤皲裂而不知：脚,无从致

13、书以观 计日以还 以是人多以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,3、词类活用： 手自笔录： 手:动手，名作动 原意为“笔”，现译为用笔，名作状语 腰白玉之环： 原意为“腰”，现译为腰配，名作动 无鲜肥滋味之享 原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名,通假字 四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,5、特殊句式： 省略句： 倒装句：,(余）又患无硕师名人与游 省略主语“余”,弗之怠 应为“弗怠之” 宾语前置,1、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录

14、毕送之，得以遍观群书。 趋百里外从乡之先达执经叩问。 从师学习奔走的艰难。 （4）从师学习生活的艰难。,（幼时得书之艰）,（从师叩问之难 ）,（住读生活之苦）,从四个方面表现自己求学的勤且艰。,下一页,（ 求师奔走之劳）,讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体 现在：借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食 粗劣，生活简朴等方面。 主要语句有： (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 (2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百里外，求师叩问。 (4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知 (5)余则缊袍敝衣处其间。,3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。,下一页,2、读第二段 作者写自

15、己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？ 略无慕艳意； 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,下一页,思考：,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。,4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神的力量以中有足乐者。,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,5、作者写出了学

16、习时极为艰苦的条件，目的是什么?,下一页,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋 味之享,无奔走之劳,无从致书以观.不 敢稍违约。,未有问而不告， 求而不得者,6、读第三段，用文中原句完成下面表格,7、作者写这篇赠序的原因是什么？,a马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。 b同乡关系，“以乡人子谒余”。 c撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。 总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。,8、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,下一页,写作特点,本文以记叙为主

17、，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。,1记叙、描写二者的自然结合,2、对比,1、 “先达”的严肃和作者的谦恭 2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活 3、太学生与自己对比,下一页,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,思考：,下一页,文章浑然天成，内在结构却十分严密而紧凑。本来文章所赠送的对象是