2018届九年级化学下册 第11单元 盐 化肥 11.1 生活中常见的盐（第1课时）教案 （新版）新人教版

1、生活中的食盐问题第11单元盐化肥话题1生活中常见的盐上课时间1课时(总课时)任可教师教学目标知识和能力：知道盐和盐，盐和工业盐的区别过程和方法：通过盐的生产过程回顾过滤操作情感、态度和价值观：培养实践能力。难点重点：过滤操作，学习蒸发操作技能，培养动手能力。难点：过滤操作要点教学习及格成教学习及格首先，介绍新课程并展示目标(1-2分钟)生命中的盐指的是盐(氯化钠)；化学中的盐是指一种含有金属离子和酸离子的化合物。第二，学生自己学习，提问和提问(大约10分钟)自学大纲：1、盐与盐的区别，盐与工业盐的区别。2.氯化钠的通用名称、组成、性质、用途和分布。3.原盐的制备、组成和潮解。4.原盐提纯的主要

2、步骤。第三，合作探索和解决问题(约15分钟)(a)团体合作和交流：(二)师生间的相互探索活动：首先，盐的概念盐是指一类含有金属离子和酸离子的化合物。如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、硫酸铜、碳酸钙、高锰酸钾等第二，食盐1.氯化钠(化学式：氯化钠)(1)氯化钠的组成：氯化钠由钠离子和氯离子组成。(2)物理性质：氯化钠是一种白色固体，易溶于水，有咸味。(3)氯化钠的使用：工业：用作制备碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸的原料。农业：用它的解决方案来选择种子。医疗：用氯化钠制备生理盐水生活：腌制蔬菜和融化积雪。(4)氯化钠的分布：广泛分布：海水、盐湖、盐井和盐矿(5)盐的制备：海水干盐法盐湖煮盐法盐井煮盐法直接

3、采矿法2.原盐的提纯(1)原盐(含氯化镁、氯化钙等杂质)易潮解，而精盐不易潮解。(2)粗盐纯化步骤：a、溶解b、过滤c、蒸发d、计算产率讨论：1.10毫升水中可以溶解多少克原盐？2.玻璃棒用于溶解、过滤和蒸发。它们的功能是什么？溶解：并搅拌以加速固体的溶解过滤器：排水蒸发：防止液体不均匀加热和液滴飞溅3.过滤器包括哪些仪器？过滤时应该注意哪些问题？4.如果两次过滤后滤液仍混浊，如何检查实验装置并找出原因？5.蒸发时应注意哪些问题？6.低产的原因是什么？(1)溶解没有充分搅拌(2)液体蒸发时可能会溅出(3)固体可能在转移过程中溢出第四，巩固新知识，在课堂上训练(15分钟)练习：1.有两瓶无色无标

4、签溶液，即稀盐酸和氯化钠溶液。请确定这两种解决方案：(1)简要描述识别它们的方法(包括步骤、现象和结论)(2)鉴别这两种物质的另外两种方法(只需写下试剂的名称)、2.在日常生活中经常用作调味剂和防腐剂A.苏打灰酒精盐醋酸3.氯化钠由和组成，俗称。4.氯化钠的溶解度受温度变化的影响。因此，晶体通常通过一种方法获得，精盐可以由原盐混合而成。原盐容易因等杂质而产生。已经潮解。潮解一般属于变化。1、老师出示作业。必修问题：课本P75 2，5选题：教材P75-4完成符合标准的培训问题，并在课堂上进行修改V.课外作业，拓展和延伸(3分钟)综合练习讨论补充记录讨论补充记录在黑板上写字设计第11单元盐化肥话题

5、1生活中常见的盐首先，盐的概念第二，食盐1.氯化钠2。原盐的提纯关于教与学的思考注：写教学反思的切入点根据新课程标准的理念、课堂教学规则、课堂教学评价体系和教学反思，我们可以从以下六个方面入手：1.教学内容：教材处理的合理性；引导和完成课程的激励措施；深层含义的规律已经被揭示和探索了吗？2.教学过程：教学程序安排的合理性；科学的教学设计；媒体应用的适当性；反馈评估的准确性。3.课堂管理的反思：班级成员的普遍性：全班学习的热情；学习方法指导的规律性；应对突发事件的适应性。4.时间安排：时间分配的合理性；课堂时间的可压缩性。5.学生活动：学生活动的主动性；沟通状态的合理性；学生心理活动的发展。6.目标实现：学生知识和技能的实现；学生学习的水平；教师课堂教学监控的有效性。写课后记录的起点1.成功点：主要指课堂教学的亮点。比如课堂上恰当的隐喻，教学难点的顺利突破，以及引人入胜的教学方法。另一个例子是一些令人难忘的教学艺术镜头：新颖和精彩的介绍，成功的现场表演，以及打破僵局的战略措施2.失败点：主要指课堂教学中的失败点。如果教学目标定位不正确，就会造成“吃不下”或“吃不饱”的现象；教学指导的程度令人不安，导致“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当导致的低效率。3.缺失点：主要指课堂教学设计中的一些缺失环节或知识点。如讲授必要的知识点，帮