走、跑、跳、投基本技能教学.ppt

1、海门市育才小学王海霞步行、跑步、跳跃和投掷基本功设计教学方法。对走、跑、跳、投基本技能的理解是人体的基本活动能力，属于体质范畴。走路、跑步、跳跃、投掷等不仅是儿童通过后天学习获得的生活技能，也是运动技能。它们不仅是人们从事体育活动的技术基础，也是田径运动的基本项目。步行、跑步、跳跃和投掷基本技术教学存在一些问题。1.教学内容相当单调，只是重复跑和跳的练习，忽略了学生的感受。2.重技术教学，忽视学生主动参与和自觉锻炼的因素。3.凭直觉练习完成任务，忽略了设计各种让学生自主选择的手段。4.评价方法单一，以成绩记录为基础，忽视了学生的过程发展。步行、跑步、跳跃和投掷基本技术的教学原则。1.针对性原则

2、所有内容都应根据课程标准的目标和学生的年龄、生理和心理特点进行针对性。教学重在提高学生跑、跳、投的能力，注重基本功和正确的身体姿势，防止简单掌握动作规范和技术细节的偏差，注重培养学生的兴趣。步行、跑步、跳跃和投掷基本技术的教学原则。2.过去，实践性原则过于注重对一些常规田径项目的学习，使教学远离学生的实际生活。在保证学生掌握基本动作的基础上，进行一些贴近学生实际生活的跑、跳、投练习，如不同方向跑(跳)、不同距离越障、投掷飞盘、准确投掷等。步行、跑步、跳跃和投掷基本技术的教学原则。3.兴趣原则由于过去重视常规的体育锻炼，步行、跑步和跳跃的学习比较枯燥，导致学生在一定程度上不喜欢学习这些内容。因此

3、，教学方法应满足学生的心理需求，对枯燥的内容进行有趣的处理，以提高学生的学习兴趣和积极性。走、跑、跳、投基本技术的教学原则；4.结合的原则；除了单独教学外，每一个内容都可以在教学中组合和实践。例如，跑步的内容可以与篮球运球和足球运球相结合，投掷也可以与篮球投篮和足球界外投掷相结合。步行、跑步、跳跃和投掷基本技术的教学原则。5.适宜性原则应基于学生的实际情况。内容、规则、难度和负荷应科学合理，运动技术难度应适当，运动负荷应以中等强度为主，控制在学生能力范围内。在体育课程标准中指出，三级：初步掌握两三项田径技能，小学各层次相关内容的目标取向，小学各层次相关内容的目标取向；在体育课程标准中，指出：第

4、1级：发展灵活性、反应性、敏感性和协调能力。学习现实生活中的动作，如走路、跑步、跳跃等。在游戏或基础运动中进行各种移动、躲避、停止和跳跃的练习；练习2:培养敏感性、协调性和平衡能力。通过各种游戏发展位移速度和运动敏感度；通过各种练习形式(如各种跳跃游戏和跳绳等)发展跳跃能力。)；通过各种练习发展平衡和协调能力3级：发展速度和平衡能力。使用设备练习穿越、钻孔和绕过某些障碍物；从事各种正面接力跑练习，小学三级各种内容的运动分布是基于小学体育教师备课科学预设艺术的生成。步行和跑步的内容分布在小学的三个级别：第一级步行：自然行走、前脚行走、模仿行走、各种姿势行走、平衡行走、合作跑步：自然跑步、直线跑步

5、、曲线跑步、不同姿势起步、立定起步、快速跑步、后向跑步、障碍跑、合作跑步、往返跑；第二级跑步：加速跑步、50三级水平跑步：蹲起起步、50米快速跑、耐力跑、变速跑、接力跑、障碍跑、50*8往返跑。基于小学体育教师备课科学预设艺术的生成，小学三个水平段的跳跃内容分布如下：一级仿跳、单(双)脚跳、单(双)脚连续跳等；二级落地水平二级单脚跳、一级起跳、用头或手触摸悬挂物、一级起跳、脚着地超过一定宽度、跑几步、一级起跳， 用脚着地，跳跃系列游戏，水平三蹲跳远，跳跃跳高，跳跃系列游戏，小学三个水平段各种内容的动作分布，基于小学体育教师备课预设艺术的生成，小学三个水平段投掷内容的分布如下：水平一人(双人)投

6、掷，各种姿势投掷，轻体投掷，准确投掷， 在场地前方用轻的物体投掷(准确)，实心球游戏第2关：双手以各种姿势投掷橡皮环，单手以各种姿势投掷，从前面到后面投掷软球，侧面投掷软球，在前面(后面)投掷实心球用双手向前(向后)投掷实心球，在前面一步用双手向前投掷实心球， 一手向前推实心球，一手向前推实心球，小学三个层次各种内容的运动分布，走、跑、跳、投基本技能的教与学方法，(1)注意场地、器材和电化教学方法的运用，使学生的各种感官都能参与教学活动。 (2)营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中学习。(3)创设良好的教学情境，通过启发性问题保持学生的学习兴趣，组织学生相互交流，让

7、学生体验成功的喜悦。(4)面向全体学生，认真解决共性问题，尊重学生个体差异。(5)积极倡导自主学习、合作学习和探究学习。课程改革非常重视学生学习方式的转变，提出了三种众所周知的学习方式：自主学习、合作学习和探究学习。事实上，这三种学习方法是一个有机的整体，但它们应该在不同的学习环境中得到强调。学习方法的选择和运用应与体育课独特的课程类型相联系。体育课有新的讲座、复习课、综合课、评估课等。在设计或预设学习方法时，有必要考虑与课程类型的联系，使其具有针对性和针对性。以上学习方法如何在教学中体现，值得我们共同思考和进一步研究。走路、跑步、跳跃和投掷的基本技能。自主学习是指学习者在学习活动中不断激发学

8、习热情，发挥主观能动性和创造性的一种学习方式。自主学习的核心是学生可以设定自己的目标，选择自己的内容、学习步骤甚至学习过程，甚至自我观察和自我评价，这些都是自主学习的要素。思考：在步行、跑步、跳跃和投掷等基本技能的教学中，如何引导学生自主学习？用教学设计来说明。自主学习的基础和库珀虽然传统的田径教学是以个体学习动作为基础的，但我们可以在教学中拓展步行、跑步、跳跃和投掷等基本技能的运动方法，并采用多种练习形式为学生创造合作学习的机会。例如：从简单的跑步改为追逐跑、手拉手跑、阳光伙伴跑等。单脚跳和双肩跳，合作学习，案例：一级(二年级)，双脚连续向前跳，教学内容：双足连续向前跳的教学程序，合作跳跃游

9、戏：双足连续向前跳，双足连续弯曲跳跃和双腿跳跃游戏“寻找朋友”，双肩合作跳跃，双握体操杠合作跳跃，多人握竹竿合作跳跃设计分析：在传统教学方法的基础上，教师在本课结合内容特点和学习条件，有选择地、熟练地运用自主学习和合作学习的方法。在学生基本掌握双脚连续跳跃的基础上，他们选择了一系列的合作跳跃游戏，紧紧抓住合作跳跃的学习主题，既发展了学生的跳跃能力，又培养了学生对合作练习的适应性。研究性学习是让学生自己学习、发现、理解并找到解决问题的方法。研究性学习的核心是问题是否有价值。案例：障碍赛跑(三级)探究：障碍设置顺序与比赛成败的关系答：1。绕过固体球2。走过木桥。两英尺体操垫4。跨越障碍B: 1。跨

10、越障碍2。绕过固体球3。走过木桥。两英尺体操垫学生总结：乙是最好的放置方法。因为钻头移动缓慢，所以它被安排在前面，这样可以提高速度。探究学习、走与跑、走与跑属于同一类型的运动。在日常生活中，人们离不开步行和跑步，这也是小学体育的基本内容之一。它对培养学生的生长发育、心理健康和社会适应能力有着重要的作用。以生活化、游戏化、趣味化为教学内容，注入体育教学背后的活力，从生活中汲取并运用到教学中，显示出其在社会生活中的实用价值。走路是人们在日常生活、学习和劳动中最基本的活动能力。根据课程标准中各个学习领域的目标，在一级教学中选择步行作为教学内容，学生可以通过正确的行走动作和各种行走体验形成正确的行走姿

11、势。班级示例：1级(一年级)自然行走、前足行走教学内容：模仿各种人物(动物)行走、脚尖行走、跪腿行走、脚尖行走等教学设计：1。结合实际情况，运用儿歌、游戏等歌唱和游泳形式进行教学。使用“8”形、曲线形、圆形等。它可以获得前脚自然行走的技能，设计教与学的方法和手段，设计教与学的方法和手段。耐力跑是跑步的一项内容。它是一项时间长的运动，不受场地条件、单调乏味的运动和沉重的生理负荷的限制，具有很高的锻炼价值。它的好处是众所周知的，但是很少有学生主动去实践。因为教学通常是在跑道上进行，一圈又一圈，耐力跑教学建议1。从减轻学生耐力跑的心理负担入手，激发和诱导他们的训练兴趣，采用多种形式和练习方法，调动学

12、生的积极性，提高练习效果。2.结合娱乐耐力游戏、节奏健美操等练习，可以增加娱乐成分，使教学气氛生动有趣，提高学生的学习兴趣。3.在课堂教学中努力追求“有趣、新颖、多样、与众不同”的表象，使耐力跑焕发新的活力。4.根据学生的心理特点，结合各种比赛，克服恐惧心理，激发学习热情和主动性。5.创造一个有趣的环境，引导学生在特定的情境中感受乐趣，完成教学任务。教与学的方法和手段设计，课例：耐力跑-游戏：召唤游戏方法：在一块平坦的场地上画十条平行线(0-9)，相邻的线之间有十米的距离，按照老师叫的号码依次进行，用手摸线后往回拨下一个号码，先拨电话号码获胜。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9，思考：还有

13、什么方法可以激发学生练习耐力跑的兴趣？请设计一个例子。跳跃是人体的基本活动之一，也是一种有效的体育锻炼手段，对发展体质、增强体质、增进健康具有重要作用。跳跃运动是人体克服自身重量，通过下肢支撑向某一方向跳跃的一种运动形式。小学阶段的跳跃练习主要是单脚和双脚的简单跳跃，重点是发展学生的腿部力量和跳跃能力，为学生今后进一步掌握跳跃运动技能打下良好的基础。跳跃，教学建议1。选择一些有趣的、竞争性的跳跃活动，激发学生的跳跃兴趣；2.教学以学生发展为基础，尊重学生的主体地位和个体差异，学生在教师的指导下积极参与跳跃练习；3.根据学生喜爱的运动项目，改革和发展一些近距离跳跃练习；4.设置问题，创造学习环境

14、，逐步引导学生学习教学内容。教与学的方法和手段设计，课堂示例：蹲式跳远(三级)教学程序：1。动作感知，体验单跳和双跳(单跳和双跳，单脚起跳和单跳，双脚同时进入前圈)。兴趣介绍，试着跳(跨过“河”跑几步，走三步，跳上跳下盒盖)3。突破关键点。结合日常生活，创设情境，通过体验和探究学习助跑和跳跃动作，关注学生差异，设计辅助练习手段，促进学生掌握动作，提高跳跃能力。设计教与学的方法和投掷是人类实用的生活技能之一。内容选择适合学生的特点。设备和动作与他们看到的、听到的和玩的东西相关联。在保证教学安全的前提下，在活动中进行各种姿势的投掷，可以促进教学的实用性和趣味性。投掷，一级(一级，二级)教学内容设置

15、如下：单手投掷轻物，面对面投掷轻物，向目标投掷轻物，向前投掷轻物，向固定目标投掷，设计各种姿势的投掷教学方法1。情境游戏3360将基本的投掷活动或体育锻炼结合到游戏中，并配合适当的情境来提高锻炼的兴趣和增强学习的有效性。2.竞赛学习与训练：将基本投掷技术的学习与训练与游戏竞赛相结合，营造有趣、竞争的学习与训练氛围，设计教与学的方法与手段，设置二年级(三、四年级)的教学内容，针对移动目标，投掷轻物，以各种姿势投掷，侧身投掷软球(结、大沙袋)。让学生在游戏中抛出基本动作，掌握简的基本技能。2.竞赛学习与实践：将投掷教学转变为游戏与竞赛相结合的活动形式，将基础技能的学习与实践与各种竞赛相结合，营造一

16、种有趣的、具有竞争性的学习与实践氛围。教学方法、手段设计、三级(五、六年级)教学内容设置、双手原地或前一步向前(向后)投掷固体(篮球、排球)球、向空中固定目标投掷篮球、前一步投掷垒球。将基本投掷技能融入球类运动，使基本技能的学习和训练过程游戏化、情境化，使学生在快乐的游戏活动中学习和运用简单的投掷技能。2.竞赛学习和训练：将基本技术技能的学习和训练与基于游戏的竞赛相结合。教与学的方法和手段设计，教与学的方法和手段设计，例如：主要用双手投掷1。设备的使用从单个实心球发展到多种替代设备。常用设备：足球、篮球、排球、橡皮筋、纸球、塑料瓶等。2.运动方式向多种方向延伸和扩展。使用方法：背对背，面对面，左右投掷方向，从不同部位投掷。3.练习方法从简单的训练动作转变为投掷游戏。基本游戏：滚地球，击中地面目标，把球扔进圆圈，把球扔出界外，等等。思考：投掷项目形式丰富，内容丰富，如何选择投掷内容来满足不同层次学生的需求？1.体育教育从传统的实践理念向促进学生身心健康和社会适应的方向发展的目标不是把学生培养成运动员，而是促进学生身心健康。因此，在体育教学中没有必要选择纯田径项目，脱离纯技能训练，而是要大胆探索，寻求符合学生身心健康的教学方式。走、跑、跳