昌宁县第三中学教学模式改革实施方案

1、昌宁县第三中学教学模式改革实施方案一、背景分析为搞好此次教学模式改革，学校设计了三个问题对教师进行实名问卷调查。问题一是“课堂教学效率低的主要原因是什么？”；二是“教学管理中存在的最大问题是什么？”；三是“导致学生学困、厌学的主要原因是什么？”根据调查，得出如下结论：1、“课堂教学效率低的主要原因” 65/73=89%、“教学管理中存在的最大问题”40/73=55%以及“导致学生学困、厌学的主要原因”（29）/73=40%。绝大部分教师能从主观上寻找自身的原因，这为下一步改革奠定了坚实的思想基础。但是，还有一大部分教师将“课堂教学效率低的主要原因”和“导致学生学困、厌学的主要原因”都归为学生原

2、因、客观条件原因，不从自己主观上寻找原因。2、提高课堂教学效率，解决学困、厌学的问题，需要激发学生热情、激情、学习动机，有效调动学生学习的积极性、主动性，让学生自主学习，让学生从“要我学”向“我要学”转变。那么培养主动学习型学生，营造浓厚的学风，已成为广大教师的共识。但是，学校层面和教师层面的研究都不足，研究不够深入。3、解决理念更新不够，教学方法、模式单一，灵活性不足的问题；解决驾驭课堂的能力差问题；解决长期以来教师偏重于知识的传授，不重视学生良好学习习惯的养成问题；解决长期以来教师“满堂灌”的传统教学模式还较大范围的存在，教师讲的过多，管得太死，学生活动太少，师生互动少，学生自主学习的能动

3、性得不到充分发挥问题；需要改变教学模式、创新教学方法这一问题已被绝大多数教师认可。4、对学生关爱不够，基础差的学生得不到学校、老师的认可，因材施教不到位，不尊重学生的个性发展，学生难以从学校的学习和生活中找到乐趣，不了解学生的心理，摸不透学生，管理方法不当；（或是）在学生管理上不够严格，方法简单，没有把握好对学困生管理的“严爱相济”的尺度问题。这也被绝大部分教师重视。5、根据学生基础较差、学习学不懂，学无所获，学习差异大的问题，需要学习：维果茨基（苏）的最近发展区理论和新教材观：将未知纳入已知认知结构。不是教教材，教材里有什么就教什么，教材里怎么说的就怎么教；而是用教材教，不是教材里有什么就教

4、什么，而是学生需要什么才教什么；不是以教定学，而是以学定教：先学后教，以学促教，以教导学。学生需要学习什么？学生是按什么方式来学的？6、根据学生学习习惯差，吃苦耐劳的精神缺失，学习目的不明确，目标不具体，自信心不足，缺乏自信心，学习不主动、不自觉、无欲望、无兴趣、无动力、注意力不集中，读书无用论作祟等问题，需要学习：（1）赞可夫（苏）“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的理论，进行分层教学；（2）学习多元智能理论，注意学生的闪光点，激发兴趣，搞好师生关系；（3）学习“学习金字塔”理论，已懂的检查、看得会的自主提炼、合作学习才懂的讨论（互动说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵

5、”）、问题较大的精讲、必须通过实践的组织活动以学定教而非以教定学，基于学生而教；（4）学习需要层次理论，关注不同层次学生的不同需要，有效地进行管理与激励；（5）学习马卡连科协作教育、“培养集体并通过集体进行教育”理论，组织合作学习，培养集体主义、团队精神。二、主要目标通过项目建设，将昌宁三中建设成为昌宁县示范性初级中学、“云南省现代教育示范学校”。 1、促进教师专业化发展，使教师队伍整体素质得到提高；2、实现课堂教学模式优化。课堂教学模式得到改进，实施以学为中心的有效教学，构建起适合昌宁三中发展的有效教学模式，使课堂教学质量明显提高；3、完成国家课程校本化，建立适合昌宁三中学生发展水平的“教学

6、案”管理系统；4、开发出德育教育校本课程，形成学校德育工作特色。三、实施策略全面学习杜郎口中学“三三六”教学模式，并在七年级所有科目的教学中试点，取得一定经验后在全校推开。“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。1、课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏。（1）将教学目标、任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流；（2）以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过多种课堂活动形式展现，

7、如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等，倡导全体参与体验；（3）在单位时间内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期效果。2、自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。（1）预习课的基本过程是学生根据自学后初步达成预设的目标，然后生生互动、师生互动等形式，对重点、难点进行深入的探究，在此基础上不断的生发出新的学习目标。（2）展示环节既是预习成果的展现、交流，又是学习内容的进一步提升。主要进行“展现提升”与“穿插巩固”的工作。展示课是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解。（3）反馈模块的主要任务是对学生的认知、体验、感受

8、予以反思总结。对预设的学习目标进行回归性检测。本环节尤其突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况，尽力达到不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标的环节，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将学习任务平均分配到小组内，一般每组只完成一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷、

9、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，其课堂教学预习、展示和反馈模块都占用正式课时，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定。4、杜郎口中学教改的课堂体系：课堂时间模式：10+35（师10分钟，生35分钟）5、在杜郎口中学的预习、展示、反馈三大模块学习中辅以蠡园中学的“六助”教学模式。在学习中开展备助：明标定策；自助：学知探究；求助：回馈显疑；互助；解疑提升；补助：拓展提升；续助：拾遗巩固。四、实施步骤（分二个阶段）（一）试点示范阶段1、成立领导小组组 长：杨子安（校长、支部书记）副组长：杨映中（教学副校长）成 员：字

10、唐梅（教务主任） 辉朝祥（教科室主任） 李维成（政教主任）茶洪景（政史地教研组长兼七年级历史备课组长）辉树平（语文教研组长兼七年级语文备课组长） 杨成伟（数学教研组长） 王志勇（英语教研组长） 兰丽娟（理化生教研组长兼八年级物理备课组长）罗国海（化学备课组长）李文权（七年级思品备课组长）李春梅（七年级数学备课组长）字学美（七年级英语备课组长）王艳萍（七年级地理备课组长）左建英（七年级生物备课组长）2、试点研究（1）2010年11月1日10日挂级副校长、领导小组副组长杨映中给学生开宣讲会，动员学生认真负责、自主学习、积极参与学习模式改革。七年级教师对杜郎口中学教学模式再学习、再感悟，做到心中有数

11、。七年级班主任与任课教师共同研究，分出班级学习小组，并指定各成员的任务。（2）2010年11月11日20日教务主任字唐梅借七年级班级开出一节研讨课，所有理科教师参加观摩。教学副校长杨映中开出一节思品研讨课，所有文科教师参加观摩。（3）2010年11月21日30日七年级各科备课组长开出一节观摩课，以教研组为单位进行研讨。（4）2010年12月七年级所有任课教师自主实践，以教研组为单位，每位教师上一节汇报课。（5）2011年1月2月反思总结，确定新学期在七年级推开教学模式改革的具体措施。七年级各学科备课组在教研组的协助下完成新学期第一、二周的“学案”编制工作。布置第三周的学案编制工作（第二周教研组

12、活动时间交流、确定）（6）20102011学年下学期3、要求：参与教师必须下决心，彻底打破传统模式，积极学习，认真探索，不断总结反思改进。政教处要有计划有目的，开展德育教育实践研究（有课题、有研究、有成果）。七年级全面推开（二）总结推广阶段1、2011年暑假总结反思与培训学习。布置新学年在新的七年级推开的工作。布置新学年在八年级的物理教学中推开的工作。2、20112012学年（1）培训原九年级思品、语文、数学、英语、历史教师，培训原八年级地理、生物教师，在新的七年级推开新的教学模式。（2）培训原九年级物理教师，在八年级的物理教学中推广新的教学模式。（3）跟踪八年级教师对新的教学模式的驾驭情况。3、20122013年学年（1）培训原九年级思品、语文、数学、英语、历史教师，在新的七年级推开新教学模式。（2）培训原九年级物理教师，在八年级的物理教学中推广新的教学模式。（3）培训化学教师，在九年级化学教学中推广新的教学模式（4）跟踪八、九年级教师对新的教学模式的驾驭情况。五、保障措施1、后勤保障（1）成立后勤保障组组长：杨绍羽（后勤副校长）成