五年级数学下册 第一单元《中国的热极—认识正、负数》教案 青岛版六三制

1、中国的热极3354知道负值培训目标：1、了解现实情况下负数产生的背景，理解正负的意义，掌握正负的表示方法。2.可以用正数来描述温度、裴秀智、古道等现实生活的现象。3、体验数学和日常生活密切相关，激发对学生数学的兴趣。教学困难：重点：在现实情境中理解正负0的意义。困难：生活中正负应用节目。课程体系：第一，教师与学生的对话，介绍新的课程。1、“引入负数的话题。富翁有一百万元，负翁欠一百万元。老师：生活中有很多具有类似相反意思的杨怡。今天的牙齿课上，我们将研究如何以数学方式表达这些内容。2、同时阅读作业：4 中国的热极，理解负数。观察信息窗口并提出问题。零13C和零下3C是什么意思？如何表达？低于海

2、平面155.31米是什么意思？如何表达？审阅(0)活动2 授课二、合作探索(a)使用温度计了解视频13C、零下3C、0C的含义。老师：谁能根据生活经验说视频13C和零下3C是什么意思呢？(用自己的语言表达对牙齿两个温度的理解)在视频13你能和大家较量一下吗？(簧片温度计)师： (显示没有0C刻度的温度计)有一个温度计，每个栏位代表1C，那个大栏位代表335410C。里面的水银会上升和下降。(课件演示)一个手指13C在哪里？你看温度怎么升高吗？(演示13晶格上升)0？零下3？老师：要找零下，要决定谁的位置？0牙齿好像很重要。请给我看看标有0刻度的温度计你知道0C是怎么决定的吗？杰西：科学家把水的

3、结冰温度定在0 。老师：接着读小男孩的话，他对我们说了什么？(分界线)老师：温度计把0C作为分界线时，0C以上是什么温度？(零温度)0以下的温度是什么？(零下温度)那0C呢？师展：0是视频温度和零下温度的分界线。老师：现在0 13 C在哪里？(演示上升到第0名13C)零下3的位置是什么？看能不能下到那里。看牙齿两个温度有什么区别吗？看看书的同学说什么？阅读第57页顶部的小男孩的话。老师：意思是第0位，零下，确切地说是。(b)通过象征化过程制作符号提出问题：如何记录两个牙齿的温度？老师：我们刚用短信记录了两个牙齿的温度。如果我们这样用短信记录所有温度，会是什么感觉？“太麻烦了”老师：那么，可以用

4、更简洁的方法记录两个牙齿的温度吗？同学们开动脑筋，看看能想到什么样的记录方法。这样把你的想法写在你的练习本上，在小组里交流一下，好吗？开始。老师：谁给你看你队的记录方法？(组长演奏)教师展示学生作品：可能有以下类型：13313 313 3学生介绍自己的想法。(c)比较观察，合并数学方法，了解正负符号老师：大家想出了这么多方法。真酷！这样13、3，还是这样表示13、-3 ，有相同的地方吗？(前面都添加了两个相反的符号)老师：去掉前面的符号就行了吗？为什么？摘要：我们前面加的两个符号好像很有用。老师：大家都有各自喜欢的表达方式，怎么能看完呢？老师：为了便于交流，我们必须统一一个符号。在数学上，视频

5、13C，零下3C用什么方法表示？请读课本第57页第一个红色盒的内容。读完牙齿文章后，你知道什么？学生报告，四版书：13C，-3C刚才很多同学也想到了这种方法。真了不起！有数学家所想的眼光。你会读吗？(生毒)可能会有加减，点名学生纠正。加减时作为计算符号的加、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减、减(指名重读13-3)摘要：原来两种牙齿符号也可以表示生活中相反意义的数量。(4)，用正数表示两个相反的100万韩元，更好地理解正数负数。，高度为正负值，0既不是正也不是负。，问题解决老师：牙齿两个数据是如何显示的？小组进行讨论。指向学生介绍想法。版本：-155.3

6、1 831.7老师：那海平面是用什么表示的？生：0师：你怎么想？生物：0是海平面以上和海平面以下高度之间的边界线。看着书，看看你对同学的看法，然后补充一下。，摘要0不是正数，也不是负数，正数，负数无数。(0)活动3 活动 3，生活中的正负老师：通过刚才的学习，我们知道了负数。请想想。生活中在哪里见过负数？提出小电脑问题。以学生举例。暴露：意思相反的数量可以用正数，负数表示。老师：生活中具有相反意义的量都可以用正数，负数来表示。但是在标记的时候，必须先确定是哪个杨怡正数。那么相反的是负数。(阿尔伯特爱因斯坦)例如：练习第四，练习1.(1)如果女人同学向右走两步，我们记得是第二步。那就向男同学左边走两步，用步子写下来。原地不动，记下。(2)男同学左边3步，我们3步，女同学右边3步。2.老师：我们好像对同学负很了解，能接受老师挑战吗？提出教科书第58页，自主练习第2题。3，智力测验比赛活动五、全班总结老师：这次课有什么收获吗？老师：这次课学了正数负数。生活中不能少了正数负数。我们的学习有正负。同学经过一天的努力获得知识可以用正数表示，相反，在课堂上浪费时间(小行动，说