教学常规制度的建

1、教学常规制度的建立与管理,一、建立教学管理制度二、规范教学常规管理过程三、促进教学常规管理实效,一、建立教学管理制度 从微观的角度考察教学活动，在影响教学质量的因素中，教师对教学活动起着“导”的作用，教学内容要靠教师去把握，教学手段也要靠教师去正确运用，学生学习积极性的调动，学习方法的指导，都离不开教师。所以，教学质量管理的关键，应当是对教师的“教”进行质量管理，也就是对教学活动过程的质量，教学工作各个环节（即备课、上课、作业、辅导和评价等教学的基本环节）的质量进行管理。只有想办法提高教学过程各个环节的工作质量，才会有好的教学质量。,一、建立教学管理制度 （一）、建立目标管理制度 （二）、建立

2、激励制度 （三）、建立教学常规管理制度,一、建立教学管理制度 （一）、建立目标管理制度 任何工作都需要达到一个目标，实现一种效果，学校教学常规管理工作也是如此。只有当老师盯着自己的目标，想着自己的任务，才会积极主动的对待教学工作，想方设法的创新工作方法，才会消除教师对学校教学常规管理中产生的应付、甚至抵触情绪。 我校教学管理目标：“完善制度、夯实内功、重奖功臣、保五争三” （其中“保五争三”是指各学科和学校整体排名要力保进入全县前五，力争进入全县前三）。 在茶店镇中心小学岗位目标责任书中，确定全校教师教学成绩的基本目标为（两条红线）：1、语文学科平均分不低于65分，数学学科平均分不低于70分，

3、其它学科平均分不低于卷面总分百分之六十；2、所带学科低分率不超过百分之五;,一、建立教学管理制度 （二）、建立激励制度 为了有效激励教师完成教育教学任务，我校认真贯彻落实茶店镇教育“按需设岗、双向选择”用人机制指导意见，建立年级自主用人、教师自主择岗、职责分明的双向用人机制（从校委会中选年级组长，年级组长选本年级的班主任，班主任选本班学科教师，而教师可以自由选择岗位、代课班级），从而激发了教师工作积极性。 制定了茶店镇中心小学质量奖惩方案和关于对绩效工资方案中教学成绩奖励补充说明，对于六年级毕业考试学科成绩进入全县前五名和其他年级期末考试学科成绩排全镇第一的教师，学校会拿出经费重奖这些教学业绩

4、优秀的老师。对于教学成绩闯了两条红线的教师，直接扣除绩效工资考核部分的三分之一。同时也将教学业绩的优劣与绩效工资、年度考核、评优表模、职称评审和教师任用挂钩。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 学校的教学常规管理制度是对教师教学工作各个环节进行规范化管理的一种制度。是对教学过程的最基本要求。是教师在每天的教学过程中都应遵循的行为准则。其简单地概括为六个字：“备、上、批、辅、考、研”。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （1）备课。对于备课，我校主要从备课的形式、备课的内容等方面作具体要求： 1、每学期初各学科老师要制定教学计划。开学初教师根据本人所任教的学科

5、，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识结构，明确教学目标，分析整册教材的重点、难点，通盘考虑解决重点和难点的策略，合理安排学期教学进度，按年级、分学科写好教学计划。有了计划才能有目标、有步骤、有条理地安排好教学活动。 2、教师要提前1周备课，教案交备课组长检查签字，做到不备好课不上讲台。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （1）备课。对于备课，我校主要从备课的形式、备课的内容等方面作具体要求： 3.备课时要求通读教材和教学用书，认真领会教材编排意图，读懂教材和教参。把握教材重、难点，明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联

6、系和衔接。特别是教师用书，它是我们编写教材的专家们经过反复研究编写的，他们对教材的理解是最深刻的，所以我们备课前一定要深入钻研教材和教师用书。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （1）备课。对于备课，我校主要从备课的形式、备课的内容等方面作具体要求： 4、我校的语文、数学、英语学科采用集体备课形式。各备课组先在备课组计划中确定每个单元的主备人，主备人事先对教材、导学练案作详细的分析，列好提纲或思路。全组教师在备课前研读教师用书、教材、导学练案。备课活动时，先由主备人分析导学练案的设计思路、编写意图，再由全组教师对导学练案的学习目标，学习重难点，探究过程，前置作业和自我测评设计

7、进行讨论，最终形成都认同的修改意见。在使用导学练案时，教师要根据共同的修改意见和本班的学情进行二次生成，主要要求包括以下几项内容：（1）电子白板资源的运用；（2）个性化修改（包括探究过程的补充、完善、衔接、过渡等等）；（3）作业的分层选用；（4）教学反思；教学反思做到“一课一思”，字数不少于100字。要结合教学实际，记录教学得失、感悟或教案重建的意见。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （1）备课。对于备课，我校主要从备课的形式、备课的内容等方面作具体要求： 5、其他学科采用个人备课形式。做到一课时一教案。教案内容包括教学目标、教学重点、难点、教具准备及资源应用、教学过程、板

8、书及作业设计、教学反思等。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （2）上课。上课的基本要求： 1、做好课前准备，教师要在课前1分钟到达教室门口，巡视学生准备情况，等待学生安静后进入教室上课，保证课堂纪律和上课时间。 2、教师要在课堂中对“三维互动、五步导学”探究式教学法中的合作探究、多维展示、高效点评重点运用，教师少讲、精讲，以点拨、引导为主。 3、教师要准时上下课，不拖堂、不误课，上课期间不得接待客人、不得接打电话、不得随意离开课堂。禁止“放羊式课堂”。 4、师生上课要讲普通话，教师语言要规范、流畅，要提倡微笑教育。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （2）

9、上课。上课的基本要求： 5、教师上课要衣着整洁、朴素大方，不穿拖鞋、背心上课。教态自然，不坐着讲课，不在课堂上吸烟。体育教师要穿运动鞋。 6.上室外课（指不在教室上的课）时，教师应到班上组织好学生，整队到上课地点开展教学活动，不留学生在教室。 7、教学要面向全体学生，杜绝讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生。不得剥夺学生听课权利、不得叫学生离开教室。 8、上课时要随时矫正学生的坐姿、握笔姿势、站立回答问题的姿势和朗读持书与双目的距离，以保护学生的视力。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （2）上课。上课的基本要求： 9、板书要认真设计、书写工整，不写错别字，不写不规范的简化

10、字。 10、教师要严格按课表上课。任何教师不得擅自更改课表，不得擅自调课，以保证正常的教学秩序。 11、学生有事必须请假，每节课班级若有缺员，任课教师要了解情况，及时向班主任汇报；班主任对缺课的学生要查明原因，做好工作，及时与家长取得联系，上课教师要负责学生课堂安全。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （3）、作业布置及批改 1对学生的作业从格式、纸张、字迹上严格要求。 2、布置作业要紧扣教材，目的明确，有利于学生巩固的运用所学知识，有利于提高分析问题和解决问题的能力；形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。 3、学生完成作业要以课内为主，控制好课外作业量，各科应协调好

11、每天作业的总量，低年级少布置家庭书面作业；中高年级布置适量的家庭作业。 4、语文、数学、英语每课时布置一次作业 ，思品、科学学科每月需有6次以上的书面作业。其他学科可设计一些操作性作业。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （3）、作业布置及批改 5、对学生使用的导学练案，要进行两次批改：第一次批改是根据重点知识，从自我测评中挑选题目，在学生当堂完成后，采用抽批部分学生和小组长批改组内学生相结合的方式。第二次批改是对学生自我测评和应用拓展的整体批改，要求做到：有收必改、有改必评、有错必纠。教师批改作业要认真细致，及时讲评，错的应督促学生自已改正。要有评价和激励性的评语（评价等级

12、可采用“优”、“甲”或分数等形式，评语应多鼓励，少指责），评语字迹要清晰、工整，让学生看得懂。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （4）、辅导 1、每学期初要有辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。 2、辅导多利用课余时间，辅导时，对学生要有爱心和耐心。对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。 3、对“学困生”要做到三优先:课堂展示要优先；作业批改优先；当面指导优先。4、在小组合作学习中，要发挥“兵教兵”的作用，组织优生帮助学困生提高学习成绩。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （5）考试 1、语文、数学、英语学科每一个单元结束后，要组织同年级间的单元检测

13、。教师要认真地分析、反思检测情况，对典型错例进行集中讲评，引导学生找出原因，指导学生改正错误。再向学生讲解、反馈。 2、每学期进行期中、期末考试，分别由学校和中心学校统一组织监考教师，实行年级间或学校之间交叉监考、交叉阅卷，统一登分，确保成绩的真实。考试成绩公布后，由包年级的领导组织本年级的教师召开质量分析会，总结成绩，找出问题，提出改进措施。,一、建立教学管理制度 （三）、建立教学常规管理制度 （6）、校本教研： 1、各备课组和教研组，每学期开学要制订教研活动计划。 2、每周教研、备课活动具体时间安排：语文组周三上午前三节；数学组周四上午前三节；英语周二上午前三节;其它学科组周五上午前三节。

14、三节课分别开展集体备课活动和教研组教研活动（说课、公开课、听评课等活动），集体备课及教研活动均要执行签到制度，老师不得迟到早退。每次教研、备课活动都要有详细记录。 3、教师应积极参与听课活动。每节听课应有详细记载，听课后及时进行评课，坦诚交换意见，肯定优点，指出不足与努力方向。 4、积极参与教学研究活动，钻研教学业务，经常学习教参资料，专业杂志，积极撰写教学论文、教学总结、教育叙事。,二、规范常规管理过程 有了常规要求，一定要认真执行，管理就是要把“管”和“理”的事情做好，认真抓好检查落实工作，抓好教学过程中的每一个环节，抓好每个环节的具体过程。,二、规范常规管理过程 （一）、重视检查、考核；

15、 1、月考评： 制订教学常规管理评估细则，依据细则每月进行一次月考核，使教师的教学行为更趋于规范化，使我们的课堂教学更有效：这是我校根据教学常规要求制定的具体评估细则，然后每月根据细则进行月考核。,茶店镇中心小学教学常规量化评估细则 （1）、计划2分：每学期初要对所担任的课程认真研究，写好教学计划，及时上交得2分； （2）、教案每月5分：要求提前一周备课，教案要有教学目标、教学重点、难点、教具准备及资源应用、教学过程、板书及作业设计、教学反思等。如果使用导学练案，应在导学练案上补充电子白板资源的运用、个性化修改、分层练习以及教学反思，少一项扣0.5分； （3）、上课每月5分：空堂一次扣2分，上

16、课迟到、早退一次扣0.5分，无特殊情况坐着上课、离开教室或接听电话一次扣0.2分； （4）、作业每月5分：作业种类、次数少一次扣0.5分，批阅出差错一次扣0.2分； （5）、听课笔记每月2分：听课每月4 节，每节得0.5分，信息不全、记录太简单或无评课意见等每节扣0.2分； （6）、教研活动每月2分（其中1分为考勤分，1分为交流分）：活动中迟到、早退一次扣0.5分，无故缺席一次扣1分； （7）、集体备课活动每月2分：备课活动迟到、早退一次扣0.5分，无故缺席一次扣1分； （8）、加分项目（共5分）：承担校级公开课、讲座每节加2分，镇级加3分，县级以上加5分。,二、规范常规管理过程 （二）、重视

17、反馈、矫正； 1、学校严格落实县教育局推门听课制度，校长及包年级的学校领导听推门课，检查教师的上课情况和备课情况，与讲课教师交换意见，进行指导。 2、巡课检查：值日领导和教务处每天至少两次巡课，主要检查课堂教学中教师的按时进教室、 “三、五教学法”的组织、课堂纪律以及教学效果等情况，并做好详细记录，每月进行一次汇总反馈。 3、在每学期期中考试前举行一次学生对各科教师的教学情况的调查问卷，对问卷中反映的教学共性问题进行收集整理，并在期中质量分析会上组织教师进行讨论、分析、反思，督促教师制定整改措施，及时改进。,二、规范常规管理过程 （三）、重视总结、培训。 1、教务处每月组织年级组长对教学常规进

18、行检查。有时是全校性大检查，有时是有针对性地抽查部分班级。在集中详细地检查后，将检查结果汇总，在总结会上进行面对面的反馈，表扬典型，找出特色，指出不足，及时纠正。 2、每月召开教学管理人员会议。请教研组长、年级组长对本月工作、活动开展情况、做得好的地方和存在问题之处作一个分析回顾。再商讨出改进的方法和建议，以便开展下月的工作。,三、促进常规管理实效 在教学常规管理中，想要提高教师的教学能力，只有结合日常的教育教学活动，长期锻炼才能实现，需要通过师生的教学比赛活动来提高教师对教学常规的认识，提高教师的整体素质，促进教学常规的实效性。,三、促进常规管理实效 （一）、课堂教学改革活动 实施素质教育的

19、主阵地是课堂。构建优质高效课堂是促进学生全面发展的必然选择，是实施素质教育的重要举措，更是县教育局和教研室的正确决策，我校着力抓好五大工程： 1、洗脑工程促转变。应时而动转观念，紧跟形势促发展。我们的课堂教学改革工作有了一个很好的环境和氛围，从教育局到教研室到中心学校和学校都形成了一种共识：课堂教学改革势在必行。所以魏局长提出的“不搞课改的校长不是好校长，满堂灌的课堂是糟糕的课堂”在我校形成共鸣；教研室推行的“三、五探究教学法”在我校得到迅速推进；中心学校提出“反对教师满堂灌、还学生学习主动权”，“让每个孩子会学、让每个孩子学会”的课改思路和目标，成为课改工作的理念和方向。,三、促进常规管理实

20、效 （一）、课堂教学改革活动 2、培训工程促提高。新课程的理念始终是进行课改实验工作的源头活水。为此学校坚持以理念为先导，充分利用校本培训，采用“走出去、请进来”、考察交流、参加各级专题培训、远程培训等形式，同时定期或不定期邀请县教研室领导专家临校指导、传授，组织全体老师分层次多形式参与学习与培训，帮助教师更新专业知识，提高教育科研能力和创新意识，挖掘教师发展潜力，促进教师个性发展，引领教师专业成长。,三、促进常规管理实效 （一）、课堂教学改革活动 3、课改文化促氛围。为营造浓郁的课堂教学改革氛围，我校利用横副、标语、板报、橱窗、宣传栏等在校园显眼位置（包括楼道拐角）布置了相关课改思想、理念，

21、使每位教师耳濡目染、润物无声。我们对每个班的班级文化建设都做了具体的要求，如教室门外班级风采、门上的班牌、教室内的课改标语、小组建设、小黑板配置、评价栏、图书角等等都做了具体的要求。班级课改文化在我校多元纷呈，如五一班强调学习方法的“学会很重要、会学更重要”、三二班注重学生学习参与的“你争我辩、快乐无限”、四一班的“快乐课堂、快乐成长”、六二班的生本介绍等，都体现课改的理解和实践。,三、促进常规管理实效 （一）、课堂教学改革活动 4、比武过关促锤炼。2011年课内比教学活动启动以来，学校及时制订了方案，将教研活动内化到天，分层次、分学科、分教学模式的实战教研，所有教师、所有学科都要纳入比武范围，实现了全员参与全面覆盖。同时实施人人参讲课改过关课，实行四挂钩一奖励，即与教学岗位准入挂钩、与年度考核挂钩、与评优表模挂钩、与职称评审和骨干教师评选挂钩，同时实行值日领导巡课制度，通过“看、听、问、查”等多种形式反馈教师的课堂教学，促进教师专业化、标杆化成长。,三、促进常规管理实效 （一）、课堂教学改革活动 5、名师工程促引领。建立“名师工作室”，学科带头人和骨干老师在课例研究、技能训练、自我研修、教材开发、