一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》（15、16、17、18减几）教案 （新版）冀教版

1、15、16、17、18减几教学设计教学内容：数学年级上册，河北教育版，第87和88页。教学目标：1.完成自主学习15、16、17和18的计算过程。2.可以计算15、16、17和18的减法，并且可以正确计算。3.能够积极参与数学活动，提高学习数学的兴趣。课前准备：每人准备20根棍子，在黑板上写四道算术题。教学计划：教学环节设计意图教学预设首先，创造情境教师使用课件或图片来呈现问题和情境，让学生谈论他们在图片上看到的内容，听写问题并列出公式。学生直观地感受图片中的数学信息，理解要解决的问题，并为下面的计算做准备。老师：今天，我们要解决一家汽车公司销售汽车的问题。请看图片。你从场景图中发现了什么数学

2、信息？要解决的问题是什么？学生回答道。老师注意学生的陈述是否清晰和正确。第二，自主学习1.老师提出了如何列出公式的问题，鼓励学生在列出公式后进行独立的试算。学生利用已有的经验和知识列出公式，培养学生解决问题的能力。老师：汽车公司卖多少辆车？老师和学生一起回答黑板上的公式15-8=请自己做计算，并把它们写在练习本上。学生独立尝试，老师巡视，个别指导。2.交流学生的计算方法和结果，并给学生充分交流自己不同想法的机会。为学生创造表达思想和展示学习成果的机会，培养他们的数学思维和语言表达能力。老师：刚才，每个人都计算得很仔细。谁能告诉我你是如何计算的，结果是什么？学生可以直接说话，也可以摆姿势说话。例

3、如，15-8岁的学生可能以下列方式出现：低是因为7 8=15，所以15-8=710-8=2，5+2=715-5=10，10-3=7不管学生用哪种方法计算，只要是正确的，老师都应该给予肯定。3.在充分交流各种算法的基础上，引导学生比较各组中的两个公式，找出各组中两个公式之间的联系。在观察和讨论过程中体验两个公式之间的联系，培养学生观察和思考的习惯。老师：我们用我们最喜欢的方法解决了这些问题，这很好。现在让我们看看公式15-8=7，15-7=8。你发现他们之间有什么联系吗？当学生回答时，让学生知道两个减数8加7等于15，所以15-7等于8，15-8等于7。如果这样的想法出现在学生面前，老师可以用这

4、种现实的材料让学生谈谈他们是怎么想的。4.让学生直接数15-6和15-9。应用公式之间的联系，巩固“想加减”的方法，提高口语计算能力。老师：让我们看看17-8=9和17-9=8之间是否有这样的联系。如何计算得更快？让学生们进行讨论。老师：现在，你能快速计算出15-6和15-9的结果吗？告诉我你的想法。健康：因为6 9等于15，15-6=9，15-9=6。第三，尝试应用出示课本中的六个问题，并试一试。让学生先独立计算，然后全班汇报交流实践。了解学生对计算方法的掌握程度，关注每个学生。让学习能力差的学生获得成功经验，培养数学学习的自信心。老师：现在请你自己做这些问题。我相信你能快速准确地完成它们。

5、学生尽量独立完成，教师在参观时重点了解学习能力差的学生对计算方法的掌握情况。老师：谁能告诉我你是如何计算的？结果如何呢？让不太成功的学生说出他们的名字。教师做出赞赏的评价。第三，课堂练习练习第一个问题，观察图表，让学生先理解图表的意思，然后独立计算。通过“解锁”激发学生的参与热情，巩固知识。老师：所有的学生都必须用钥匙开锁。让我们玩一个开锁的游戏。看老师：请快速计算一下，看哪把钥匙打开哪把锁。计算后，用电线连接相应的钥匙和锁。学生尝试独立完成，完成后全班都会修改。练习第二个问题，观察图片，让学生先理解图片，然后把数字写在书上，最后和全班同学交流。检查本课所学知识的灵活应用。老师：请看看这张照片

6、。谁来告诉我们这意味着什么？健康：从花盆上的数字减去每片叶子上的数字。老师：是的，请把你的成绩写在书上。学生完成后，他们将集体批改。3.练习第三个问题，让学生先试一试，然后谈论如何比较。20以内的退位减法是新知识，20以内的加法和20以内的数的比较是已经学过的知识。将这些方面结合起来将有助于提高学生综合运用知识解决问题的能力。老师：请阅读并练习第三个问题，并填写 ,or=in 。你知道怎么做这样的问题吗？请试一试。学生独立完成，教师检查指导。老师：谁来告诉我们你是怎么做到的？你得到了什么结果？以第一个小问题为例，学生可能会说：我会算出11 5=16。16与17的比率小于17，所以请填写小于符号

7、。第五，数学游戏老师讲解了数学接龙的规则，先邀请几个人表演示范，然后分成小组玩游戏。通过游戏的形式，可以培养学生的兴趣，激发学生参与学习活动的积极性，提高学生的口算能力。老师：同学们，我相信每个人都玩过单词接龙游戏。让我们玩一个算术纸牌游戏。首先，听我讲一下游戏规则：前一个学生说一个加法或减法公式，后一个学生用公式的结果说另一个加法或减法公式，然后依次玩公式接龙游戏。你明白吗？让我们先请一些学生表演。然后开始分组玩游戏，看看哪些小组能快速有序地完成。教学论文：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _