教师教学常规培训讲座.ppt

1、1.备课。1.什么是备课？2.为什么要备课？4.如何备课？1.什么是备课？备课就是课前准备。内容：老师做什么，学生学习什么方法：老师用什么方法教学，学生用什么方法形式：时间：一天中的时间，比如前几个季度；在单元中排序(在你学完之后)；考试前后，在学生自己的教室、公共教室、外国学校(场所)和户外进行演示、指导、提问、纠正错误、在黑板上画画、展示、解释、解释、阅读、写作、思考(猜测)、画画、唱歌、辩论、尝试和练习。老师：学生：2，秋天，天气寒冷，树叶是黄色的。树叶从树上落下。天空是如此的蓝和高。一群鹅一只接一只地向南飞。啊！秋天来了。3。如何备课，学习课程标准，钻研教材，充分了解学生对基本教学方法

2、的选择，编写实用计划，备课。教师自身的专业水平是备课的前提。教师应具备非常扎实的专业知识和技能，丰富的教育教学理论知识，并能合理运用于自身的教学实践中；教师不仅了解教育心理学、青少年心理学，还了解社会心理学。因为，没有扎实的专业知识和技能，就不可能以简单的方式处理教学内容；没有丰富科学的教育教学理论的正确指导，就不可能科学有效地设计课堂教学结构；如果不懂得必要的心理学知识，就不能及时准确地掌握学生的心理状态和心理需求。事实上，教学过程是教师、学生和作者相互交流、碰撞和激励的过程。教师对教学内容的深入研究是备课的关键。(盲童及其影子)教学内容是课堂教学的基本要素之一，是师生对话、交流与合作的载体

3、，是实现教学目标的必要工具。如果教师没有充分掌握与课文相关的历史和实践材料，没有透彻理解课文，那么他就不能进行充分科学的教学设计，他就会在课堂教学中被动，不能与学生进行有效的对话和交流，不能与学生和文章产生共鸣。教师对学生的充分认识是做好备课的基础。学生是课堂教学的基本要素之一，是不可或缺的教学资源。教师只有充分认识学生，才能合理分配教学内容和目标，科学设计“灵活”的教学计划；只有这样，我们才能热衷于捕捉和利用动态生成的资源，把有效的教学资源作为“动态生成”的起点，把预设的目标作为“动态生成”的支撑点；只有充满激情，我们才能把乐观、热情和幽默带入课堂，用可亲可敬的人格魅力感染学生，激活他们。4

4、.教案(学习计划)的编制和使用。编写：提出教学目标或要求，拟定教学过程(学习内容、方法、环节和步骤)。用途：持有课堂教学计划；根据课前设计教学；课后写反思，题目是“教学目标1、2、3重点、难点和解决方案重点：难点：解决方案：教学方法和学生活动设计1课教学步骤和过程的安排”。新课程介绍2。界定目标123 3。整体感知4。学习和目标完成过程的重点和难点5。总结第六课的内容。课后拓展、作业和练习板书。教案的基本格式，教学过程应呈现“三个环节”，而“学习”是指教师引导学生在学习过程中运用事实基础和原有的知识结构，通过独立的认知实践活动，自己掌握基本知识，形成基本技能，发展能力和智力，提高思想和认知水平

5、。“学”是指学生在“学”的过程中逐渐掌握和积累必要的观察方法、思维方法和学习方法，真正达到“授人以渔”的教学效果它包括预习(提问、使用参考书、注释符号、形成习惯)、听课(集中注意力、思考、动手)和复习(及时、有计划、反思、整理提纲)。“会用”是指学生能够将所学的基本知识、基本技能、学习能力和方法转移到新的学习或生活情境中，从而“学以致用”。2.同学们，一个好的班级怎么能算是一个好的班级(一个好班级的标准)？1.课堂教学常规。1.教师必须在课前认真备课。上课时，带上教材、教案、教具和实验仪器。第二，老师必须在上课铃响三分钟后到达教室门口，等待上课，并为上课做好心理准备。铃响时，准时进入教室，不要

6、迟到。第三，教师进入课堂后，课堂问候语言的统一规则是：教师走到讲台上说：“上课！”所有的学生都自动站起来。老师说：“同学们好！”学生回答说：“老师你好！”老师点点头后回答：“请坐。”所有学生都坐下。老师开始上课。四、严格按照课表上课，不得转课、占课，且因生病原因，必须经班级领导批准并登记上课。5.教师应在课堂上使用普通话，力求语言准确简洁。他们应该大声说话，以便坐在最后一排的学生能听到。六、积极组织全体学生参与教学活动，灵活学习方法，增强学习兴趣，不断提高课堂教学效果。课堂作业是适当的，应该在课堂上完成。七、严格组织，加强指导，确保学生安全。上课期间，你不能做客人，未经允许不要离开教室，不要做

7、任何与本课无关的事情。喝酒后不要上课。不要使用移动通信工具。不要在教室或走廊吸烟。不要剥夺学生上课的时间。板书应工整、字迹清晰、大小适中，以便坐在最后一排的学生能看得清楚。教学是自然的，充满活力和情感。除了生病之外，所有的学生都应该以庄重的姿势站在教室里，不要靠在讲台上。衣服整洁优雅。10.上课铃响时，应立即下课，不得延误；课堂语言统一如下：老师站在讲台中央说：“下课后”，学生自动站起来回答：“再见老师”，老师点点头以示“再见学生”，然后离开教室。如果铃还没响，你就不能提前下课。2.我们怎样才能上一堂好课？首先，积极备课，找到激发兴趣的切入点。备课是一个再创造的过程。在此期间，教师不仅要准备知

8、识，还要从学生的实际出发，了解他们现有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。第二，认真教学，创造轻松的学习环境。在课堂教学中，教师应该能够根据学习内容、学生的经验、兴趣、知识水平和理解能力，设计灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。第三，语言和板书，课堂通行证。教师应该准确、简洁、生动。好的板书简洁、生动、工整、清秀，具有很强的启发和欣赏价值，也有助于学生理解和记忆知识，给学生美的享受。第四，充满爱，注入无穷无尽的力量。如果老师渴望知识，学生就会痴迷于获取知识。教师天生的激情、广博的知识和精湛的教学技巧会潜移默化地感染学生，形成师生之间的情感交融。师生互动师生互动包括教师提问和学

9、生回答、教师讲课和学生评论、学生提问和学生回答等。学生问题的答案是让学生成为小学教师，这可以提高他们的注意力。你可以采取点名和举手相结合的发言形式，或者你可以使用座位点名和随机点名，并驾驶火车发言。当一位老师上司马光的课时，她设计了但是学生如何回答呢？一个学生说：他可能在书上读到过这种方法。没关系，因为整个方向完全错了。另一个学生马上站起来说：“我想是他父母告诉他的。”当时，这本书里绝对没有写这种东西。”如果你问这个问题：司马光救人之后，来这里的大人会怎么称赞他？这时，学生们肯定会说：司马光这么聪明，你想出这样的办法不容易，等等。这不仅培养了学生的口头表达能力，也达到了老师的预期目的。不是所有

10、的知识都需要探索。一位老师正在教学生认识“天空”这个词。老师说：同学们，我们上面是什么？学生们说：天花板。老师很着急，问道：天花板上有什么？学生胆怯地回答：“二楼。”老师快要窒息了：我说站在外面，上面有什么？“上面有白云。”语言幽默经常举行故事会议的学生喜欢听故事，把自己班上的学生作为故事的主角可以激发他们的兴趣。例如，一位老师在混合一年级第一册的内容时，用幽默的口吻对同学们说：“王马克奶奶今天上学时给了王马克十六块糖。”结果，他在路上跳来跳去，不小心掉了九个。他很着急。这样美味的食物怎么会被扔掉呢？所以，他回头看。结果，他发现了6种糖。告诉我，王马克口袋里现在有多少糖？”因为这个故事对学生很

11、有吸引力，他们都睁大眼睛，非常认真地听，很快就把它讲完了。这时，老师并没有忙着回答，而是让王马克上来，让他给你看他口袋里的糖(老师提前把它放进了口袋)。当学生们看到他们是正确的，他们都欢呼起来。然后选择学生做小老师，走上讲台，谈谈你是如何计算的，让王马克把糖给最好的“小老师”。全班气氛活跃，学习目标很容易实现。(2)善于类比。在教授新知识时，你可以用简单的方式用类比来讲述原始内容，这样更容易改变事情。例如，学习退位减法时，像“10037”这样的题目对学生来说很难，也很难掌握。这段叙述：今天，在数学王国里有一个家庭。这个家庭很有趣。你看：“0小男子汉”是个可怜的人。减少7是不够的。他向“十叔”借

12、钱，十叔也是一个穷人，但他很乐于助人，所以他向“百爷爷”借钱，百爷爷只借给“十叔”100元。(3)巧改小错误在多年的教学中，我们发现学生的错误是普遍的，错误几乎是一样的，而且经常重复。学生们怎么能不再犯同样的错误呢？我们可以通过夸大和小题大做来纠正小错误。例如，在练习长度单位时，老师问了一个问题：“妈妈的身高是0.65()”。一个学生首先回答：“厘米！”这是学生们经常犯的错误。老师故意睁大了眼睛，生气地说：“我妈妈在你眼里太小了，我生你妈妈的气！”粗心的同学唰地脸红了。那天做作业的时候，几乎没有错单元。(4)、妙语尴尬在课堂上，一些意想不到的尴尬事件经常发生，教师应该善于用笑话来调节气氛，有时

13、可以起到化尴尬为兴奋，化意外为微笑的作用。老师用挂图谈论这个职位。突然，挂图“啪”地一声，铃响了。老师不失时机地幽默地说：“看来挂图也要休息了。下课了！激励性评价中有两种现象需要避免：第一，评价就是表扬。许多老师只有一种评价语言，对他们的学生说“太好了”和“太棒了”，或者对他们的同学说，“你真聪明，让我们赞美他吧。”于是学生们一起鼓掌齐鼓掌。通过观察，我们可以看出这种缺乏针对性和有效性的口语惯用语在低年级学生中仍然可以起到一定的作用，但是在高年级，学生的学习兴趣并没有得到提高。第二，学生的错误判断不准确。教师评价应该以人为本。教师的评价应该在正确的地方激发潜能，在错误的地方激发信心，为学生指明

14、前进的方向。例如，在“9加几”课上，学生们做了非常正确的工作，因为他们提前做了准备。老师这样评价学生：“你的回答很好，老师知道你必须回家准备，对吗？这是一个非常好的男孩，他喜欢学习，为每个人树立了一个好榜样，并且在未来继续坚持。“这是对学生学习方法的肯定。另一个例子：“这个组长真的很好。他已经分配了小组的工作。”这是对合作学习方法的介绍。一些学生在课堂上没有良好的纪律。如果你说：看刘芳坐得多好，我喜欢她。其他学生很快就会入座。尤其是在低年级，在评价中以身作则对学生有很大的激励作用。3、上好课的标准，明确的教学目的，充分的准备时间，把握丰富的内容，强调合理的步骤，科学的师生互动，情感的输入，语言

15、文明，准确，简洁，抑扬顿挫，教育板书工整，合理，恰当地运用多媒体形象庄重大方，树立以人为本，学以致用的教学理念，实现学生是学习的主人(学生听，说，说)师生互动；注重学生目标的实现(不同层次、班级状况、习惯和表达特点)，学生将受益终身。一个好班级的基本要求是有意义和有效率的(都有一些事情要做)。生殖常态需要改善。学习新知识的基本要求是发展能力。理想的效果塑造了人格的最高境界。讲座中需要注意的事项有：1 .具体内容少而精，结论让学生思考；2.这是及时和彻底的。什么是隐喻？3.做一片美丽的叶子，要有情感。等等，看视频。如何对待学生在课堂上的错误？1.犯错误是学生的权利。2.错误是重要的教育资源。3.

16、学会利用学生的错误。3.家庭作业和指导。1.作业的类型。2.布置作业。3.家庭作业的批改。4.个人指导。1.作业的类型。思考问题，准备回答问题或在课堂上讨论；参考参考书，从学生的话；获取信息等。复习作业，如复述、背诵、写作、思考等。实际操作，如手工制作、标本采集、观察(测量)、实验、种植(繁殖)等。创造性的作业，如重写，阅读后的感受(观看)，按天记忆(星期)，编辑问题，画诗，表演，演讲，2。作业的分配和指导。指导要求：在课堂教学中渗透重点和难点提示，教授作业方法(先复习，作业格式)，培养作业习惯(准时，独立，认真，使用参考书，检查和修改)，按时接收，按时批准，认真修改(指出优点和缺点，写好评语，批准关键领域的修改，并做好修改记录：时间，内容，优点，问题或错误)。一位老师用三套练习册A、B和C进行评论和讨论，学生依次使用，老师依次批改。你怎么想呢？4.个别辅导：后进生、缺课学生、有知识缺陷的学生和优秀学生。辅导内容：学习动机(提出要求和期望，树立榜样，提高兴趣)学习习惯(及时检查，协调家长，大力表扬)求知欲(使用插图，通过操作引起兴趣，让学生理解，提问和谈论艺术，竞赛等。)学习方法(预习、听课、记笔记、作业、复习、小老师)，学生最喜欢的阳光语录，1。2.这些天你取得