《中学优秀校长成长过程案例研究》课题开题报告(田汉族).ppt

1、初中优秀校长成长过程案例研究开题报告：西汉北京市2009.9.14，全国教育科学规划课题，主要内容，课题研究的价值和目标国内外研究现状，水平及趋势核心概念理论假说及理论基础研究的对象和内容研究的思考、方法及程序条件保障创新场所和困难，1，1 (1)在优质基础教育发展的时代，需要校长。校长的成长是办好学校的关键，关系到学校的生存和我们基础教育的发展。教育工作者经营迫在眉睫。(2)为了提高校长培训工作的实效性，迫切需要传统的培训模式。职业训练、提高训练、研究训练对加快校长成长(从训练到校长主修自我发展优秀校长成长案例)具有重要作用。(3)提高我国校长理论研究水平的客观需要基础教育的持续发展是著名校

2、长优秀校长成长案例是校长理论的源泉。2、研究价值和目的、理论价值丰富的校长学及学校管理理论：学科分析优秀校长的成长过程及其影响的核心因素，扩大其研究的理论基础。(威廉莎士比亚，Northern Exposure(美国电视电视剧)，运用案例研究法来弥补现有校长研究方法的不足。发掘实践价值优秀校长成长经验，促进中国“教育者”的培养，提高基础教育经营质量和水平，通过典型案例分析，发掘优秀校长成长动机，找出影响成功的因素和事件，影响优秀初中校长成长的“透明知识”和“个人知识”，为更多校长的自我发展提供“原型”启示。为校长教育工作提供具有建设性价值的课程资源。为选拔、培养和评价优秀校长提供了比较客观的依

3、据。从研究目标、人力资本、文化资本、社会资本的三个维度探讨不同类型优秀初中校长的成长轨迹。以优秀初中校长成长的内生理论模型构建案例研究为基础，探讨优秀校长的成长类型、性格特征、机制、成长周期及规律性等。三、国内外研究现状、水平和发展趋势，(1)国内研究现状主要论文，着作：王铁军等3360校长学(1993)；治校之路：20位校长的智慧档案(多恩，2007)；中国著名校长的管理奇迹(访国材，2007年)；校长姓名教师的成功与发展(王铁军，2007年)；江苏省第一个“名校长”成功的内在因素研究(卫星，2002)；校长成功：多维视野的整合考察(王铁军，2003)校长素质特征研究(应俊峰，2004)影响

4、校长成长的因素分析(张玲2006)；中小学校名校长的内涵思考(姜万东)。2006)；校长的集体特征以天津市校长(姜万东，2008年)为例。名校长的成长规律(姜万东，2009年)相关研究课题：江苏省教育科学计划“10”重大课题，校长姓名教师成长机制与纪律的整合研究；中国教育学会“第十五年计划”的中国校长研究。全国教育科学计划“11-5”课题中小学校长生存发展状态和行为建设研究，许多地方自治市教育研究课题：优秀校长成长案例和学校纪律研究，主要结论，校长成长因素具有多种主观因素影响(远征、抗冰大雁、1989)。校长成长过程的本质是不断学习和持续发展的过程，个人和集体之间的内因和外人之间的相互影响，相

5、互感应的过程(王铁军，2003；吴恒山，2006)，职业专业化过程(郭燕燕，2007)。校长的成长是校长的发展，包括多维发展、主动发展、持续发展、互动发展、专业发展、校本发展(王铁军，2003)。起点晚、周期长的特点(卫星，2002)，具备校长成长阶段的预备期、适任期、成熟期(北京教育行政学院，1992)、创造期(吴恒山，2006)。优秀校长成长案例研究是校长成长的背景条件(学历、职称、年龄、性别、学科教育)、内部条件(能力、人格、理念、思维等) (林建华，2003；吴恒山，2006)、自我认识(党政2005)、社会资本(王利金，2004)等。(b)外国研究，研究现状未脉松弛：高性能校长的10

6、茄子特性：从优秀到优秀(2006)；米哈里斯编纂的：美国获奖中小学校长的建议(2007)。研究的主要结论国外优秀校长成长研究主要表现为专业标准及角色特征描述。例如，2004年美国国家年度优秀校长的标准：教育领导、复杂问题处理能力、自我发展及其他方面的要求、社区服务。一些研究涉及优秀校长的文化特征，例如要求校长要求硕士以上学历。1982-1983年美国蓝带学校方案的调查指出，成功学校校长的11茄子领导能力。也有研究涉及优秀校长的关系特征。优秀校长的角色特征包括医生沟通者、教育工作者、非制造者、促进者、改革者、文化建设者、活动人士、业绩制造者、人格创始人和贡献者(McEwan，E.K，2006)。

7、(c)已经在研究评价、研究对象和内容上有很多初中优秀校长的素质及条件研究，对这种素质如何形成的研究，在研究的理论基础上，国内外优秀校长成长的研究视角主要是教育管理学和人力资本理论。管理学、社会学、经济学的交叉研究很少使用。从研究方法的角度来看，多学科研究少，案例研究方法利用不当。缺乏多例交叉分析和比较分析。数据收集以曲面数据、公共数据结束。数据分析很大程度上依赖直觉、判断、事物。研究结论停留在案例本身的现象分析上。报告撰写格式具有很高的随机性，事实和结论也缺乏明确的区分和密切的逻辑联系。从研究的结论和效果来看，校长素质的完善、校长的成长神性化、优秀校长的不学性、(4)研究趋势、(1)优秀初中校

8、长的成长研究在国内对优秀校长成长问题的研究从80年代末开始。21世纪以来，随着校长专业化、专业化、能力问题的讨论开始，“名校长工程”在很多大城市进行，名校长研究开始浮现。随着基础教育质量和“教育家学校运营”的呼声提高，初中优秀校长研究投入会将于2008.10.20-26北京大学第一届初中校长优秀领导高级学院于2008年十二月13日至14日以“科学发展观和优秀创新校长”的身份，深圳市隆重举行中国基础教育高层论坛。(b)优秀初中校长资源的发掘和利用成为重要的研究课题。2007年五月15日，北京教育学院“北京市第一届校长工作室”开幕式将隆重举行。(3)优秀初中校长的国内外比较研究备受关注。2000年

9、十月4日至5日由北大附中主办。世界著名初中校长论坛21世纪初中教育国际研讨会(4)优秀初中校长成长研究方法将展示多样性和创新趋势。4、核心概念，初中优秀校长优秀校长成长过程案例研究，初中优秀校长，初中校长组中素质优秀，学校成绩优秀，深受教师-学生，同事好评，社会尊敬的初中正院长。“优秀”是一个动态的概念，不同时代的不同标准。总的来说，优秀的校长只能是管理素质高的校长、成功的校长、有名的校长。初中优秀校长有很长的成长(或发展)过程。校长优秀校长、校长、校长、初中优秀校长成长过程、初中校长作为完整的生命个体，在学校运营实践中通过专业生活、文化生活、社会生活，不断积累人力资本、文化资本、社会资本，继

10、续专业成长、人格成熟、事业成功的过程。优秀校长文化资本是指校长通过文化环境的熏陶、教育、个人修养积累等形成的体力、德成、文化艺术修养、气质、礼仪等。以作品、文凭、学制为其象征特征。优秀校长人力资本是校长职业的知识、技能、能力的集合，以职称、职务等为专业特征。优秀校长社会资本是指校长通过社会交往形成的信任、威望、名声等，以社会头衔、人际关系等为特征。案例研究，案例研究使用历史数据、档案数据、采访、观察等收集数据，使用可靠的技术分析事件，得出普遍结论的研究方法。案例研究方法是定性研究方法。根据研究的目的，可以将案例研究分为说明、解释、评价和探究性研究。说明性案例研究主要是准确地描述人、事件或情景的

11、概要。校长的成长案例研究主要是描写性的和探索性的。案例研究可以使用一个案例，也可以包含多个案例。多案例研究由案例内分析和交叉案例分析两个茄子分析阶段组成。前者是将每个事例视为独立的整体进行综合分析，后者是以前者为基础对所有事例进行统一的抽象和归纳，从而引出更细致的描述和更有力的解释。本课题的研究属于多个案例研究。第五，理论假设和理论基础，(1)研究假定优秀校长的成长受社会环境和主观条件的影响。通过专业生活、文化生活、社会生活，持续积累人力资本、文化资本、社会资本，确保和加强校长身份的合法性和正当性。牙齿三茄子资本在校长成长的过程中徐璐以不同的方式积累，不同的发展阶段，“量”和“质”的特点不同。

12、但是作为优秀的校长，牙齿三茄子资本是不可缺少的渡边杏，结构优化。(b)理论基础，人力资本理论，文化资本理论，社会资本理论，人力资本理论，人力资本劳动者的资本类型，是指劳动者的知识、技术水平、工作能力和健康状况的价值总和。人力资本投资是通过包括学习教育费、时间投入、机会成本等在内的投资形成的。一个组织的发展不仅取决于组织的物质资本、财力资本，还取决于人力资本的数量和质量。校长是学校发展的核心人力资本。校长人力资本是指作为校长牙齿学校主要领导人所具有的经营管理知识、技能和能力的总和。优秀的校长，在其成长过程中，其人力资本是通过其管理专业实践(如教育主任、副校长等职务)和管理训练(如校长培训)积累的

13、牙齿必然。通过校长训练证资格证职务等级等出现。校长人力资本的大小决定了校长的工作水平。文化资本，文化资本是指与文化及文化活动相关的所有类型或无形资产。具体形态：身体化形态、客观形态和制度形态。身体形态文化资本一般是指通过家庭环境和学校教育等成为精神和身体一部分的知识、教养、技术、品位、感性等文化产物客观形态文化资本是指书籍、绘画、古董、道具、工具、机器等物质文化部。制度形态文化资本是将行动者掌握的知识和技术认可为考试等，通过合格者资格证和资格证授予等进行制度化。文化资本的个人文化资本再生产主要通过早期家庭教育、学校教育、个人修养实现。，社会资本，意义：在共同体内的人和人、人和组织、组织和组织之

14、间的长期交往过程中形成的个人或组织带来收益的资源。单纯地认为是“关系行走”、“承认请求”等消极行为，就会渡边杏被曲解。社会资本的五种茄子形式：义务和期望；社会关系内部存在的信息网络规范和有效惩罚；权威关系多功能组织和要创建的社会组织。(科尔曼)分析组织社会资本效用的三个茄子维度：结构维度(网络结构)、关系纬度(相互作用机制)、认知维度(信任关系等)初中总长的社会资本客观存在。作为学校社会资本的主要组成部分，初中校长的社会资本对成长和学校发展起着不可忽视的作用。优秀的校长必须善于协商、交往、招待，其社会地位及业务性需要高社会资本，以便他更好地完成校长的工作。6，研究对象和内容，(1)研究对象：城

15、市和农村初中优秀校长15名各地区初中优秀校长6名(浙江省、广东省、甘肃省、北京市、湖南省)不同性别中学优秀校长(2)主要内容个别优秀校长人力资本的形成和发展；其他个人优秀校长文化资本的形成和发展；其他个人优秀校长社会资本的形成和发展；优秀初中校长在不同发展阶段成长的三个茄子资本的质量和结构特征、7、课题的研究思路、方法、技术路线、实施阶段、1、研究思路基于对国内外优秀校长成长过程研究成果的系统研究，构建了优秀校长成长过程的理论模型。确定几位优秀的初中校长为典型案例。用“前人的行动、仁经互动”的思想研究校长的成长过程。分析整理资料。将分析结论与理论假设和现有研究结论相匹配。修改现有的研究和理论假

16、设。2，研究方法，(1)文献研究法全面收集优秀校长成长实践，系统整理国内外优秀校长成长的研究成果和研究对象的传记、日记、私人介绍、演讲、报告、论文及其他作品。(2)案例研究法对优秀校长事件增长过程进行跟踪观察、深入采访、教师座谈、个人增长档案祖怀、查找文件等实证研究。优秀校长成长的答案是“怎么回事”和“为什么这样”的问题。(3)比较研究法比较了多个优秀校长成长过程的资本特征和背景，比较了国内外优秀校长成长过程的研究结论，得到了优秀校长成长的共性和个性特征。3、技术路线，收集现有研究成果，构建理论模型，确保多个证据来源，作为优秀校长案例研究的数据库构建案例资料，建立证据链，比较实证分析和理论预测

17、模型。4，实施阶段，(1)准备阶段(2009年五月2010年九月)邀请任务组设置，研究方案决策相关专家指导任务计划。开始题目和课题组人员培训。(2)理论建模阶段(2010.92010.12)文献检索和文献综述，撰写23篇优秀校长成长过程理论模型构建理论文章。(3)调查研究(2010.122011.5)全国选定30名优秀校长，收集选定优秀校长的作品和事迹，通过直接观察、采访、问卷调查全面获取校长成长资料，进行初步分析。(4)总结和结算阶段(2011.52011.8)编写案例分析报告，课题鉴定，课题组成员分工，组长：西汉族北京市集团：西汉族、孟繁华、张相贤、曲阜市、刘业镇、陈正华、张英、范海大学研究员、地方教育行政管理院、优秀校长在校的教师、研究生院在校的研究成果比较扎实。主要研究者都有相关研究成果。作业组负责人基本具备作为校长的经验和校长管理经验作业组的管理条件。首都师范大学科学研究管理部的全力支持，子课题组负责人在主管或参与校长的