生物：第1章《遗传因子的发现》课件(新人教版必修2).ppt

1、新课标人教版课件系列,高中生物 必修2,第一章遗传因子的发现,教学目标,1、知识方面 学习孟德尔科学实验的方法。 认知分离定律的内容和实质。 认知自由组合定律的内容和实质。 2、能力方面 学习运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。 尝试进行杂交实验的设计。 3、情感教育 认同孟德尔敢于质疑、勇于实践、勇于创新以及严谨求实的科学态度和科学精神。 课时安排 ： 第一节 2课时 第二节 2课时 复习 2课时,第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）,第一章遗传因子的发现,问题探讨,红墨水和蓝墨水倒在一起，混合液是另一种颜色， 分不清是红是蓝，那么红牡丹与白牡丹杂交后，子代的 牡丹会是什么颜色？

2、,你会想到吗？,遗传学奠基人孟德尔简介,（Mendel,1822-1884）,奥国人，天主神父。主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了植物杂交试验的论文。,工作成就： （1）提出遗传单位是遗传因子 （现代遗传传学确定为基因） 基因的分离规律 （2）发现两大遗传规律 基因的自由组合规律,孟德尔带着什么样的问题来进行试验的呢?,1.性状是由什么来控制的? 2.他们在细胞中是怎样存在的? 3.他们又是如何传递给后代的呢?,孟德尔杂交实验法的成功：,杂交实验法：利用遗传性状不同的生物个体 进行交配使其产生杂种后代的 实验方法 相对性状：同种（或同品种）生物同一个性 状中的不同

3、表现类型。（举例）,注意：不同种的生物性状是不可以比较相对性状的（举例） 同种生物的不同性状也不能做比较（举例）。,获得成功的原因有以下几方面:,豌豆是严格的自花传粉且闭花受粉的植 物，自然状态下永远是纯种，实验结果可靠 。并且对豌豆进行杂交操作很简便，而且豌 豆的相对性状比较显著容易观察。,选豌豆为实验材料：,首先针对一对相对性状进行研究，即 化繁为简的方法。,用统计学方法对结果进行分析,基因的分离规律是孟德尔通过碗豆的一对 相对性状 的遗传实验总结出来的，他共做了7对 相对性状的杂交实验，得到相同的结果，下面讲 其中的一个实验。,一对相对性状的遗传实验,同株或异株的两朵花之间的传粉过程叫异

4、花传粉。不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫父本（）接收花粉的植株叫母本（）。,P: 高 矮 F1 高 F2 高787 矮277 比例 3 ：1 结果:1.F1全为显性性状(高茎) （看一下几个概念） 2.F2出现性状分离，且分离比为3:1。,解释：去雄、授粉、纯种、显性性状， 隐性性状、性状分离等概念。 母本都去雄,父母本调换,结果一样.,解释: P F1 F2,子一代,子二代, ,亲本,母本,父本,杂交,自交,用其他相对性状做杂交实验，也得到同样 的结果，这可见绝非偶然,，而是有规律的。,对分离现象的解释,为什么子一代只出现显性性状,子二代却出现了性状分离？分离比为什么又都接近于3

5、:1,请思考,相对性状：同种生物同一种性状的不 同表现类型。 等位基因：同种生物同一种基因的不 同类型（形式）。,同一个字母 区分大小写表示,一对相对性状（同一个字母）,显性性状：由显性基因控制（用大写英文字母表示） 高茎亲本是显性性状，用DD表示。 隐性性状：由隐性基因控制（用小写英文字母表示） 矮茎亲本是隐性性状，用dd表示。,一对等位基因,相对性状是由显、隐性基因控制。 体细胞中基因成双存在。,配子中基因由于减数分裂同源染色体分离而成单存在。,杂合体内，等位基因在一对同源染 色体上有一定独立性；显性基因(D) 对隐性基因(d)有显性作用。所以F1表 现显性性状。,F1形成配子时，等位基因

6、分离， 每个配子中基因成单。,F1形成的配子种类、比值都相等， 受精机会均等，所以F2性状分离， 表现比为3:1，基因型比为1:2:1。,解释下面几个问题:,1、等位基因,2、表现型和基因型以及它们的关系,表现型=基因型+环境,基因型是决定表现型的主要因素 。 基因型相同，表现型一般相同。 表现型相同，基因型不一定相同。（举例） 在相同的环境中，基因型相同，表现型一定 相同。（举例）,3、基因分离比和性状分离比,4、纯合体和杂合体（纯种和杂种）,由上可知，F2发生性状分离的关键并不 是F2本身，而在于F1代产生配子时产生了几 种类型的配子。,基本概念,交配类型,杂交：基因型 不同的生物间相互交

7、配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配；植物 体中指自花授粉和雌雄异花的同株授粉 ，自交是获得纯系的有效方法。 测交：就是让杂种第一代与隐性个体相交，用 来测定F1基因型 。测交是检验某生物个体 是纯合体还是杂合体的有效方法。,性状类型,性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1表现 出来的哪个亲本性状。 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1未表 现出来的哪个亲本性状。 性状分离：杂种的自交后代中，呈现不同性状 的现象。,返回,基因类,等位基因：同源染色体的相同位置上控制 相对性状的基因。 显性基因：控

8、制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。,返回,个体类,表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指与表现型有关的基因组成。 表现型=基因型+环境条件。 纯合体：是由含有相同配子结合成合子发育 而成的个体。 杂合体：是由含有不同基因的配子结合成合 子发育而成的个体。,对分离现象解释的验证测交,方法：让F1与隐性纯合 亲本相交,什么叫测交？,测定F1配子的种类及比例 作用 测定F1的基因型 判断F1在形成配子时基因的行为,测交的结果:,与预期的设想相符，证实了：,F1是杂合体，基因型是Dd； F1产生D和d两种类型比值 相等的配子； F1在配子形成时，等位基 因彼此分离。,基因

9、分离规律的实质,在杂合体内，等位基因 分别位于一对同源染色体上 ，具有一定的独立性，在杂 合体形成配子时，等位基因 随着同源染色体的分开而分 离，分别进入两个不同的配 子，独立地随着配子遗传给 后代。,掌握基因分离规律，应抓住以下两点：,等位基因的独立性：等位基因虽然共存于一 个细胞内，但分别位于一对同源染色体上，既 不融合，也不混杂，各自保持独立。 等位基因的分离性：正是由于等位基因在杂 合体内存在，才使得等位基因在减数分裂形成 配子时，随同源染色体的分开彼此分离，分别 进入不同的配子。,基因分离规律的应用,1、杂交育种方面的应用(指导育种),禁止近亲结婚的原理：,2、预防人类遗传病,AA,

10、Aa,Aa,AA,aa,AA,Aa,Aa,表兄妹,1/2,1/2,此代患病率：1/41/21/2=1/16,课堂练习：,1、下面是对基因型和表现型关系的叙述，其 中错误的是（ ） A表现型相同，基因型不一定相同 B基因型相同，表现型一定相同 C在相同生活环境中，基因型相同， 表现型一定相同 D在相同生活环境中，表现型相同， 基因型不一定相同,C,2、水稻某些品种茎秆的高矮是由一对等位 基因控制的，对一个纯合显性亲本与一 个纯合隐性亲本杂交产生的F1进行测交 ，其后代中，杂合体的几率是（ ） A0 B25 C50 D75,C,3、下列各基因中，属于等位基因的是（ ） AAA BAB CAb DA

11、a 4、下列表示有关基因在染色体上的存在情况， 其中不可能的是（ ）,D,D,5、用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验 时，需要（ ） A以高茎作母本，矮茎作父本 B以矮茎作母本，高茎作父本 C对母本去雄，授以父本花粉 D对父本去雄，授以母本花粉,C,6、下列各对性状中，属于相对性状的是（ ） A狗的长毛和卷毛 B人的身高与体重 C棉花的掌状叶和鸡脚叶 D豌豆的高茎与蚕豆的矮茎 7、分离规律发生在（ ） A纯合体内 B杂合体内 C减数分裂的四分体时期 D受精时,C,C,第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）,第一章遗传因子的发现,F1形成的配子种类、比值都相等，配子结合是随机的。 F2性状表现类型及其

12、比例_，遗传因子组成及其比例为_。,31,121,高茎矮茎 =,DDDddd =,一、两对相对性状的遗传实验,对每一对相对性状单独进行分析,粒形,粒色,315+108=423,其中 圆粒皱粒,黄色绿色,F1,黄色圆粒,绿色皱粒,P,黄色圆粒,F2,黄色 圆粒,黄色 皱粒,绿色 圆粒,绿色 皱粒,101+32=133,315+101=416,108+32=140,31,31,每一对相对性状的传递规律仍然遵循着_。,基因的分离定律,如果把两对性状联系在一起分析， F2出现的四种性状表现的比,黄圆：黄皱：绿圆：绿皱,9331,有新的性状出现吗?,性状重组,出现新的性状组合了?,二、对自由组合现象的解

13、释,黄色圆粒,绿色皱粒,F1,黄色圆粒,F1配子,P,P配子,_种性状,由_种 遗传因子控制,配子只得_遗传因子,F1在产生配子时，每对遗传因子彼此_，不同对的遗传因子可以_,分离,自由组合,2,一半,2,F1在产生_种配子,4,F2,9331,结合方式有_种 基因型_种 表现型_种,9黄圆,3黄皱,1YYrr 2 Yyrr,3绿圆,1yyRR 2yyRr,1绿皱,1yyrr,16,9,4,2YyRR,2YYRr,4 YyRr,1YYRR,三、对自由组合规律的验证-测交,1、方法：让F1与隐性纯合子杂交,配子,基因型,表现型及其比例,YyRr,Yyrr,yyRr,yyrr,黄色圆粒,黄色皱粒,

14、绿色圆粒,绿色皱粒,杂种一代 双隐性类型 黄色圆粒 绿色皱粒,YyRr,yyrr,1 1 1 1,2、种植实验,另:其它六对相对性状的杂交实验,其它生物,方法: 让F1与隐性纯合子杂交,作用:,判断F1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。,测定F1配子的种类及比例,测定F1的基因型,（三）对自由组合现象的验证:测交,F1在形成配子时,同源染色体上的等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因之间进行自由组合, 结果:与预期的设想相符,证实了,F1是杂合子,基因型为YyRr,F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型的配子，比值相等（为1：1：1：1）,自由组合定律内容,控制不同性状的遗传因

15、子的分离和组合是_的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此_，决定不同性状的遗传因子_。,互不干扰,分离,自由组合,分离定律的内容,在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_，不相_；在形成配子时，成对的遗传因子发生_，_后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_遗传给后代,成对存在,融合,分离,分离,配子,自由组合 定律,杂交实验,理论解释 （假说）,测交验证,自由组合定律内容,F2性状表现类型及其比例为,子代性状表现类型及其比例为,（两对相对性状）,黄圆黄皱绿圆绿皱,9331,F1在产生配子时，每对遗传因子彼此_，不同对的遗传因子可以_。,分离,自由组合,黄圆黄皱绿圆绿皱,1111,

16、（五）自由组合定律在理论和实践上的应用,1、理论上:是生物多样性的原因之一,2、实践上,指导杂交育种,提供遗传病的预测和诊断的理论依据,孟德尔实验方法的启示,P11思考与讨论,选材准确 从简单到复杂 把数学统计分析用于实验 假说-演绎 实验证实 逻辑上环环相扣十分严谨,孟德尔遗传规律的再发现,基因,表现型,基因型,等位基因,孟德尔的“遗传因子”,是指生物个体所表现出来的性状,是指与表现型有关的基因组成,控制相对性状的基因,表现型和基因型以及它们的关系,表现型 = 基因型 + 环境,基因型相同，表现型一定相同。 表现型相同，基因型一定相同。 基因型是决定表现型的主要因素。 在相同的环境中，基因型

17、相同，表现型一定 相同。,请判断,后用简单公式表示表现型、基因型和环境之间的关系！,分离定律 与自由组合定律,P10旁栏题,两大遗传定律在生物的性状遗传中_进行， _起作用。 分离定律是自由组合定律的_。,同时,同时,基础,两对或 多对等位 基因,两对或 多对,一对,一对等位基因,两种11,四种 1111,三种 121,九种 (121)2,两种 31,四种9 331,两对相对性状杂交实验中的有关“结论”,1、两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。,2、F1减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上）自由组合，且同时发生不分先后。,3、

18、F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型。,4、 F2表现型中，有2种亲本类型，2种重组类型。其中“双显性”个体占9/16，“单显性个体”占6/16 （有两种表现型，即黄皱、绿圆，各占3/16）， “双隐性”个体占1/16，它们之间的比例是9：3：3：1。,1、基因的自由组合定律揭示（ ）基因之间的关系 A一对等位 B两对等位 C两对或两对以上等位 D等位 2、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定遗传的个体数占总数的 A1/16 B1/8 C1/2 D1/4 3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的 A10/16 B6/16 C9/16 D3/16,4、下列各项中不是配子的是 A.HR B.YR C.Dd D.Ad 5、具有基因型AaBB个体进行测交，测交后代中 与它们的两个亲代基因型不同的个体所占的 百分比是 A.25% B.50% C.75% D.100% 6、自由组合定律在理论上不能说明的是 A.新基因的产生 B.新的基因