数学人教版七年级上册正数和负数课件.1正数和负数课件(1)-人教版.ppt

1、1.1 正数和负数,1.相反意义的量,学习目标： 1、能说出负数是怎样产生的。 2、会判断一个数是正数还是负数。 3、会用正负数表示具有相反意义的量。,教学重点: 两种相反意义的量. 教学难点: 正确区分两种相反意义的量.,自学导航：请翻书P13页认真阅读并回答： 小学时，已经学过哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了什么数？为了表示“没有”，引入了数_。在某种特殊情况下，有时分配、测量的结果不是整数，需要用_表示。什么样的数叫做正数、负数。正数是（ ）零的数，负数是在正数前加（ ）的数（ ）既不是正数也不是负数，是正数与负数的分界线。正数和负数是表示具有（

2、 ）的量。一个数不是正数就是负数，对吗？ 1.读下列各数，指出下列各数中的正数、负数： 、4/3、.5、998、,我们把以前学过的数大于零叫做 正数。有时在正数前面也加上“+”（正）号。 如+0.5、+3、+1/2“”号可以省略。 我们把在以前学过的数（0除外）前面加上负号“-”的数叫做负数。如、.、-2/3,概念引入,一个数前面的“+”、“-”号叫做它的符号。 “”号读着“负”，如：“”读着“负”；“”号读着“正”，如：“”读着“正”。“”号可以省略。,正数与负数,为了表示具有相反意义的量，上面引进了-5、-2、-237等数，像这样的数是一种新数，叫做负数。 过去学过的那些数（零除外），如1

3、0、3、500、1.2等，叫做正数。 正数的表示法，+5与5是否一样？ 零既不是正数，也不是负数。,经过上面的讨论交流,学生对为什么要引入负数,对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解,教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子,以加深对正数和负数概念的理解,并开拓思维. 问题:请同学们举出用正数和负数表示的例子. 问题:你是怎样理解“正整数”、“负整数”、“正分数”和“负分数”的呢?请举例说明.,说明,在同一问题中，用正、负数表示具有相反意义的量。收入300元和支出200元，零上6和零下4，向东30米和向西50米等等，如果正数表示某种意义，那么负数表示它的相反的意义，反之亦然。,对

4、于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过习惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正，把它们的相反量规定为负的。,怎样理解具有相反意义的量,（2）与一个量成相反意义的量不止一个，如与上升2m成相反意义的量就很多，如：下降1m，下降0.2m,（1）相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量。如前进8m与前进5m，上升与下降不是相反意义的量；因为前者意义相同，后者缺少数量。,实例演练深化认识 怎样理解具有相反意义的量,（3） 0既不是正数也不是负数。0是正负数的分界。0具有确定的含义。,课堂小测：1.如果80m表示向东走80m，那么-60m表示

5、 。 2.如果水位升高3m时水位变化记作+3m，那么水位下降3m时的水位变化记作 m。 3.月球表面的白天平均温度是零上126记作 ，夜间平均温度是零下150，记作 。,向西走60m,-3,+126,-150,4、不用负数，说明下面一些话的意义： （1）向北走-50米；（2）气温下降-50C； （3）运进-2000千克大米；（4）成本增加-5%. 5.如果收入2000元，记为+2000元，那么支出5000元，记为。 6.“如果一个数不是正数，那么它就是负数”这个说法对吗？为什么？,1.在数学竞赛中，如果+10分表示加10分，那么扣20分怎样表示？ 2.某人转动转盘，如果用+4圈表示沿顺时针方向

6、转了4圈，那么沿逆时针方向转了11圈怎样表示？ 3.在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克，那么-0.03克表示什么？ 3、若将28计为0，则可将27计为1，试猜想若将27计为0，28应计为,课堂小测：,.海拔+300米表示高于海平面300米，则海拔-600米表示 汽车向东行驶3公里和向西行驶2公里 温度是零上10和零下5； 收入500元和支出237元; 水位升高5.5米和下降3.6米 买进100辆自行车和卖出20辆自行车 “负债1000元”，可以说成拥有_元； “后退10步”，可以说成前进_步。,2、若将28计为0，则可将27计为1，试猜想若将27计为0，28应计为。,探究活动,1、东、西为两个相反方向，如果- 4米表示一个物体向西运动4米，