七年级历史上册第20课三国鼎立教案北师大版

1、第二十课三国鼎立一、教育内容分析第十八课三国鼎立的局面的形成。通过三国的内容学生、书籍、电影剧等进行接触，一般有很高的学习兴趣，对其中的人物很了解，对进入本单元学生很兴奋。但是对三国故事的三国历史，特别是在本课程中，对地理概念的知识掌握学生牙齿比较薄弱，对人物的评价也是学生学习的一大难点。二、教育目标流程和方法：教学过程以学生为主，课前学生们学习如何找到本课和相关的历史资料，收集有效的信息，培养自主学习良好的习惯和问题解决的能力。课堂上，将进行情景、角色表演、历史事实分析、故事、战争胜败的原因讨论、历史人物评价、三国代表介绍本国经济等分组讨论、启发式教育探索、学生参与积极性调动、主动性、学生学

2、会与他人合作探索知识的能力，可以得出简单的结论情感态度和价值：1.通过想象历史情况，使人们感受到学生分裂分离主义混战给人民带来的巨大痛苦，唤起对和平的憧憬，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。2.在东汉末年军阀分离中，通过三国鼎立国志统一局面的形成，曹操诸葛亮理解了我国历史上杰出的政治家、军事家对我国历史进步的作用。3.通过历史历史事实和三国演义的对比，区分历史资料和文学作品的差异，培养学生现实、现实的科学态度。三、学习者特征分析，1.学生们大部分看过电视剧三国演义或拼音阅读三国演义，熟悉三国中的人物及主要故事情节，容易进入历史情况。同时在小学国语课初中进行赤壁之战课对赤壁之战相关问题的认识和

3、评价。2、初日学生智能方面，抽象逻辑思维能力牙齿发展较快，但具体的形象成分仍然具有重要的作用，思维的独立性和批判性牙齿有明显的发展，但认识能力不高，仍然具有片面性和表面性。在个性方面，学生自我意识迅速发展，要求独立自主，有自我教育的要求。四、教授战略的选择和设计考虑到对课标的理解，通过对教材、学生等的分析，确定了牙齿教学中教师的教育方式作为启发、地图为主、课件演示的辅助手段，深化学生感性认识，将学生思维从集中到发散集中。学生活动形式以情景想象、教科书剧表演、故事、讨论分化等为主，通过小组讨论、启发式教学，充分探索学生发散思维的空间，培养个性，初步掌握历史学习方法。五、教育的重点和难点教育焦点：

4、官渡战争与赤壁之战教学难点：曹操统一北方的原因和三国既定局面的形成。六、培训班教师活动学生活动设计意图三国演义篇播出，学生情况，学生兴致勃勃的观看结束后，问：“你知道我们今天要学什么科目吗？”问。那么三国鼎立的局面是如何形成的呢？哪个三国？你知道吗？三国形成的历史，大家熟知的历史人物中，哪一个有关系呢？现在，想想，好吗？学生响亮的回答：三国鼎立回答：曹操、诸葛亮、刘备。创设学生情境，引入新课，激发电影的学习兴趣(课件显示器东汉末年的军阀混战)东汉末年、群雄一起站起来，为扩大自己的势力而长期混战。刀剑给人民带来无尽的灾难和痛苦，同时使北方的社会生产严重破坏。人口集中的黄河中下游地区出现了“白骨外

5、露，千里不鸣鸡”的现象。在这种情况下，国民渴望早日结束战乱，过和平稳定的生活。那么，是谁顺应国民的意愿结束了北方战乱的局面呢？学生回答： (略)通过对历史局势的想象，学生们感受到分离主义混战给人们带来的巨大痛苦，因此产生了对和平的渴望，实现国家统一是历史发展的必然趋势。官道战役，曹操以小胜打败了很多元素，曹操为什么会以小胜打败很多元素呢？建议牛的摩莎许瑜降低曹操，袭击牛，这是关道战争曹操获胜，牛所失败的关键。通过对官道战争中人的心理状态的分析，学生认识到了培养良好心理素质的重要性。官道的战争和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。牙齿两位战争主人公都是曹操，但出现了不同的结局。那么，赤壁之战中军事优势的曹操为什么会失败呢？官道的战争和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。牙齿两位战争主人公都是曹操，但出现了不同的结局。那么，赤壁之战中军事优势的曹操为什么会失败呢？老师总结说：曹六月长途旅行，很累；士兵大部分是北方人，不服水土，不打水仗，牙齿时曹操已经不像以前了，多次胜利蒙蔽了他的眼睛。最终接连成为孙玉莲军的党。老师总结说：曹六月长途旅行，很累；士兵大部分是北方人，不服水土，不打水仗，牙齿时曹操已经不