四年级上册数学教案-7.2平行线：平行线及平行线之间的距离,▎冀教版(5).doc

1、四年级上册数学教案-7.2平行线：平行线及平行线之间的距离,冀教版(5)平行线 教学目标： 1.认识平行线，理解“在同1平面内”的含义。 2.会用3角板画已知直线的平行线。 3.理解平行线间的距离。 4.能够根据所学的知识解决有关平行线的问题，锻炼同学们视察问题解决问题的能力。 教学重难点： 教学重点：认识平行线，能够找到生活中平行现象； 教学难点：理解平行线间的距离，会应用平行线间的距离处处相等来画平行线； 教学进程： 1、导入新课 1教师引入：前面我们学习了两条直线相交（相互垂直）的位置关系。这节课我们继续研究同1平面内两条直线的位置关系。（板书：同1平面 两条直线关系） 2学生拿出白纸，

2、在白纸上任意画两条直线看看他们的位置关系。两个同学1组可以相互合作、相互商量。 2、探究新知 （1）教学平行线的概念 1.看图： 2讨论：你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？说出分类的理由。 3持不同分类方法的同学进行辩论。 4教师总结结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无穷延长后相交于1点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质。 5教师讲授 这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真实的不相交，这就是我们今天学习的平行线。（板书：平行线） 6学生尝试概括：甚么是平行线？ 7师生进1步概括平行线的定义。 学生讨论：平行线应具有哪几个条件？ 8.指诞生活中的平行线.（多媒体） 9出示练

3、习：下面各图中哪些是平行线；哪些不是？ （2）教学平行线的性质。 平行线间的垂直线段的长度叫做平行线间的距离 1.让学生画两条平行线的垂线。 教师发问：我们所做得平行线的垂线中平行线间的是那部份。 指出是平行间的垂直线段为平行线间的距离？（板书：平行线间的距离） 2教师小结：两条平行线间的距离处处相等，这是平行线的1个重要性质，这1特性在生活中有广泛的利用。 （3）画平行线 1.利用方格纸画出已知直线的平行线。 2.提出用手中的尺子和3角板怎样画没有方格的平行线？ 学生观看多媒体（教师边讲授边示范）：平行线的画法，并尝试画出1组平行线。 3. 教师小结平行线画法：放画线、靠紧、推平移、画线。

4、4.探索与尝试：你还有其他画平行线的方法吗？ 3、课堂小结 1让学生看书并提出疑问，组织学生解疑。 2发问：通过今天的学习，你都学会了甚么？ 小结：定义：在同1平面内，不相交的两条直线叫做平行线。 性质：两条平行线间的距离处处相等。 平行线画法：靠紧、画线、平移、画线。 4、练习： （1） 判1判. 1.不相交的两条直线叫平行线。 2.平行线之间的所有线段都相等。 （2） 哪些是平行线把它找出来并画上对钩 （3） 找出平行线间的距离；并丈量出来。 （4）、画出已知直线的平行线 A A 过点A画出已知直线的平行线 教学反思： 利用媒体，创设问题情境。学生的学习进程既是1个感性认知的进程，又是1个探究的进程，创设问题情境，使学生在感性认知中思考，不断激起学生的学习愿望。完成平行线的认知、性质、画法、生活中的平行线。案例中联系学生实际生活中身旁的物体进行判断有哪些是相互平行。，由此使学生产生了强烈的求知愿望学习平行线的性质和画法。教师作为课堂教学的主导，他的任务是激起学生自己去学习、研究平行线，并与学生1起探讨画平行线，再利用多媒体展现平行线的画法，使学生感性认知增强。教师设置问题有计划地组织他们进行合作探究，以构成集体探究的氛围