第七章 个体的心理发展.ppt

1、第七章个体心理发展，第一节心理发展及其主要观点第二节认知，语言发展和情绪及社会性发展第三节影响心理发展的遗传和环境因素，第一节心理发展及其主要观点，心理发展的含义，心理发展的主要观点，人的终身心理发展历史，心理发展的含义， 心理发展是指随着个体年龄而发生的相应环境作用，整个反应活动不断改造、日益完善、复杂化的过程，是个体内部出现的连续而稳定的变化。 发展变化从开始到成熟大致呈现出来的四个方面：心理发展的主要特征、连续性和断续性、方向和顺序性、发展不平衡、发展差异性、发展关联期、断续性，某些代表新质量要素的量在一定程度上积累后，取代旧质量要素占优势的主导地位、连续性、 头尾法则、远近法则等，发展

2、不平衡，人的个体从出生到成熟的过程没有千篇一律的模式进行，不一定是以相等的速度直线发展，在发展平衡不同的系统发展的速度下，达到发展的开始时间和成熟期、发展差异性、发展速度最终到达水平的发展优势领域、发展关联期、发展关联期，意味着人和动物的某些行为和能力的发展有一定的时间，如果此时给予适当的良性刺激，其行为和能力将促进更好的发展。 相反，阻碍发展，导致行动和能力的缺乏。 一些心理发展的关联期：心理发展的主要观点，成熟势力阐述了行为主义精神分析论相互作用论，格塞尔和成熟势力强调了生物因素在儿童发展中的作用，认为儿童的身心发展变化受到生物内部因素，即生物基因固有的过程的制约。 外部环境的作用并不重要

3、，但他只能为正常的成长提供必要的条件，不能改变发展自身的自然成熟过程。 结论：不成熟不能学习，而学习只能对成熟起到促进作用。 强调行动主义观、行动，反对把无法预测的内部过程(意识、心理状态、意志等)作为研究对象。 孩子的行动是由环境力量形成的，任何正常的孩子，只要具备适当的环境条件，或者适用的话都能学习。 发展是一个连续的过程，只是量的变化，没有质的变化。 精神分析论认为弗洛伊德存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力，心理的发展是“性”的发展。 弗洛伊德将儿童的心理发展分为唇期(01 )、肛门期(13 )、生殖器期(36 )、潜伏期(611 )、两性期(11，12 )、相互作用论、对等，人的终

4、身心理发展过程、终身发展观、终身心理社会发展观的基本思想主要有：个人发展是整个生命发展过程的个人发展1、个人发展是生命发展的整个过程。 由此可见，发展心理学应该研究人类从胚胎到死亡的全过程，而不应该只研究人类发展过程的某个阶段。 持有终身发展心理学观点的研究者认为从胚胎到死亡总是前进的发展过程。人的生命是一个连续的过程，生命的各个阶段既会受到前期的影响，也会影响后期的发展阶段。 其任何时期都可能存在发展的起点和终点。 2、个体发展是多方面、多阶段的。 心理和行动发展的各个方面，甚至同一方面的不同成分和特性，其发展过程和速度是不同的。 终身发展观并不单纯意味着功能上的增加，在生命历史中随时发展是

5、获得和丧失、增长和衰退的整合，任何发展都是获得新的适应能力，同时也包括能力的丧失，但其获得和丧失的强度和速度因年龄而异。 以语言的发展为例，在个人获得本民族语言的同时，他对其他语言的发音能力明显下降。 3、个体发展由许多因素共同决定。 主要有三种影响系统决定个体的发展。年龄阶段的影响，主要指与生物成熟和年龄相关的社会文化事件，包括受教育年龄(如6岁入学、18岁高考等)、女性更年期、职业事件(如退休)等历史阶段的影响，与历史时期相关的生物和环境因素，如战争、经济状况等非规范事件的影响；疾病、离婚人格发展八段论，第二节认知和语言的发展，知觉能力的发展记忆的发展语言的发展情绪和社会发展，遗传是儿童心理发展的生物前提，第三节影响心理发展的遗传和环境因素，环境和教育在儿童心理发展中的决定作用，遗传是先天的，但并不神秘， 没有否定遗传作用，也没有夸大遗传作用，遗传提供了儿童心理发展的可能性，环境和教育规定了儿童心理发展的现实性。 社会生产方式是环