刘心武 碰头食.ppt

1、碰 头 食 刘心武,研读标题，找切入点,何为“碰头食”，标题激发了读者的阅读兴趣，耐人寻味，引导着读者从全文中搜索答案。,自然段,写了什么写“我”“老杜”“汪哥儿”温榆河边休闲情景。重点描写三人的休闲方式的不同：“我”喜欢写生，“老杜”喜欢采集植物叶子，“汪哥儿”喜欢仰身车上享受“过堂风”。 如何来写(写得如何)自然段写时间、地点、人物，起笔简明；自然段用插叙交代了人物身份和特点，其中着重写了“汪哥儿”，另有深意。 为什么这样写写三人身份与喜好的差异，是为后文写三人对“碰头食”的不同理解预作铺垫；重点交代“汪哥儿”是欲突出其主要人物的地位。,自然段,写了什么荡开一笔，引入另一人物羊倌。细听羊倌

2、对“碰头食”的陈述。 如何来写(写得如何)这样荡开一笔，使文章稍有波澜；同时，叙写羊倌之事，又添生活趣味。并且第段，羊倌的坦诚与“我、老杜、汪哥儿交谈时的留有余地”形成对比，突出了羊倌的淳朴。 为什么这样写有意引出三人由“碰头食”所发生活感悟。,自然段,承上启下，引出下文三人对“碰头食”的不同见解。,自然段,写了什么写三人由“碰头食”引发的对生活的感慨。“我”强调作家创作要吃“碰头食”，从生活中撷取新鲜素材；“老杜”则感叹宴请吃饭这类“碰头食”之累；“汪哥儿”借“碰头食”和“圈食”阐明把握生活机遇的重要。 如何来写(写得如何)自然段写“我”与“老杜”的感慨，衬托出“汪哥儿”见解的高明。 为什么

3、这样写写三人不同的观点，借以表现作者多元共存的生活理念；突出“汪哥儿”见解高明，能增强文章的哲理性，丰厚文章的意蕴。,自然段,写了什么“我”在画角题字：碰头食。 如何来写(写得如何)以白描手法写“我”题字写生画，言虽简而意无穷。 为什么这样写与开头呼应，使文章结构严谨；引人深思，凸显主旨。,圭臬 gu ni ,土圭和水臬。 古代测日影、正四时和测量土地的仪器。 引申为某种事物的标尺、准则和法度； 可以据此做出决定或判断的根据。,1.选B,A项，“形象地说明一千个读者就有一千个哈姆雷特的道理”分析不当，本文的主题是要把握机遇，敢吃更要善于吃“碰头食”。 C项，“形象地展示了农民的淳朴和知识分子的

4、伪善”分析不当，三人并非都是知识分子，而且文章并无鞭挞“我”和老杜之意。 D项，“借辩证法的原理谈投机，高明和低俗共存”分析不当，汪哥儿所说的投机，实际是把握机遇，不要错过机会，并不低俗。,2“我”、老杜和汪哥儿所说的“圈食”和“碰头食”各是什么？请结合文章内容简要分析。,参考答案： “我”所说的“圈食”指作家依靠书本进行创作，“碰头食”是指作家追踪现实发展轨迹、撷取鲜活素材进行创作； 老杜所说的“圈食”指能在自己家里吃饭，“碰头食”是指吃宴请饭及“工作餐”； 汪哥儿所说的“圈食”指有自己的经济实体，“碰头食”指要善于把握机遇，不错过机会。,3文章最后写自己忍不住在画角题上了“碰头食”三个字，这一举动寄托了作者怎样的思想情感？请联系全文内容进行探究。,作者写下“碰头食”三个字，寄托着复杂的感情。 羊吃“碰头食”使牧民致富，作者肯定牧民的经验，并为他们脱贫致富而感到欣喜； “我”、老杜和汪哥儿对“碰头食”作出虽不相同但积极有益的理解，作者认可这样的理解，表达了多元共存的理念