实验、生态复习

1、重点复习找突破,河北衡水中学 生物中心教研室 叶丽娟,实验复习,2.实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,考纲要求,考纲要求,考纲要求,实验一轮复习,对考纲所要求的实验逐个进行复习。理解、掌握实验的原理、方法步骤、

2、注意事项及结果分析，并学会在其他类似情况条件下的应用。,实验复习,一、实验题常考题型 二、实验复习指导思想 三、题型攻克方法指导 四、分散训练示例,一、实验题常考题型,（一）考查课本穿插实验或基础实验 2012福建卷： 2下表是生物科学史上一些经典实验的叙述，表中“方法与结果”和“结论或观点”能相匹配的,一、实验题常考题型,（一）考查课本穿插实验或基础实验 2012广东卷： 3.分析下表，可推测： 注：“+”显色，“+”显色更深；“-”不显色. A.甲溶液含有淀粉酶 B.乙溶液含有还原糖 C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶,一、实验题常考题型,（二）确定研究课题 （2007全国课标卷

3、） 28.同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题 （要求写出课题的题目）。,一、实验题常考题型,（三）考查实验步骤 2012湖南卷：,一、实验题常考题型,（四）考查实验思路 2012浙江卷： 31.请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。 （要求和说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜） 请回答： （1）实验思路：,一、

4、实验题常考题型,（五）考查遗传实验 2012全国卷： 31（10分）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这是雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。,二、实验复习指导思想,方法指导与强化训练相结合 集中训练与分散训练相结合 强化记忆与能力发展相

5、结合,三、题型攻克方法指导,（一）如何强化基础实验与课本穿插实验 1、总体安排 一轮复习：章节复习、小专题总结 二轮复习：播放实验录相、实验专项习题 2、具体措施： 知识卡片 课前提问,三、题型攻克方法指导,（二）如何确定研究课题 1、首先要搞清课题性质，是探究型还是验证型。其基本形式如下： a.探究/验证某因变量与某自变量的关系 例：探究光是光合作用的必要条件 验证温度对酶活性的影响。 b.探究与某因变量相关的自变量有哪些 例：探究影响光合作用的因素 2、平时习题适当加此项目练习,三、题型攻克方法指导,（三）如何写实验步骤 1、取材分组做标记 2、变量分别来处理 3、环境相同且适宜 4、观察

6、结果做笔记,（三）如何写实验步骤,1、取材分组做标记 （1）取材应当注意等量原则 （2）分组应当随机、均分 （3） 组数的确定 研究最适、佳值：至少为三组或四组 例：探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度 研究是不是、能不能、对不对等分或3组 例1：验证生长素可以促进有机物的运输（2组） 例2：验证植物的顶端优势与生长素有关（3组）,（三）如何写实验步骤,2、变量分别来处理 （1）预先处理 （2）施加变量 实验组做适量的处理； 对照组做等量的平衡无关变量的处理。,（三）如何写实验步骤,3、环境相同且适宜 在相同且适宜的条件下培养观察，必要的情况下还要结合题干要求的情形答出需要什么条件。,（

7、三）如何写实验步骤,4、观察结果做笔记 （1）确定好观测指标 （2）区别清结果与结论 （3）设计必要的表格记录结果,三、题型攻克方法指导,（四）如果写实验思路 1、实验思路与实验步骤的区别 2、需要包括的要点： 实验组如何处理 对照组如何处理 据指标统计结果 考虑用否预实验,三、题型攻克方法指导,（四）如何写实验思路 例：2011全国卷（大纲卷）31(10分) 某同学从温度为5565的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。回答问题：(3)根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用最适温度的实验思路。 答案：（3）在一定温度范围内（包括5565）设置温度，分别测量酶活性，

8、若所测数据内出现峰值 ，则峰值所对应的温度即为该酶催化作用的最适温度。否则，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值。,三、题型攻克方法指导,（五）如何备考遗传实验 1、备考思路： 一轮复习：讲透各种题型，提高遗传题解题能力； 二轮复习：系统讲解遗传实验的八大题型 2、示例： 遗传系谱分析,遗传系谱分析,分析遗传方式 推断基因型 计算发病概率 1、两病同时考查情形 2、患男与男患 3、有遗传背景的情形下如何计算 4、无遗传背景（如：对于隐性遗传病，一基因型为Bb的男性与一表型正常女性结婚，后代发病率如何？） 5、在遗传平衡体系中给出纯合子出现的概率，又如何计算？（如：某隐性遗传病自然人群中发病率为

9、1/100，一基因型为Bb的男性与表型正常女性结婚，后代发病率如何？）,四、分散训练示例,（一）酶作用的特性 （二）植物激素调节（部分）,酶作用的特性,一、酶的高效性 实验课题：探究H2O2酶催化的高效性 1.实验原理： 2.实验变量：（自变量、因变量、无关变量） 3.实验思路： 实验组如何处理 对照组如何处理溶液 如何据观察指标统计结果 将H2O2溶液分为四组，其中一组不做任何处理作为对照组，其余三组分别做加热至90、加入FeCl3、加入H2O2酶的处理，再观察几组气泡释放的速率。,二、酶作用具有专一性 （一）含义： （二）举例：淀粉酶、二肽酶 （三）实验：验证酶作用的专一性 1.实验试剂：

10、 淀粉、淀粉酶、蔗糖、蔗糖酶,可以考虑的方案,提炼总结:如何判断鉴定试剂可用与否？,2.实验步骤、结果与结论,砖红色,无变化,三、酶需要适宜的条件,1.酶需要适宜的温度 2.酶需要适宜的PH,大量气泡,无气泡,无气泡,植物激素调节,结合达尔文的实验讲如何推导实验结论,结合拜尔、温特实验讲对比实验与对照实验的区别,结合生长素的作用培养实验探究能力,生长素能促进生长，那么它如何促生长？要制装片观察，应当如何切片？,结合根的向地性培养实验探究能力,B侧浓度高，但长得慢；A侧浓度低，但长得快；那么A、B可能对应右图的那个点？,结合以下实验讲类比推理法,验证顶端优势与生长素有关,“探索生长素类似物促进插

11、条生根的最适浓度”,引导学生掌握预实验 引导学生设计统计表格,一轮复习知识梳理课设计原则,注重实验思想渗透 注重诱思探究教学 注重师生情感培养 注重学生兴趣培养,生态单元,近四年全国课标卷知识点分布,考纲对生态部分的要求,考纲对生态部分的要求,考纲对生态部分的要求,生态部分复习安排,用时：四周 知识梳理课：7节 习题讲评课：7节 学生作业：10套（ 7套配合7节知识梳理课、3套生态综合）,生态专题高频考点及应对策略,高频考点一：种间关系 2011全国课标卷 31.（12分）某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大

12、大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题： （1）人与狐的种间关系是_ ,兔瘟热病毒与野兔的种间关系是_。,生态专题高频考点及应对策略,高频考点一：种间关系 （09.宁夏卷 ） 32 （3）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是 ，线虫与酵母菌之间的关系是 。,生态专题高频考点及应对策略,高频考点一：种间关系 2010全国课标卷 31(8分)假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：

13、 （1）该生态系统中a和b的种间关系是_。,生态专题高频考点及应对策略,高频考点一：种间关系 （07.宁夏）3下图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是（ ）,生态专题高频考点及应对策略,高频考点一：种间关系 2012山东 26. （8分）右图中，曲线I、II、III分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量时，其未来种群数量发展变化三种可能的情况。 （2）若图中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，流向该营养级其他物种的能量会_。处于该营养级物种的种间关系是_ 。,生态专题高频考点及应对策略,高频考点一：种间关系

14、之应对策略 结合实例讲清概念间的区别和联系 结合曲线图区分清四大关系,种间关系,（“”表示有利，“”表示有害）,彼此有利，彼此依赖,地衣、根瘤,一方有利，一方受害,彼此抑制,种群得利种群有害,蛔虫和人,水稻和稗草,羊与草 狼与羊,B,A,A,A,A,B,B,B,共生,寄生,捕食,竞争,生态专题高频考点及应对策略,高频考点 二：种群数量的变化 2011全国课标卷 31.（12分）某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题： （3）

15、人登岛后的第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度_（增加、减小、不变）,生态专题高频考点及应对策略,高频考点二：种群数量的变化 （10年全国卷）31(8分)假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答： （2）若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是_ ，种群密度减少的种群是_。 （3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会 。,生态专题高频考点及应对策略,高频考点二：种群数量的变化之应对策略 1、食物链中数量的变化 （1）第一营养级发生变化 （2）后一个营养级变化 2、食物网中生物量的变化

16、 （1）中间环节减少，分析另一个中间环节量的变化 做此类分析，可依以下技巧来解： 生产者的量相对稳定，因为生产者的量相对来说较多（当然也要视具体情况而定）； 最高营养级生物的量暂时不变。,例.下图是某池塘生态系统中的两食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是 A.绿藻上升 B.白鲢下降 C.水溞下降 D.乌鱼上升,生态专题高频考点及应对策略,高频考点二：种群数量的变化之应当策略 2、食物网中生物量的变化 （2） 中间环节消失，分析最高营养级生物量的变化 平均营养级每条食物链中最高营养级生物所占营养级/食物链条数。,生态专题高频考点及应对策略,高频

17、考点三：K值与K/2值 2012年广东 27.（16分） 罗非鱼是杂食性鱼类，在珠江三角洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。 （2）某实验基地水库中放养了一批罗非鱼。其监测数据显示，ae段这种罗非鱼的种群数量发生了明显波动，调查发现有人在该水库中放生了大型肉食性鱼（FNE）；一段时间后，罗非鱼种群数量达到了相对稳定状态（见图9）。图中显示，罗非鱼种群在ab段呈_型增长。据图推测，FNE最可能是在_对应的时间点进入水库；在捕食压力下，罗非鱼种群的环境容纳量接近_.,生态专题高频考点及应对策略,高频考点三：K值与K/2值之应对策略 （1）对人类“有益”的种群 增大K值 确保存留量不低于K/2 （2

18、）对人类“不益”的种群 减小K值 争取在K/2值前控制,生态专题高频考点及应对策略,高频考点三：K值与K/2值之应对策略 （3）区分增长率与增长速率,生态专题高频考点及应对策略,高频考点三：K值与K/2值之应对策略 （3）区分增长率与增长速率,生态专题高频考点及应对策略,高频考点四：能量传递的计算 2009（宁夏卷） 32.（11分） 跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。 请回答： （3）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是 ，线虫与酵母菌之间的关系是 。若跳虫种群所含能量增长nKJ，则跳虫消耗

19、的酵母菌所储存的能量至少为 KJ。,生态专题高频考点及应对策略,高频考点四：能量传递等计算 （12年安徽卷）30.（8分）某弃耕地的主要食物链由植物田鼠鼬构成。生态学家对此食物链能量流动进行了研究，结果如下表，单位是J/（hm2a）。 （1）能量从田鼠传递到鼬的效率是 。 （2）在研究能量流动时，可通过标志重捕法调查田鼠种群密度。在1 hm2范围内，第一次捕获并标记40只田鼠，第二次捕获30只，其中有标记的15只。该种群密度是 只/hm2。若标记的田鼠有部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果 。 （3）田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中只有3%5%用于 ，其余在呼吸作用中以热能的形式散失。,生态专题高频考点及应对策略,高频考点四：能量传递等计算之应对策略 （一）讲清能量流动过程及能量去向 个体能量流动的分析,种群能量流动的分析,营养级能量流动的分析,能量流经第二营养级,每个营养级能量去向,生态系统的能量流动过程,生态专题高频考点及应对策略,高频考点四：能量传递等计算之应对策略 （二）总结能量流动计算题型 1、假定每个营养级的生物从前一营养级各生物获取相等的能量： 猫头鹰体重增加3kg，至少需要植物多少kg？ 植