对外汉语教学-第九章.ppt

1、第九章对外汉语教学理论和应用(下)，第一节对外汉语教学课程和教室课，对外汉语教学课程是按照教学计划和课程大纲的规定，教师和学生一起参与的对外汉语教学活动的过程。也是实施教学，全面完成教学任务的过程。第一节对外汉语教学课程和教室课程，第一节教授课程的重要因素2，教授课程的基本步骤3，对外汉语教室课程的特点和环节4，对外汉语教室课程的技巧5，教室课程的评价，第一节对外汉语教学课程和课堂教学的重要因素：老师，学生构成教学课程的基本因素是教师，老师；是教师和学生教育过程中教育活动的主体。教材起中介作用，它反映的教学内容是客体。第一节对外汉语教学课程和教室课程，第二节教育课程的基本阶段从第二语言教育特性

2、出发，对外汉语教学课程分为四个茄子基本阶段，即认识阶段、理解阶段、整合阶段和操作阶段。第一节对外汉语教学课程和教室课，第三节对外汉语教室课的特点和环节，对外汉语教室课的地位和目标2，对外汉语教室课的特点3，对外汉语教室课的主要环节4，汉语课外活动，第一节对外汉语教学课程和教室课，第四节对外汉语课堂教学技术1，备课和制定教学计划2，课堂组织管理3 第一节对外汉语教学课程和教室课程，第一节对外汉语教室课程的地位和目标对外汉语教室课程是对外汉语教学基本组织形式，集中体现对外汉语教学课程。 在教学活动的四大环节中，教室是中心部分。对外汉语教室课的目标是培养利用汉语交际的能力。第一节对外汉语教学课程和教

3、室课程，第二节对外汉语教室课程的特点教室教学原则教室课程气氛教室课程教室教学语言，第一节对外汉语教学课程和课堂教学，第三节对外汉语课堂教学的主要部分，基于课堂教学的认识、理解、整合、运用四个阶段。组织教学复习，练习新内容，巩固新内容，布置课外作业，第一节对外汉语教学课程和教室课，第一节，备课，教案：教材分析，教授对象分析，确定教授方法。2.教室组织管理：教室教学能否成功取决于如何处理好以学生为中心的辩证关系。消除心理障碍，营造生动活泼的教室氛围。集中学生注意力，从头到尾控制教室。稳定教室秩序，第一节对外汉语教学课程和教室课，第三节教师的语言：总的来说，有三个茄子主要特点，一个是慢、慢、停。第二

4、，简化，简单词汇，使用文章；第三，详细化，输入附加信息，重复，解释，迂回的方法，成为学习者容易理解和理解的输入。要注意，第一节对外汉语教学课程和教室课，对外汉语教师的语言要准确、规范、语法、汉字等，有失误的话就渡边杏。教师的语言有朗读、讲解、对话、指示、提问。教师的语言要简洁，避免冗长的讲解，增加教师和学生之间的对话和问答，加强交流和互动，巴金可以给学习者留下更多的时间。除了语音训练或新单词教育外，无论在课堂上社交，语速都必须正常或几乎正常，并且要避免夸张。选择词要简单易懂，随着学生程度的提高，语法的难度和词汇的多样化要逐步增加。课堂上使用的语言要有意识地再现已经学过的句型和词汇，巩固学习者的

5、复习。尽量使用宾语与学习者沟通，避免语言转换，学生母语或媒介语混用。(威廉莎士比亚、语言、语言、语言、语言、语言、语言、语言)克服口头禅、重复过度、唠叨等其他不良语言习惯。第九章对外汉语教学理论与应用(下)，第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教育，第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教育，第一，语音教育2，词汇教育3，语法教育4，汉字教育，第二节对外第一，第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教育，2、语音教育原则短期集中教育和器官严格要求相结合的音素教育和鱼类教育相结合；通过语音比较强调重点和困难。音韵结合教学，渐进；听，结合，先听，然后说；以模仿和练习为主，辅助语音知识解说。机械性练习和有

6、意义的练习相结合。第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学，第三节语音教学方法教区演示；对照夸张的发音手势模拟辨别。用旧皮带拿新的。声调组合。第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学，第二，词汇教学课题：根据教学大纲的要求，在对汉语词汇知识的地图下，掌握一定数量汉语词汇的音、义、形、基本用法，在语言交际中培养对词汇的正确理解和表达能力。第二页，第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学，第二节词汇教学1，词汇控制和词汇选择2，词汇教学原则3，词汇教学方法，第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学，第二节词汇教学原则词语的教学与文章教学相结合，在一定背景下词汇使用单词聚合和组合关系在系统中学习单词

7、。熟悉汉语构词方法，重视语素教授，把单词和字母(语素)教授结合起来。不同的语言对掌握单词的要求不同。加强词汇的再现和复习，减少遗忘。第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学，3、词汇教学方法直接法翻译法正经法形态所定义法组合法话语连接法；比较法；联合法联想法。第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教育、3、语法教育语法教育是对宾语的短语、文章、话语组织规律的教育，用于指导语言技能训练，培养正确运用宾语交际的能力。语法教育一直是第二语言教育的中心。第二页，第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教育、对外汉语教学语法体系的建立：教学语法与专家语法不同，必须反映一定的规范性、稳定性和实践性。方法：柔道方

8、法；演绎法演绎与归纳相结合。第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教育，第四，汉字教育以汉字、音、义的构成特征和规律为教育内容，帮助学习者掌握汉字读写技能。，第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教育、原则：通过语言比较强调语法的重点和难点。从句型开始，将句型训练和语法知识的归纳结合起来。从句子扩展到语言。语法结构的教学与语义、语用、功能的教学相结合。多练习，主要练习。练习有三种茄子类型：机械练习；有意义的练习交际性练习。首先容易，顺序准备语法项目；重视纠正学习者的语法错误，把病误文的分析作为教室课内容的一部分。第二页，第二节对外汉语语音、词汇、语法、汉字教育，高频常用者选择3，原则：语言和文选后，要按照早期汉字本身的规律