冀教版小学数学一年级上册教案 第一课时 2～6各数的组成.pdf

1、第一课时 26 各数的组成 教学内容教学内容 教材 2829 页 摆花片表示 26 各数的组成 教学提示教学提示 学生在日常生活中数的组成已经积累了一些感性经验。 教学时充分利用情境 图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理 解知识的发展过程。 教学目标教学目标 知识与技能：通过动手操作、交流、归纳 4-6 各数的组成式的过程。 过程 与方法：理解和体会合的方法，学会 6 以内数的组成，培养初步的观察、 分析、抽象和推理能力。 情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，愿意表达自 己个性化的做法，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 重点、难点重点

2、、难点 重点：通过动手操作，体会合与分的方法，掌握 26 的组成。 难点：理解分与合的方法，了解 6 以内数的组成。 教学准备教学准备 教具准备：蓝色和红色的花片若干、课件。 学具准备：蓝色和红色的花片若干、数字卡片。 教学过程教学过程 一、新课导入。 （数数练习） 师：你能顺数 16，并倒数吗？ 生 1：我能顺数 16,1、 2、 3、 4、 5、 6。 生 2：我能倒数 61,6、 5、 4、 3、 2、 1。 师：同学们都能快速并准确地顺数 1 到 6 和倒数，你们真棒！现在老师任意 说出一个数，你能安静地用手指表示这个数吗？ （全班参与。学生根据教师说的数，并用手指表示） 师：下面我们

3、继续通过摆花片表示老师的数字，你们准备好了吗？本节课我 们来研究 6 以内各数的组成。（板书：26 各数的组成） 设计意图 设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的 欲望，培养学生分析解决问题的能力。 二、探求新知。 （一）4 的组成。 师：同学们，老师先请你们拿出 2 个蓝色花片和 2 个红色花片，再说一说合起来 有几个花片呢？ （生按要求摆出花片） 生 1：2 个蓝色花片和 2 个红色花片合起来是 4 个花片。 生 1：2 个红色花片和 2 个蓝色花片合起来是 4 个花片。 师：同学们的回答真完整！我们还可以简称：2 和 2 组成 4.（并板书表达式 ） 设计意图

4、设计意图：一方面在操作中理解“合起来”的含义，体验“合”的方法；另一方 面，通过摆出的花片，使学生知道，两种颜色的花片摆的先后不一样，结果都相 同。即：2 和 2 组成 4. （二）5 的组成。 师：你能拿出两种颜色的花片，使它们合起来是 5 个吗？试一试。 （给学生充足时间自主操作，对于摆放不规范的及时指导） 师：刚才老师看到同学们都在认真的拿出两种颜色的花片，并使它们合起来是 5 个。现在，老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚的告诉其他同学你是如 何拿的两种不同颜色的花片组成 5？并具体说一说你是怎么拿的？ 生 1：按一定的顺序拿某一颜色的花片。 生 2:按从多到少的顺序拿蓝色花片。

5、生 3:4 个蓝色花片和 1 个红色花片，合起来是 5 个花片。 生 4:3 个蓝色花片和 2 个红色花片，合起来是 5 个花片。 生 5:2 个蓝色花片和 3 个红色花片，合起来是 5 个花片。 生 6:1 个蓝色花片和 4 个红色花片，合起来是 5 个花片。 （学生边说，教师边以课件形式出示相应摆法） 师 ： 我们还可以按从多到少的顺序摆红色花片， 课下我们再和你的好朋友摆一摆， 好吗？对于刚才同学按从多到少的顺序摆蓝色花片， 你能说一说是几和几合成 5 吗？ （给学生充分的交流时间，说法不规范的或描述不清的给予指导） 生 1:1 和 4 组成 5. 生 2：4 和 1 组成 5. 生 3

6、:2 和 3 组成 5. 生 4：3 和 2 组成 5. （学生边说，边课件出示相应的表达式 ） 师：1 和 4 组成 5,4 和 1 组成 5，这两个式子有什么关系？2 和 3 组成 5,3 和 2 组 成 5 这两个式子又有什么关系呢？ 设计意图设计意图：一方面让学生动手操作，激发学生学习兴趣；另一方面让学生不考虑 花片的颜色，把同样数量关系的摆法进行归纳，并留给学生充足的探索和交流的 时间，体现数学课堂中教师主导，学生主体地位。 三、巩固知新。 1.试一试。拿出两种颜色的花片，使它们合起来是 6 个。 （1）出示教材第 28 页试一试，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数 学信息？ （

7、2）指导学生先按顺序摆某一种颜色的花片，再不考虑花片颜色的前提下， 说出几和几合成 6，最后再填空。 （3）同学之间交流填写结果，并指名读出自己的答案。 2. 练一练，第 1 题。 先请同学们按图中摆出相应数量和颜色的花片，再交流说一说是怎样想的， 最后填空。 设计意图 ：设计意图 ： 通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨 论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习 惯。 四、达标反馈。 1、在里填上合适的数字。 2、分一分，涂一涂，填一填。 答案： 五、课堂小结。 师：这节课，我们学习了 6 以内数的组成。谁能说说几和几可以组成 4、 5、 6

8、 吗？ 不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1. 1 和 3 组成 4；2 和 2 组成 4。 2. 1 和 4 组成 5；2 和 3 组成 5。 3. 1 和 5 组成 6；2 和 4 组成 6；3 和 3 组成 6. 六、布置作业。 1、填一填。 2、在水滴上填上合适的数。 3、画一画。 （1）再画几个就是 6 个？ （2）再画几个就是 5 个？ 请你接着画。 请你接着画。 （3）再画几个就是 4 个？ 请你接着画。 答案： 板书设计 26 各数的组成 1. 4 的组成。 2. 5 的组成。 3. 6 的组成。 教学资料包教学资料包 一、教学精彩片段。 （一）

9、师：同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到 这些礼物呀？ 生：桃子。想得到这些礼物。 师：只要你们能按要求摆出相应颜色花片，并说一说合起来是几，就可以得 到相应的大桃子。今天我们来学习 26 各数的组成。（板书 ： 26 各数的组成） （二）师：下面我们做一个游戏，比赛看哪位同学的反应快。 1. 2 和 4 组成几。 2. 3 和几组成 4。 3. 几和 2 组成 3。 4. 几和几组成 6。 有的同学反应不及时，答案不规范，让其表演一个小节目。 设计意图设计意图： 通过同学们的游戏，考查了学生的反应能力，加深了对数的组成 的理解。使课堂气氛活跃起来，引起学生继续学习的欲望。

10、 二、教学资源二、教学资源 摆两种颜色花片得出 26 各数的组成 1.可以按顺序摆某一花片，并把合成的表达式按规律全部写出来。 2. 1 和 4 组成 5；4 和 1 组成 5；都表示 1 和 4 组成 5，只是 1 和 4 表述的先后 不一样。 三、资料链接。三、资料链接。 （一） 中国古建筑的基本组成 1.台基-称基座。系高出地面的建筑物底座。用以承托建筑物，并使其防潮、 防腐，同时可弥补中国古建筑单体建筑不甚高大雄伟的欠缺。 2.木头圆柱 。 常用松木或桶木制成的圆柱形木头。置于石头（有时是铜器） 为底的台上。多根木头圆柱，用于支撑屋面檩条，形成梁架。 3.开间 。 四根木头圆柱围成的空

11、间称为 “间”。 建筑的迎面间数称为 “开 间”， 或称“面阔”。建筑的纵深间数称“进深”。中国古代以奇数为吉祥数字，所以 平面组合中绝大多数的开间为单数 ； 而且开间越 多， 等级越高。 北京故宫太和殿， 北京太庙大殿开间为十一间。 4.大梁，即横梁 架于木头圆柱上的一根最主要的木头，以形成屋脊。常用松 木、榆木或杉木制成。是中国传统木结构建筑中骨架的主件之一。 5.斗拱。 是中国古代建筑独特的构件。方形木块叫斗，弓形短木叫拱， 斜置 长木叫昂，总称斗拱。一般置于柱头和额访（又称阑头，俗称看访，位于两檐柱 之间，用于承托斗拱）、屋面之间，用来支撑荷载梁架、挑出屋檐，兼具装饰作 用。由斗形木块

12、、弓形短木、斜置长木组成，纵横交错层叠，逐层向外挑出，形 成立大下小的托座。 6.彩画 。 原是为木结构防潮、防腐、防蛀，后来才突出其装饰性，宋代以后 彩画已成为宫殿不可缺少的装饰艺术。 7.屋顶 中国传统屋顶有以下七种，其中以重檐庑殿顶、重檐歇山 顶为 级别最高，其次为单檐庑殿、单檐歇山顶。 8.山墙 即房子两侧上部成山尖形的墙面。常见的山墙还有风火山墙， 其特点 是两侧山墙高出屋面，随屋顶的斜坡面而呈阶梯形。 9.藻井 中国传统建筑中天花板上的一种装饰。名为“藻井”，含有五行 以水 克火，预防火灾之义。一般都在寺庙佛座上或宫殿的宝座上方。是平顶的凹进部 分， 有方格形、 六角形、 八角形或圆形， 上有雕 刻或彩绘， 常见的有 “双龙戏珠”。 （二） 数学家的遗嘱 阿拉伯数学家花拉子密的遗嘱,当