冀教版小学数学一年级上册教案 第二课时 6-9的认识.pdf

1、第二课69的认识教育内容教材1011页用69的各数表示物体的个数教育提示教育，意味着学生认识了69的各数。 在本课中，主要学习用这些数字表示物体的个数和它们的表记。 上课时运用情况图和学生的生活经验，让学生手工操作，动嘴说明，取物体个数和各数字用数字表示的笔和笔，理解知识的发展过程。 教育目标教育目标知识和技能：经历从熟悉的内容抽象化69个数字的过程。 过程和方法：可以识别、读写69个数字，用69个数字表示物体的个数。 感情态度和价值观：感受数字形状的特征，引起学习数学的兴趣。 重点、难点重点、难点重点：认识、读写69各数。 难点：用69的各数表示物体的个数，感觉数的意思。 教育准备教具准备：

2、数码卡，课件。 学具准备：学具箱，水彩笔。 教育过程教育过程1、引进新课程。 老师：今天老师给同学们带来了4种有趣的东西，你不想知道是什么样的东西吗？而且，这些项目的数量和我们今天学到的新知识有关。 (板书：6-9的认识)设定修改意图设定修改意图：创设状况，提供故事，与学生的生活经验相关联。 激发学生探索欲望，培养学生分析解决问题的能力。 二、探索新知识。 (1)识别数基数的含义、识别、读数。 教材提示情景图示意图。 师：仔细观察的话，从这张图上能看到什么？ (先给学生留出足够的时间自主观察，然后在同一张桌子之间相互讨论，最后使学生有序观察)师：谁能分别说些什么？能用几个数字来表示吗？ 有生1

3、:8只葫芦，葫芦的数量可以用数字8表示。 在生2:有六个勺子，勺子的数量可以用数字6表示。 在生3:有9只蝌蚪，蝌蚪的数量可以用数字9表示。 在生4:7期间，长度的数量可以用数字7表示。 老师：学生们要组织数学的语言能力，回答问题真的是完全的。如果能按一定的顺序回答就更好了！ 小心谨慎的同学们发现数字和对应物体的形状有什么关系？这张状况图又让我们做什么，谁能说，你明白问题的意思吗？ 设置修订意图设置修订意图：一方面引导学生完整回答问题，另一方面引导学生仔细观察图中的数学信息，尝试自己找问题解决。 生1 :勺子有6个，而且勺子的形状与数字6的形状相似。 生2 :长有7条，长的形状与数字7的形状相

4、似。 生3 :葫芦有8个，葫芦的形状和数字8的形状相似。 生4 :蝌蚪有9个，蝌蚪的形状与数字9相似。 修订意图设定修订意图：启发学生观察，发现各种物品的形状和对应的数字相似，引起学生对数字的兴趣。 师：好啊。 你们真聪明啊。这个剧本图，试着把数字6，7，8，9和对应的数字图联系起来。 (以小组为单位，将图中的数字和对应数量的图按顺序连接起来) (给学生充分的交流时间，指向连接线说话，给予不能清楚说明的指导)师：除了6图中的6个勺子之外，还能表示什么？ 生：六可以代表六本书。 师： 6个勺子、6本书等数量为6的东西，都可以用数“6”来表示。 图中给出的以外，能分别用数字7、8、9表示吗？ (给

5、学生充分的交流时间，给予不能用示意图说明的指导)设定修订意图设定修订意图：在学生小组内交流，老师参加个别小组的交流，把学生按事物种类分类计数，有规律地观察。 (二)教学6-9的写作方法。 师：现在我们精通6-9这几个数字。 让我们来看看如何把这些数字写在一起。同样，我们按从小到大的顺序写这些数字。 我们先一起看书怎么写6，6从哪里写钢笔，又在哪里拿钢笔，你看起来怎么样？ (举例教材)学生观察形象，交流6个起笔及收件人。 生： 6从右上角开始笔，在日价的稍中间拿笔。 (先让学生在田字格中写红色，然后把书空白)设计意图设计意图：重点是教学生写作的方法和写字的姿势，教师可以模范写作的同时，让学生自己

6、在田字格中画红色和空白的数字6，在正确用笔写的同时老师：现在我们继续看书，怎么写7？ (课件动画广播7的写法) 7从哪里拿笔，从哪里拿笔？ 你是怎么知道的(给学生充分的交流时间，给学生不明确的指导) (指导学生在田字格中画数字，然后写空数字7 ) (同一教学方法教授8和9的写法)设计修订意图设计修订意图：利用多媒体的优势，给学生现有的知识给学生充分的观察、思考时间，逐渐探索数字在田字格中的具体位置和数字的起笔和受笔者，提高学生学习的自主性。 三、巩固知新。 1 .练习，第二题。 (1)提示形象，让学生观察，说明从形象中知道什么样的数学信息(2)指导学生计数物体的数量，用什么数字表示，可以规范书

7、写数量。 (3)学生之间交流测量结果，指名读出自己的答案。 2 .练习，第三题。 (1)从左到右第一张图。 学生观察形象，涂上相应数量的圆，用有色圆的数量具体记述数字5。 (2)其他图的学生独立完成。 修订意图：修订意图：从浅到深，比较练习，发展学生思维，培养能力，发展学生学习数学的兴趣。 四、达成反馈。 看图画数。 2 .数一圈。 6 7 8 7 8 9 5 6 7 3 .画一个苹果。 回答：1. 6 7 8 5、课程总结。 师：在这门课上，我们学习了物体的数量和用6-9来表示这些数量的写法。 用数字表示物体个数的方法和如何规范地写这4个数字，谁能说出来？不要要求学生特别正确地说明，意思正确

8、就好。 最后，由师生概括：1.数到物体的数量。 2 .如果物体的数量是个数，则可以用个数表示。 3 .数字看田字格的占据地(只占1天格)，明确在哪里起笔，在哪里接笔。 六、布置作业。 1 .请先数数，然后再数。 2 .绕一圈，连续。 3 .数数涂抹。 答：1. 9 7 8 1 .板书设计用6-9表示物体的个数。 1. 6个勺子、6本书等数量6个的东西用数字“6”来表示。 7长等数量为7的，用数字“7”表示。 8个葫芦等数量为8个的用数字“8”来表示。 蝌蚪9只等数量为9的，用数字“9”表示。 2.6-9的标记。 教育资料包装教育资料包装1，教育的精彩部分。 (1)展示用数字画的孩子。 老师：今

9、天老师带来了我们学过的1-5和没学过的6-9这个用数字画的可爱的孩子。 0是脸和身体，1是头发，2是胳膊和手，3是耳朵，4和5是球衣的号码，6是脚，7是鼻子，8是领带，今天学习6-9的认识和规范。 希望通过今天的学习，你能画出更美丽的画。 (板书：6-9的认识)(下图是用数字画的孩子) (2)师：接下来玩游戏，看哪个组的同学(以组为单位，每个组有9人)反应很快。 游戏的规则是我说数字。 你必须站起相应数量的同学。 1 .数字6。 2 .数字9。 3 .数字5。4 .数字8。 5 .数字7。 有些小组的同学反应不及，和其他小组的同学站的数量不同，选择代表演小节目。 设计意图：通过同学们的游戏，调查学生的反应能力，加深对数字表示的理解。 活跃了课堂氛围，激发了学生继续学习的热情。 二、教资源包中物体的数量如何用数字表示1 .首先数一数物体的数量2，有多少物体可以用数字表示3，资料链接(1)有数学爱好知识的日子，数字0在街上看数字8，0，轻轻地对数字8说。 数字6和数字9也相遇，淘气6倒转看数字9，那是惊讶的：啊，数字9为什么和我一样，尾巴在上