冀教版小学数学二年级上册教案 第十六课时 游动物园.pdf

1、第十六课时第十六课时 游动物园游动物园 教学内容教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第 88 页、89 页，综合实践活动。 教学提示教学提示 结合本单元内容，教材设计了“游动物园”的综合与实践活动。呈现了小朋 友们游园的情境，图中蕴含着 9 中动物和许多数学信息以及 5 个要解决的问题。 本节课的主要目标是帮助学生在模拟的游园活动中发现数学信息、提出问题、解 决问题。教学时，要让学生观察、了解图中有哪些数学信息，提出了哪些数学问 题，先让学生独立完成再交流。让学生联系生活实际思考问题的解决方法，感受 数学与生活的密切联系，激发学生爱生活、爱数学的热情。 教学目标教学目标 知识与技能：会在具体

2、的情境中选择游泳的数学信息，并运用所学知识解决 简单的数学问题。 过程与方法：结合具体活动，经历观察情境图、发现信息、提出问题、解决 问题的过程。 情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 重点、难点重点、难点 教学重点：在模拟的游园活动中发现数学信息、提出问题、解决问题。 教学难点：能综合运用所学知识来解决实际问题。 教学准备教学准备 教具准备：课件，图片 学具准备：图片 教学过程教学过程 一、创设情境，谈话激趣 师：小朋友们，你们喜欢什么动物，谁能来跟大家说一说？ 生 1：我喜欢大象，它好有力气还很温和。 生 2：我喜欢猴子，机灵可爱 生 3：我喜欢小兔子，它很活泼

3、可爱 师：今天老师就带大家去动物园玩一玩好不好？ 生：好！ （板书课题） 【设计意图：通过师生亲切对话，给学生创设一个模拟的游动物园情境，为 后面的教学做好铺垫。 】 二、观察发现，探索交流 1. 师：小朋友们，请你们仔细观察这幅情境图，说一说，你从中了解了哪 些数学信息？ 生 1：成人票 10 元，儿童票 8 元 生 2：小火车有 4 节车厢，每节车厢可以乘坐 8 人 生 3：熊园有棕熊 24 只，黑熊 6 只 2. 师：现在我们和图中的小朋友们一起去游园吧！我们从哪里开始呢？ 生：先买票！ 师：是啊，我们看看买票的情境图，你能帮小朋友们解决这个问题吗？50 元够这些人买票吗？讨论一下，再算

4、一算吧！ 生：一张儿童票 8 元，5 个小朋友需要 58=40（元） ，40 加上老师的一张 成人票需要 50 元，所以 50 元买票够了。 师：这些小朋友要坐火车游玩，我们也一起去吧，从小火车这里，你又获取 了什么信息？ 生：小火车有 4 节车厢，每节车厢可以乘坐 8 人 师：你能提出时很忙数学问题？ 生：这列小伙车一共可以乘坐多少人？ 师：下面情小朋友们独立解决这个问题吧！ （学生独立解决问题，并交流） 3. 图中还有很多有用的数学信息， 你能选择其中的信息， 提出数学问题吗？ 生：动物园里有 20 只鹅，5 只仙鹤，鹅的只数是仙鹤的多少倍？ 师：非常好，你能解答这个问题吗？ 生：205=

5、4，鹅的只数是仙鹤的 4 倍。 【设计意图：让学生独立思考，观察体验，从图中发现自己感兴趣并且有用 的数学信息，并提出数学问题，然后运用所学知识解决问题。 】 三、实践拓展，练习巩固。 1. 口算 2. 填空 85 92673947 5597478753 （1）81 是（ ）的 9 倍，3 个（ ）的和是 18. （2）85+8 改写成乘法算式为 8（ ） 。 （3）5 的 6 倍是（ ） ，把 35 平均分成 5 份，每份是（ ） 。 3. 小汤姆发现了传说中的糖果屋，可是他必须把所有的灯都点亮才能进去 哦！ 答案：1. 40 18 42 27 28 25 63 28 56 15 2. （1

6、）9 6 （2）6 （3）30 7 四、达标反馈 1. 将下面的算式按得数从小到大的顺序依次排列。 _ 357 7 369 162 284 5 8 4 54972848616471 2. 喜欢吃西红柿的有8人 喜欢吃土豆的有16人 3.帮母鸡妈妈找到她的蛋宝宝吧！ 答案：1. 164 549 71 486 728 2. 168=2 五、课堂小结 师：这节课我们一起去了动物园游玩，小朋友们高兴吗？你从中有什么收获 呢 ，来跟大家说说吧！ 喜欢吃土豆的人数是喜欢西红柿的几 倍？ 七八五十六六九五十四三八二十四二五一十 52 786938 生 1：我们用乘除法解决了很多数学问题。 生 2：我们还会自

7、己选择数学信息，并提出问题 六、布置作业 1 在 里填上“、或” 37 56 78 49 46 38 25 18 68 77 255 306 2. 有 8 辆 有 32 辆 公共汽车的数量是小汽车的几倍？ 3. 小青蛙每天能吃多少只害虫？ 我每天吃 9 只 害虫。 我每天吃的 害虫数量是 小鸟的 3 倍。 板书设计板书设计 教学资料包 一、教学资源 小学实践活动课的主体性 主体性是小学数学实践活动课程的核心。小学数学实践活动课程中，学生是 知识的主动获取者，活动的主体始终是学生。可以说，学生能否主动参与活动， 发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成小学数学活动课程目标，这是 衡量小学数学

8、活动课程效果的重要标志。 主体性具体体现在：师生在设计数学活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱 好。学生在数学活动中，经 过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活 动进程、自我管理与调控。活动结束后，学生自我评价活动 质量，对活动中 的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，小学数学活动课程能使学生 享受做学习主 人的权利和欢乐。 二、资料链接 数学家哥德巴赫 游动物园 1. 58+10=50（元） 2. 84=32（人） 3. 44=16（条） 4. 67=42（个） 作为数学家，歌德巴赫是非职业性的。他对数学有着敏锐的洞察力，加上与 许多大数学家的交往，以及其特殊的社会地位，使得他提出的问题激励了许多人 研究，从而推动了数学的发展。关于歌德巴赫，最有名的莫过于“歌德巴赫猜 想”!1742 年 6 月 7 日，歌德巴赫在给欧拉的信中提出：每一个大于 2 的偶数都 是两个素数的和。例如 4=2+2，6=3+3，48=29+19，100=97+3，等等。欧拉在同 年 6 月 30 日的回信中说他相信这个猜想，但他不能证明。这个猜想的叙述如此 简单，却连大数学家欧拉都不能证明，这引起了大家的注意。历代数学家都试探 过，但直到 250 多年后的今天，还没有人能完全证明这个猜想。 1770 年，E.华林(Waring)将歌德巴赫猜想发表出来，并加上“每一个奇数或 者是素数或者是三个