配方法说课稿.ppt

1、一元二次方程，长篇，大纲，教学目标确定，教学重点和教授难点分析，教授方式和手段选择教授课程设计，一，确定教授目标，一，掌握理解和分配方法；2、通过探索交配方法的过程，培养观察、比较、分析、概括、归纳的能力。3.通过配方的探索活动，培养学生探索的良好学习习惯，数学感受严密。第二，教学重点和教学难点分析，教学重点：用配方方法求解二次系数是1的一元一次方程。教育难点：不具备直接平方的特点，需要合理添加“食谱”的条件，因此对食谱方法的探索是牙齿单元的教学难点。第三，对教授方式和教授手段的说明，在探究式教学中使用PPT课件，丰富教学内容和形式。四、课程设计、活动1、情况创设、提问毽子活动2、比较探索、问

2、题解决；活动3，加强教会实践，深化；活动四、继续探索、扩大和改善；活动5，审查梳理，分层工作。(a)创造情况，提出问题，(2)矩形场地的长度比宽度长6米，面积为16，场地的长度和宽度分别应为多少？安装地点的宽度XM，长度(x 6)m，矩形面积为16，热方程，X(x 6)=16，(1)创建方案，问题，设计意图：如何转换为我们已经知道的方程？“引导学生初步思考，回顾现有知识，积极参与牙齿课的研究。如何解决？(2)比较探索，(1)问题解决，(2)我们会解决什么样的一员茶过程？举例说明。(2)把你给的方程换成一般形式，比较两个方程，能得到什么启发？(3)导航解决方案流程和方法。(4)配方的目的是什么？

3、(？制作菜谱要注意什么？(2)比较探索，问题解决，问题(1):我们要解什么一元方程式？举例说明。设计意图：用问题唤起学生记忆，明确可直接用平方解的方程的特征。(2)比较探索，问题解决，(2)把你给的方程换成一般形式，比较两个方程，能得到什么启发？设计意图：学生们各自选择不同的例子，但可以进行这种形式的变化，启发了学生逆向研究问题的思维方式。(3)导航解决方案流程和方法。要给学生足够的时间进行思维和交流。教师在学生组交流后组织全班进行讨论，观察方程的结构和完全平坦的方式的联系，寻找问题的突破口。摘要：以完全平方形式配给求解一元二次方程的方法称为配给法。在问题(1)、(2)的基础上，学生获得了问题

4、解决的基本思想。通过观察方程结构，学生、发现，虽然不是完全平坦的，但前两个项目具有完全平坦的特征，可以添加条件，形成完全平坦的方法，即“配方”。、问题(4):配方的目的是什么？制作菜谱要注意什么？在完成了设计意图：牙齿的一系列探索活动后，教师提出了问题，引导学生审查过程，并进行了阶段性总结。(c)加强教会练习，深化，求解方程式：设计意图：通过一套牙齿练习加强解方程式的基本技能，加深对“配方”的理解。同时，为活动4的探索奠定了基础。(4)继续探索，扩大晋级，对方程如何配对解？设计意图：将研究对象从具体数字抽象为字母表示的数字，从特殊到一般，从具体到抽象的思维过程，加强对配方的认识，同时，在后续学习中，为推导通勤公式奠定了基础。学生独立尝试，教师及时指导，总结用配方法解一元差分方程的程序。，(e)总结梳理、分层工作，(1)基本问题：教材第39页，练习1，2(1)，(2)；(2)事故考试问题：用配方法解方程。设计意图：分层布置工作