第七章--科学思维的逻辑方法.ppt

1、第七章科学思维的逻辑方法和非逻辑方法，科学思维的逻辑方法科学思维的非逻辑方法创造性思维方法，第一节科学思维的逻辑方法，逻辑思维的特征比较和分类分析和综合归纳与演绎，一、逻辑思维的特征，逻辑思维以感性认识为基础，用概念、判断、推论等形式对客观世界进行间接、概括的二、比较和分类、比较是确定对象之间共同点和不同点的一种逻辑方法，科学思维是对观察和实验得到的感性材料进行逻辑加工的初步方法。 比较的作用：对事物进行定性鉴别和定量分析，弄清事物运动及其发展的历史顺序，比较注意事项第一，要考虑可比性。 墨经说：“异种无法比较，量、树和夜哪一个长，智慧和粟哪一个多”。 二是找到比较的标准。 第三，善于识别同中

2、的差异和异中的差异。 在比较的基础上，将有共同点的分类为一个等级，有不同点的分类为不同的等级，将体型万千的分类为具有一定从属关系的不同等级水平的系统，称为分类。 分类的作用：提供方便简单的搜索途径正确的分类系统反映了事物的本质特征和内部联系，因此具有一定的科学前瞻性。 三、分析和综合、一、分析分析是将研究对象分解为各个构成部分，然后分别研究，达到对事物内部结构和本质的认识的一种思考。 这一思路包括三个环节： (1)对整体进行“解剖”，将其各部分从整体中“分割”或“分离”；(2)深入分析各部分的特殊本质，是分析方法的重要环节；(3)进一步分析各部分的相互关系、相互作用情况，分别处于什么地位、2、

3、综合是结合研究对象的各个部分、各个方面和各个要素进行研究，整体认识、把握事物本质和规律的一种思路。 3、分析与综合关系之间相互区别，相互对立，相互统一。 分析是综合的前提和基础，综合分析是发展和提高。 没有分析，就不能综合；没有综合指导，也就没有科学分析。 四、归纳和演绎、归纳是科学思维中从个别到一般的推理形式和研究方法。 科学归纳法(缪尔五法)、求同法求同共用法共变法残佗法、第一、求同法在研究现象出现的几个场面中，只有一个情况是共同的，这个唯一的共同情况与研究现象有因果关系。 图式是，因为场相关状况是被实验者a a a，所以a和a之间有因果关系。 其次，求异法在被研究的现象出现与不出现之间只

4、有一种情况，也就是说，在被研究的现象出现时出现，在被研究的现象不出现时不出现，否则，该唯一的不同就是与被研究的现象有因果关系。 图式根据情况是被实验者a，所以a和a之间有因果关系。 第三，求同一性求并用法在出现被研究的现象的一些情况(正事例群)中，只有一个共同的情况，而在没有出现被研究的现象的一些情况(负事例群)中，在这种情况下，与被研究的现象有因果关系。 附图由于场相关状况是研究对象(1) a (2) a (3) a (1) (2) (3)，所以在a和a之间存在因果关系。第四，共变法，在被研究的现象变化的各个场面中，只要一个状况变化，其唯一的变化状况就与研究的现象有因果关系。 图式有时是被实

5、验者1 a-12a-2 a-3，所以在a和a之间有因果关系。 第五，剩下的佘法在知道一个复合现象是另一个复合现象的原因的同时，如果知道前一个现象的一部分是后一个现象的一部分的原因的话，前一个现象的那一部分与后一个现象的那一部分有因果关系。 其图式如下：复合情况a、b、c、d与研究的复合现象a、b、c、d有因果关系，因此a有因果关系，具有科学研究总结的主要作用：从科学事实概括一般规律， 为提出假设和形成理论的有效方法科学观察和实验的设置修订提供了逻辑依据，通过考察有限数量的方便简洁合理的方法阐明事物的因果性和规律性，得到对无限事物的规律性认识。 然而，归纳作为人类认识过程的一种方式，归纳是获得知

6、识和知觉的基础。 演绎是科学思维中从一般到个别的推论形式和研究方法，包括从全称判断出特称判断或单称判断的推论，也包括从普遍的理论知识认识特殊、个别的事件或属性。 演绎的主要形式是三段论，由大前提、小前提、结论三部分组成。 为了得到正确的演绎推理的结论，必须满足两个条件：一是需要正确的推理前提；二是推理的形式必须符合推理规则。 在科学研究中发挥重要作用：获得新知识的重要手段论证的有力工具提出科学预见的重要手段和检验理论的辅助手段。 归纳与演绎的关系归纳与演绎是辩证统一的。 这些思维方向相反，总结从个别到一般；演绎从一般到个别。 演绎是以归纳为基础的，归纳必须指导演绎，它们是相互依存、相互渗透、相

7、互促进。 第二节科学思维的非逻辑方法，形象思维直觉思维的非逻辑思维与逻辑思维的关系，一、形象思维，一、形象思维的意义和特征形象思维以事物形象为思维对象，在形象上反映客观事物具体形态的感性认识的基础上，形象、形象形象反映了同类事物形象的一般特征。 联想是从一个事物中考虑另一个事物的思考活动。 包括基于属于感性认识范畴的知觉印象的印象联想和属于理性认识范畴的印象和概念的联想。 想象一下在联想的基础上加工原始形象创造新形象的思考活动。 想象力极具创造力，也具有形象性、概括性、幻想性等特征。 形象思维和逻辑思维有差异：逻辑思维的“细胞”是抽象的概念，形象思维的“细胞”是形象的形象逻辑思维用概念进行判断

8、和推论，形象思维用形象进行联想和想象。 2、形象思维的方法论意义可以直观地从形象上揭示出对象的本质和规则。 形象思维在思维过程中，可以把形象“随意”地再生结合起来，突破现实界限，抓住主要矛盾，极度精炼和简化研究对象，揭示对象的本质和规律。 形象思维在技术领域具有更显着的意义。 二、直觉思维，一、直觉思维的意义和特征：直觉思维是指不受一定逻辑规则约束，直接理解事物本质的思维形式。 直接理解这种事物本质的能力，也称为直觉力和思考洞察力。 所谓“直觉”，就是能够“直接把握整体，洞察正确的东西”的“敏感或机智”。直觉是对事物的快速理解，是认识过程中的突然飞跃，是通过感性材料的触发一口气推测事物本质的思

9、考活动。 直觉需要感性材料，但不需要对大量材料进行逻辑推论，感觉只需触发感性材料即可。 需要直观地推论，直观的推论过程不是逐个部分，而是跳跃性的，经过一两个步骤即可推测事物的本质。 所以直觉的根本要点很快。 看了某种感性材料，动脑筋，推测了事物的本质。 直觉思考有时伴随着被称为“灵感”的特殊心理体验和心理过程。 直觉和灵感也包括一口气把问题弄清楚的灵感。 所谓灵感，就是对于代理人反复思考的未解决的问题，由于某个偶然的因素或潜意识的信息启发而突然得到悟性的心理状态，是人们通过直觉的启发而突然悟性的问题。 一个人长时间思考一个问题，脑子里积累了很多知识，并且不断整理，思考高度集中，处于高度活跃的状

10、态。 想一想，想一想，还想不到。 受到某现象的启示，突然推测问题的本质，想法开朗，茅塞顿开。 这种思考现象叫做灵感。 直觉和灵感的基本特征：认识突发性认识过程中突变性成果的突破性认识；2、直觉思维的方法论意义直觉思维的方法论意义，它们既是非逻辑思维的思维形式，也是发挥科学认识主体性思维能动性的突出表现。 直觉思维的产生机制：它本质上是科学认识过程中认识主体心理素质和心理活动的表现。 三、非逻辑思维与逻辑思维的关系，(1)特征不同，(2)作用不同，(3)水平不同，第三节创造性思维方法，创造性思维的形式创造性思维方法的特征创造性思维机制，一、创造性思维的形式，创造性思维是科学研究者根据以往的知识和

11、经验培养创造性思维，(1)有效的知识面断然质疑。 可以突破习惯性思维创造性思维改变原来的思维轨道，要求从新的角度重新认识事物。 思考从一个方向被妨碍的话，就会转向另一个方向。 单方面没有任何进展，反复思考，思考了好几次，也没能深入地脱身。 好好思考的不是心里多次思考，而是多角度思考、反向思考是必要的。 (3)注意思考能力的训练。 创造性思维的过程1、准备阶段问题的选定2、构思阶段问题的解决3、潜在的灵感阶段问题的突破4、完善阶段问题的成果的证明和验证1、准备阶段问题的选定研究者发现和确定目标，形成问题的状况，围绕问题和目标收集资料，得到尽可能多的关于目标的信息。 (逻辑思维和非逻辑思维并用。

12、2、培养解决思路阶段问题的研究目标，思考研究者对得到的各种信息进行加工，提出解决问题的创造性思路，努力使思路达到饱和。 (以逻辑思维为主)，3、突破潜在的灵感阶段问题研究者转移思维对象，将对原对象的思维从意识活动转移到潜在意识活动，通过无限制的潜在意识思维，以突然出现灵感的方式，产生解决问题的创造性构想。 (以非逻辑思维为主)，4、检验完善阶段问题成果的证明和检验研究者采用逻辑思维，有时采用实验方法，检验、证明和修改所得创造性构想，形成比较完善的概念、假说、模型或问题解决方案和方法，从理论上予以认定、确认或否定。(以逻辑思维为主)，闪现过程的闪现是问题表现方式的转变131名选手参加羽毛球比赛，

13、比赛采用淘汰制，即前一场比赛的胜利者进入下一场比赛。 一共需要几场比赛才能获胜？ 65 33 16 8 4 2 1 1=130 131-1=130，缺陷盘问题，影响闪光的因素，思考势能判定障碍情况干扰，思考势能2/3，1/2，3/4，7/12/13/154/5=24/30/6=20/30/30 问题方案干涉，问题方案中的物体和事件的空间排列不同问题要素的空间集合方式不同问题方案中包含的物体多少不同，问题方案中的物体和事件的空间排列不同的灌篮：箱问题任务：将3根小蜡烛放在与视线平行的门上点燃。 材料：第一组：三个空火柴盒，三个蜡烛，一些插销，一些火柴。 第二组：三个火柴盒里各有三根蜡烛，几根插销，几根火柴。 第三组：多个火柴盒分别装有3根蜡烛、几根插销、几根火柴、与任务无关的按钮等。 结果：已完成任务的百分比，第一组100%，第二组43%，第三组14%，问题要素空间集合