计算机应用基础大全培训专用.ppt

1、精品课程：电脑应用基础，工作岗位：办事员，消息来源，数据录入员，1，1，课程设置，初期发展阶段2003年以后各专业开设电脑应用基础课程，积累宝贵经验，奠定课程建设的领导地位。课程改革和改善阶段2005年以来，本课程对高职教育要求和特点，在职业课程体系、课程内容、教学方式方法等方面进行了大胆的改革。优化师资队伍结构，加强“工学结合、工科”的教学模式，引入岗位-项目教学对接理念。本课程也形成了较为完善的课程体系。课程最优化和升级阶段2006年，课程小组成员对电脑应用基本课程讲座的大纲进行了进一步修改。进一步进行了课程优化，教授研究工作逐步深入，取得了较多的教授研究成果。着重于教材建设、课件建设及远

2、程网络教育探索，形成了比较稳定的教育模式。2006年底，本课程被确定为同人职业技术学院原级精品课程。与面向就业的耐火阶段及企业工程设计师共同进行课程开发，以工作过程为主线确定课程结构。作业操作确定课程设置。根据职业能力决定课程内容。构建以实践为主的课程体系。牙齿阶段进一步加强了“工学结合，工科大学”。1课程沿革，2，1，课程设置，就业能力培养。将人才培养目标选择课程内容的标准高职学生的智力特征作为课程内容顺序(课程)的依据。课程目标是培养专业知识和职业技术应用能力、自主学习能力、创新能力及综合职业素质。按照课程设计地图思想、2课程设计、电脑信息化应用工作流程，重组教育内容体系。根据学生认知规律

3、，从简单到复杂，从单一到综合，一体化项目安装学生们问：“该怎么办？”教。“，”如何做得更好？单击以程序知识为主的“是什么？”回答说。“，”为什么？其他陈述知识是补充的。利用电脑信息化应用工作流设计课程课程。地图，催款自主学习，自我评价。课程设计原则，3，2，培训内容，办公自动化或信息化办公室(电脑基本操作、文字和信息处理、数据处理(收集、统计、分析)、网络信息检索和处理)。项目紧紧围绕模拟工作岗位的需求，根据知识点逐步、浅地设置。模拟工作岗位的业务流程包括课程内容、工作岗位工作流程、项目1、WINDOWS基本操作和汉字输入项目2、(WORD)万宝墙报的艺术排版项目3、(WORD)求职书综合排版

4、项目4、(WORD)“规章制度”复杂文档结构的设计排版(EXCEL)发票数据管理(单元测试)项目8，(PPT)毕业论文答辩演讲稿制作项目9，(PPT)学校运动会简介幻灯片项目10，(PPT)搜索和学生干部相关信息制作学生干部竞选演讲报告(单元测试)项目11收集适合培训的案例库、资源库和项目活动。改进实验实习项目地图，单位练习。优化机器考试问题。发表优秀的教育视频资源、学生作品、获奖作品等。，1 .使用的教科书如下：全国电脑排名考试一级教程南开大学出版社电脑应用基础高等教育出版社2。自编教材异常教材强调功能和概念介绍，考虑到高职院校学生特点，提高学生实际实践能力，为高职学生学习基础、学习习惯和训

5、练目标强调高职特性，培养学生综合，同时，为了提高学生的实际实践能力，在学院支持下，我们正在准备辅助实验教材。3.教学参考书旨在帮助学生自发学习和扩大知识面，为自主学习和使用学生，中文Office2003标准教程造林主编电子科学技术大学出版社2004.11 Office2003 5-in-1属性教育教程吴伟等中国电力出版社2004.7电脑应用基础(Windows XP版)宜昌主编高等教育出版社2005.71“电脑基础教育资源库”在课程网站开发“电脑基础教育资源库”中负责维护，必要时定期更新，使其工作良好，实际上在教育中发挥作用。牙齿培训资源库包括培训信息、考试信息、模拟练习、BBS论坛等。广泛使

6、用教育资源库，对促进学生自主学习提高学习效率，促进教育改革，提高教育效果，开展分层教育，减少教师工作强度，提高教育质量具有重大优势。是课程的重要组成部分。2“电脑应用基础”课程资源发布课程网站“电脑应用基础”课程资源，利用互联网扩大“电脑应用基础”课程课堂教学，根据学生需要通过互联网学习相关内容。牙齿课程资源包括教育改革、课程大纲、电子教案、教育视频、实践项目、单元测试、创新教室、自学课程、在线自测、教育论坛等教育资源初步编制。3网络环境的自学平台和考试系统我们还可以在网上发布“1 N复合人才”考试系统，自动评估考试结果。教育部考试中心“无忧考试软件”(网络版本)也引入了学生实践课的练习和考试

7、平台。网络资源、6、4、教育方法、手段和现代教育技术、“电脑应用基础”课程信息量、知识更新速度、时间缩短、学生差异等特点，我们通过多媒体手段、电子教案、教育在线资源等对教育方法进行了一系列改革。从教师中心到“学生中心”，从学生被动学习到“主动学习”，从“教室中心”到“多环教育”等。2案例项目，构建宏观教学设计，在现代办公应用中面临的实际问题上，构建“工程结合”、“工科学”的教育模式，选择各种典型案例，构建课程宏观教学设计。例如，报纸刊物的艺术排版、办公文件的综合排版、商场销售资料分析处理、发票数据管理等。以几个茄子案例为载体，形成渐进多样的项目群体，构建完整的教学设计布局。根据课程的性质和内容

8、，采用不同的教学方法和手段的原则，1教学方法和现代教育技术，7，4，教学方法，手段和现代教育技术，3微观教育采用“4步曲”，将“教育、学习、执行”融合为一体。教学方法体现了“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的原则。为此，我们在课堂上采用“四步曲”教学法：第一阶段，案例介绍，提问毽子。通过案例演示提出问题，说明案例应用背景，提供学生切入点，确立感性认识。目的是刺激学生的学习兴趣，让学生觉得学习有用，明确这次课的教学目标。第二阶段，案例分析，问题解决。分析案例，找出问题解决方法和操作技术。具体实施过程是将案例划分为多个可执行的任务，然后通过一个任务逐步完成案例制作。在学生制作过程中提出发

9、现问题，提出问题，在问题的指导下学习相关知识和操作技能。步骤3，摘要，扩展增强。在每节课结束前引导学生归纳总结。及时总结这次课的实际意义、重点、难点、容易出错的地方等。并且对事件的缺点进行扩展和改善。阶段、一、二、二、三、三、三、三、三事件来自生活，最终必须适用于生活。为了让学生应用，一举手一投足，接触类旁通，每次课后及时安排相关课后练习，下课后进行额外复习，巩固，课后作业可以包括在性评价的内容之一。(威廉莎士比亚、模板、教学) (威廉莎士比亚)同时，提出下节课的学习内容，提出学生预习。8，4，教学方法、手段及现代教育技术，4重视师生互动，为营造教室氛围，在课堂上重视师生互动。根据内容、难度、

10、培训对象灵活采用多种培训方法。例如：设定问题情境、设定影像的比喻、设定错误的问题、组织讨论、启发式、示范法、练习法、发现、自学法等方法组织教育。实践证明，充分的师生互动、学生热情参与、激活教室、教育效果显着。5充分利用现代教育手段，利用提高教育效果、电子演示、大屏幕多媒体在线演示、网络教育等多种高级教育手段，使教室课生动有趣，提高教学效果，提高教学效率。1、多媒体教育系统广播教育的使用。通过“广播教育”讲授和演示学生共同问题(需要提示的重点)，使学生立即看到运营效果。2.利用网络将教室课扩大到课外，学生根据需要通过网络学习相关内容。戴尔在网络环境中构建了培训课件、培训视频、单元综合培训、经典案

11、例、单元练习、培训课件等培训资源。3、通过网络辅助培训平台，鼓励相互支持培训，包括下载培训资料、上传学生工作、在线问题解决讨论。学生可以在课外随时通过服务器将自己的作业上传到教师指定目录。教师通过服务器发表自己的教学资源，学生随时采取6改革考试方式1、改革考试方式，形成审查(课程审查)，贯穿整个教学过程，结合平时、中间、期末考试，期末考试采用平时考试总成绩中的比例(案例方式)。这种审查方式对促进学生重视平时的操作和学习，形成良好的学习习惯，有明显的促进作用。2.同时，为了提高考试效率和考试的公正性，在网络环境下进行无纸化考试，实现随机抽取、自动判定。9，2侧重教育手段，1，多媒体教育，课程教育

12、的生动形象2，提供教育资源，辅助网络课程，自主学习3，实验室环境确保全天开放，学生自主学习4，建立“执行教育”集成概念，为项目设计和模拟贴子构建模拟教育环境，优化课程，4，开始从事教学方法、手段和现代教育技术，10，5，教授组，晋江3360副教授/网络工程师1987年开始从事电脑教育研究和课程建设，2006年开始担任原级精品类电脑应用基础负责人，2006年确定为十二月洞职业技术学院计算机学科学术领导。主要研究方向是电脑应用，计算机网络工程。近5年来，参与原级研究课题第1段，网络中心建设及电脑应用专业实验室建设，共5卷教材，论文第2篇公开出版，铜仁市兄弟科技公司，第二新技术有限公司电脑工程师，现

13、被任命为同人职业技术学院计算机及应用系教务科科长。1课程负责人，11，梁在奖，1968.9，讲师/软件测试工程师。近5年来讲授的主要课程：电脑应用基础、C语言计算机编程、3D MAX、自动CAD等。多次获得“优秀教案”、“今年的优秀”、“优质课”。编写2本教材，公开发表3篇论文。李书梅，1975.12，讲师/IT工程师。近5年来讲授的主要课程：电脑应用基础、PHOTOSHOP平面设计、计算机网络基础、计算机网络工程等。多次获得“年度优秀”、“优秀教案”、“优质课”。主编(真编)教材2卷，论文3篇公开发表。龚良才，1978.9，讲师/IT工程师。近5年来讲授的主要课程：电脑应用基础、C语言计算机

14、编程、数据库原理及应用等。多次获得“优秀教案”、“优质课”。公开发表两篇论文。2名教师，5名教员，12，5名教员，教员组，教员人员基本情况，3名教员组，13，5名教员组，本课程教员组，3名副教授/高工，9名讲师/工程师，学了4名助教的学科电脑本课程教职员中，年龄为4050岁的3人，3040岁的9人，2030岁的4人。教职员队伍与卢中青结合，年龄呈多层梯形结构。所有人员都有从事“电脑应用”方面的丰富教学经验，具有较强的教授科研能力，所有教师都具备双师素质。近两年来看到的课程平均每年有2000名教授学生。教师与学生的比率为1 : 100。主要会员均有5年以上的教学经验，所有教师的年终考核都优秀或适

15、合工作。项目主持人陈刚副教授被评为20062007年优秀。项目队已经形成了由学科领导人和中青年骨干教师组成的高教授水平和科研能力(项目队成员最近3年发表了20多篇科学论文)、职称、年龄、学历、知识结构合理的“双师型”教师队伍。4教员结构，14，5，教员，教员队伍的职称结构，教员的年龄结构，15，5，教员，教员的“双师”结构，课程集团成员平均年龄34岁，旺盛的战斗力和创造力，课程教员的知识结构课程课外教师的平均年龄另一方面，课程队成员分别毕业于国内9所高校，有多种专业背景，人员的知识结构具有较强的互补性，可以满足对复合型教师队伍的课程建设要求。，16、师资队伍建设的基本思路职称、学历、年龄级联；

16、与多家企业紧密合作，聘请来自企业一线的兼职教师，充实教师队伍，让他们承担一定的教学任务，特别是实践教学任务。专职教师中“双师”素质教师的比例增加，部分教师聘请企业进行实践，提高他们的实践能力。提高教师培养力，为课程队的青年教师分配地图教师，制定和实施课程队的青年教师培训计划，为中小教师提供了很多企业锻炼的机会，组织了更多的参与教育活动，参与教育规范化。取得了一定的效果。近5年来，培养青年教师的措施和效果，旨在培养知识结构更合理、素质更高的教师，每年对加入教团的新教师采取“师徒”的方法，将各新教师配备有丰富的教学经验和科研能力的副教授作为“入职指导教师”，对新教师进行全方位的指导。同时，所有会员每年参加20小时以上的新技术、新知识教育(如资讯系统开发、多媒体设计等)，部分获得了相应的职业资格认证(如信息产业部IT认证、锐网络工程师认证、1 N复合人才职业技术认证、电脑等级考试等级认证等)。晋江石玉坊被纳入学院教授培养工程，去年，