性健康教育学4.性心理.ppt

1、性健康教育学 配套光盘,人 民 卫 生 出 版 社,主 编 / 王滨有,第 四 章,性心理,第一节 性心理概述 一、性心理的概念与研究内容 二、性心理发展的理论 三、性别角色的形成 第二节 青春期性心理 一、青春期性心理发展的阶段 二、性冲动的萌发 三、早恋与网恋 第三节 健康性心理 一、性心理健康的标准 二、性心理健康具体表现,第四章 性心理,第一节 性心理概述,孔子在礼记里讲“饮食男女，人之大欲存焉。” 孟子告子上中也记载着年轻的哲学家告子与孟子辩论过程中说了句“食色，性也”,第四章 性心理,一、性心理的概念与研究内容,（一）性心理学（psychology of sex）是以心理学的观点，

2、理论和方法研究人类性行为及其过程中心理现象的发生与发展规律的一门科学。 它是心理学和性学的重要分支，也是一门综合性的边缘学科，它涉及生理学、心理学、社会学、人类学、哲学等多个领域。,第一节 性心理概述,（二）性心理学的研究内容 1.心理活动对性行为的影响以及性活动中的心理反应。 2.两性的心理差异。 3.性的社会化及社会问题。 4.不同年龄阶段的性意识差异，即婴儿期、儿童期、青春期、中年期和老年期的性心理特征、性表达方式等。 5.特殊群体的性心理。 6.性功能障碍、性心理和性行为障碍的成因及防治等。,一、性心理的概念与研究内容,第一节 性心理概述,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,（一

3、）弗洛伊德心理性欲理论,西格蒙得弗洛伊德 （Sigmund Freud,1856-1939） 1856年5月6日出生于拉维亚，是现在捷克共和国最东边的一个省。 歇斯底里研究 性欲三论 自我与本我 抑制、症状与焦虑,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,1. 人格结构的三种成分,本我（id） 是人格结构中最原始的部分，位于人格结构的最底层。本我是与生俱来的，与满足个人欲望有关，遵循快乐原则，不受理性和社会规范约束 。 例如：当婴儿的尿湿的时侯，他们只管大声哭泣，直到需要得到满足,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,自我(ego) 是人格的理性部分，位于人格结构的中间层。自我遵循现实原则

4、，控制和约束非理性的本我，使个体能以合理的方式来满足本我的要求。 例如：幼儿感到饥饿时，他们会去找母亲要吃的,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,超我(super-ego) 是道德化的自我，是社会规范、价值观念、特别是父母的价值观内化而来的，超我对能做和不能做的事有更多的限制。 假如你看见桌子上放着一张10元钱，周围没有人，本我也许想拿走这钱，自我试图拿走钱而不被别人发现，超我将禁止这一行为。,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,2. 性心理发展的五个阶段,口唇期（oral stage，出生1岁）： 这是性心理发展最原始阶段，性本能的主要区域集中在口唇，刚生下来的婴儿通过吮吸、咀嚼

5、、吞咽等口腔活动获得快感与满足。如果婴儿突然断奶或断奶太早，可能导致对母亲的过分纠缠。,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,肛门期（anal stage，13岁）：这一时期，自发排便是满足性本能的主要方法，婴儿在排泄时因内急压力的解除而获得快感。,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,性器期（phallic stage，36岁）：这时的愉快感来自对性器官的刺激，儿童通过抚摸阴茎和阴蒂来获得满足。这种幼儿期自慰与成人自慰性质不同，既无成人的性意识与性交意愿，也无成人的性生理反应（如射精），不过是幼儿的一种性游戏而已，因此不应用成人的偏见对他们进行过于严苛的责备,二、性心理发展的理论,第

6、一节 性心理概述,潜伏期（latent stage，611岁）：俄狄普斯情结部分被压抑，部分被转换为可接受的感情，部分通过认同过程得到解决，儿童随即进入潜伏期 。,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,生殖期（genital stage，12岁以后）这一时期即是我们通常所说的青春期，基于躯体、内分泌系统的迅猛发展，此时青少年的性心理也有显著的变化。这时的性欲转向年龄相似的异性，青少年感受到异性强烈的吸引力，产生朦胧与不甚明确的情意，这就是异性爱的开始。,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,（二）霭理士的青年期性冲动理论,霭理士（Henry Havelock Ellis，1859193

7、9），英国著名的性心理学家，终生从事人类性科学的研究和教育，深入探讨人类的精神世界和性的生物学的密切关系，是性科学领域里最早而且最著名的先驱。,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,1. 性冲动的初期呈现 霭理士则认为，“阳具、手指、脚趾，原是儿童身体上最奇特的部分，最可以供自己玩弄的部分，玩弄的结果可能引起愉快的感觉”，这种感觉只“逗留在性领域的边缘之上，其在成人，便应是一种引进到真正的性感觉的一种准备的感觉”。,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,2. 自动恋 霭理士认为，一切不由旁人刺激而自发的性情绪的现象都可以叫做自动恋，广义的自恋也可以包括一切性冲动经抑制或禁锢后的变相表现

8、，这种表现有病态的，也有常态的，自动恋存在的领域比较广泛，大致包括：性爱的白日梦、性爱的睡梦、影恋（顾影自怜或自我冥想引起的性爱情绪）和自慰（手淫）,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,（三）弗洛姆与爱的艺术,埃里希弗洛姆（Erich Fromm, 19001980）生于德国法兰克福，1922年获海德堡大学哲学博士学位，并成为20世纪20年代“法兰克福学派”的成员之一。他青年时代就开始了对马克思哲学和弗洛伊德精神分析理论的研究。,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,弗洛姆对于性爱是这样理解的： 性爱要求两个人完全彻底地实现合二为一，要求自己同他人完全融合。 按其性质，这种类型的爱是

9、专一的，不是包罗万象的，因此这种爱也是爱最能迷惑人的形式。,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,（四）社会学习理论的性心理学理论,许多研究人类行为的学者认为，性行为是复杂的条件反射行为形式，而不是内部性的本能。 他们用巴普洛夫创立的条件反射学说解释人类的性反应。,二、性心理发展的理论,第一节 性心理概述,三、性别角色的形成,（1）性别认同的发展，即分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的特征； （2）性别角色刻板印象的发展，即关于男性和女性各自应该是什么样的观念； （3）性别特征行为模式的发展，即儿童发展出对同性别群体成员通常所从事的活动的偏好。,第一节 性心理概述,第二节

10、青春期性心理,第四章 性心理,一、青春期性心理发展的阶段,（一）异性疏远期 大约在小学五、六年级到初中一、二年级。由于青春萌动，生理上出现第二性征，少男少女们因此感到有些陌生。 （二）异性接近期 初中二年级以后，也就是正式进入青年初期之后 。向往异性的朦胧感进一步增强而羞涩感减少。 （三）恋爱期 这一时期是青春后期，是从青春期进入青年期的过渡阶段，是青春期性意识发展相对成熟的阶段 。,第二节 青春期性心理,二、性冲动的萌发,伴随着性意识的发展，少男少女会很自然地萌发性冲动。 性冲动是一种对性行为的渴望或者冲动，它不仅限于性器官而且也连及整个身体和整个的心灵。 在本能、性激素及情感、记忆与想象等

11、引起性欲望的心理因素作用下，少男少女可出现性幻想、性梦及手淫现象。,第二节 青春期性心理,（一）性幻想,少男少女是富有幻想的时代，缺乏性幻想的人是缺少生活情趣的人。 性幻想是指人在清醒状态下对不能实现的与性有关的事件的想像，是自编的带有性色彩的故事，也称作“白日梦”。,二、性冲动的萌发,第二节 青春期性心理,（二）性梦,性梦是指在睡梦中与异性发生性行为，达到性满足的现象。 据国外资料报道，性梦的发生率男性多于女性；男性多发于青春期，女性多发于青春后期。,二、性冲动的萌发,第二节 青春期性心理,（三）自慰,自慰（手淫），是指以手或器具对生殖器官（通常也包括身体其他一些部位，如肛门、乳头等）进行有

12、意识的自我抚弄或刺激而产生性兴奋或性高潮，从而获得性满足的活动。 自慰是很正常的现象，不能称之为变态。只要自然的性活动受到限制，自慰就很容易出现。而一旦有了社会性的性行为，就可能抛弃这种方式。,二、性冲动的萌发,第二节 青春期性心理,三、早恋与网恋,（一）早恋 ：“早恋”已成为父母与孩子之间一个最为敏感的话题，然而什么是早恋呢？ 越来越多的心理学家和社会学家对“早恋”一词提出质疑，认为“早恋”的提法是不确切的。,第二节 青春期性心理,“早恋”,人们普遍认为早恋是青春期或青春期以前的少年出现过早恋爱的现象，多与环境因素引起早熟性兴奋和性萌发有关； 一部分也与孤独、空虚，心理上缺乏支持有关；,三、

13、早恋与网恋,第二节 青春期性心理,陷入早恋之中的少年男女因受到相互的吸引，互相爱慕、互相支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。由于情感处于主导地位，通常缺乏理性； 这时候的青少年心理状况非常复杂： -美妙憧憬又害怕-精力分散-成绩下降。,三、早恋与网恋,第二节 青春期性心理,在一些情况下，早恋有其益处，这种观点普遍存在于学生中。 一些学生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升； 也有因为对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活的准绳，使得一些原本不良的性格和习惯得到改正； 早恋也可以使人锻炼自己的社交能力，增进人际关系。,三、早恋与网恋

14、,第二节 青春期性心理,（二）网恋,网络时代创造了“网恋”一词。 网恋是指人们在互联网上通过交流后相识相知,进而将异性朋友间的情感升华的现象。 年轻的“网上一族”是网络恋爱的主要人员，他们以网络为主要沟通工具，充分利用网络通信的各种方法，如E-mail、ICQ、网上聊天室、BBS等来表达感情。,三、早恋与网恋,第二节 青春期性心理,网恋者一般有以下5种心态,1.超越型 理想主义者幻想在网络上能够有超越一切的纯爱情。 2.超脱型 网上可以爱得死去活来，却不必言娶论嫁。 3.游戏型 有些人只是想在网路上体验一下交友的感觉。 4.实用型 很多有意于寻找终生伴侣的人把网络作为实现目的的一种手段。 5.

15、恶作剧型 有些人以在互联网上勾引异性为乐事。,三、早恋与网恋,第二节 青春期性心理,网恋,网恋给人的心灵最大的冲击是它对爱情过程的浓缩，但应当注意，虚拟空间的感情发展到一定的时候，必须引入现实生活，才能获得实质性的进展。 如果没有良好的心理素质和心理准备，是极容易因网恋受到心理伤害的。,三、早恋与网恋,第二节 青春期性心理,第三节、健康性心理,第四章 性心理,一、性心理健康的标准,通过丰富和完善的人格、人际交往和爱情方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。 性心理是人格的重要构成部分，性心理健康也是心理健康的重要标志。,第三节 健康性心理,二、性心理健康具体表现,性心理健康表现为： 主体具有良好的性伦理道德观、性阈限水平适度; 面对各种不良刺激和诱惑有较好的自制力; 在工作和生活的方方面面能够与异性建立起积极有效的关系; 自身性行为和节律符合健康要求。,第三节 健康性心理,（一）健康的性意识,正确的性别认同