认知失调(费斯廷格)讲座.ppt

1、谎言-认知失调、姜雪峰、费斯廷格、美国著名社会心理学、谎言实验费斯廷格，首先让两个小组做一个小时枯燥的布线工作，离开的时候在外面等参加实验的人做布线工作很有趣，对谎言的报酬是报酬。两组唯一的区别是一组只收20美元，另一组只收1美元。任务完成后，两组牙齿调查对任务的真实感受。猜猜会有什么结果？调查结果意外地下降了20美元的受试者们表示，通常接线工作很无聊。1接受美元的受试者很多，认为工作有趣的人很多。第一，认知失调理论(1957年)，当个人面临新情况时，需要表现自己的态度，个人在心理上遇到新认识(新理解)和旧认知(旧信念)徐璐冲突的情况。为了消除这种不一致引起的紧张和不便，个人倾向于在心理上以两

2、种茄子方式进行自己，另一种是寻找更多新认识的信息，通过提高新认识的可信度完全取代旧认识，达到心理平衡。(阿尔伯特爱因斯坦，知识)，第5，费斯廷格，第1，认知失调理论(1957年)，当两个茄子想法不一致或思想和行动不一致时，人们会发生心理冲突，感到不舒服。6，为了克服认知失调诱发的紧张，人们必须进行调整，再次达到一致，再次达到心理平衡。费斯廷格，谎言实验费斯廷格，人们表现出前后不一致的态度(例如说谎)，但有充分的理由(20美元)时，第一组是小水平的认知失调，对实验的真正感情不会变。第二组认为没有充分的理由说谎(1美元)，为了减少更多的认知失调、压力和缓解不安感，在任务本身寻找理由，进一步彻底改变

3、态度。认知失调理论可以直观地表达：矛盾的态度行为原因完全认知失调的小态度变化矛盾的态度行为原因严重的认知失调态度变化不足，2、如何减少不平衡，主要有三种方法：改变行为，使行为与思想相适应。改变认识，寻找行动的理由。提高认识，改变不协调状况。9，加菲猫节食，10，1，加菲猫是相当愉快和满足的猫。怎么办？-嗯？我会死于肥胖吗，2，医生下结论。加菲每天好吃懒做，会死于肥胖病。3、加菲经历了不平衡，加菲减少了这种不舒服的感觉。该怎么办？-嗯？我想减肥！A，加菲可能不再懒，B，加菲可能会改变自己的认识。医生说的并不都是对的。c，或加菲增加了新的认识。宁可做吃饱的鬼，也不做饿死的鬼。5、牙齿三个茄子中，如

4、果任何一个成功完成，都可以减少不平衡。加菲又回到了以前的那个幸福。、第三，认知失调理论运用的注意事项区分理性行为和行为合理化。当一个人的行为与现有的认知相矛盾时，人们会改变认知或行为，重新匹配，形成心理平衡。牙齿过程就是行为的合理化。但是，为了保持自尊，使人们的想法合理化，不一定是理性的。处于不均衡状态的人会努力让自己相信自己是对的，最终会做出不理性、不适应的行为。(约翰f肯尼迪，相信)，4，认知失调理论的作用，1，在我们面对环境的压力和挑战时调整自己的心理状态，保持心灵的平衡和协调，避免引起分裂、焦虑、忧虑等严重的问题，使我们更好地适应社会的适应。2.处理人际关系，改善沟通，解决冲突，改善工

5、作方式和方法，帮助以更少的努力取得更多的效果。2，使用认知失调处理人际关系，改善医生沟通，解决冲突。本杰明富兰克林可以说是第一位失衡理论家。讨厌他的议员怎么争取他？2，使用认知失调处理人际关系，改善医生沟通，解决冲突。使用同事认知失调，5、认知失调理论对教育也有很大的启发作用。5，认知失调理论对教育也有很大的启发作用，改变行为，使行为符合思想。有些班主任喜欢把淘气或喜欢说话的学生中的一部分指为惩戒委员。就是让你有角色意识。认为有必要带头遵守纪律。为了避免行为和角色认知的不协调，牙齿孩子会改变自己过去不守纪律的方式。(约翰肯尼迪)，5，认知失调理论对教育也有很大的启发作用，改变认识，寻找行动的理

6、由。认为自己愚蠢的孩子在某一考试中得了一门课的第一名，他改变了自己以前的消极评价，意识到自己还不坏。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)如果这种认识相协调，孩子的学习动机无疑会大大提高。5，认知失调理论对教育也有很大的启发作用，提高新的认识，改变不协调状况。一位学生认为自己比任何人都聪明，考试时的成绩并不总是理想牙齿。他可以改变自己的想法，承认自己只是个普通的孩子。如果他不想承认这一点，他会努力寻找“太贪玩、不在乎”等原因，从而改变不好的表现。教育教授中的思考，教育要重视战略，聪明的老师。可以让学生打破旧的不协调，创造认知失调，调整不协调，实现新的认知协调。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学生)、教育教学中的思考(一):在处理教师-学生关系中，学生心理行为特征表现为三种茄子类型。1.朱东哥：主动接近老师，老师交流，想成为朋友。2.被动：不主动接近老师，但能对老师热情做出热情反应，想和老师成为朋友。3.冷漠：不积极接近，不热情反应，想维持正常的关系。如何利用认知失调理论与牙齿三茄子学生种类搞好关系？教育教学中的思考(2):如何运用认知失调理论促进学生对自己教的学科的积极态度？友情提醒：人们为一件茄子