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文档简介
1、综合学习与探究 （四）,文本探究独特感悟,本单元三位作家从各自的创作体验出发，写出自己的独特感悟，对作品进行了评论。请你结合各篇内容，分析作家的评语是否恰当？并分析三位作家为什么能写出这样的评语。,白鹭 一首精巧的诗， 一首韵在骨子里的散文诗。,晓雪,简单的故事 精致的情节,茅盾,百合花,宁静而深沉的意境,一个深夜的记忆,曾卓,提示：三位作者都对作品进行了反复、专注、投入的阅读，并开展独立、深入的思考，形成了自己独特的感受、独到的见解。三位作者都选择了恰当的角度，以此集中、具体地展开评论，如散文重在寄托的感情和思想，作者就对白鹭进行“形”和“神”两方面的把握和理解，认识白鹭“被人忘却的美”；小
2、说重在情节和人物，作者就从人物的言行入手，抓住细节描写，把握人物的性格；诗歌重在意境的体味，作者就结合背景，展开合理的想像和联想，透过诗的意象去把握诗人的内心世界。,把握感情探究写法,本单元三位作家都是从“我”的角度来观察和描写的。“我”对描写对象的认识、感情是怎样变化的。请结合作品作一点具体的分析。,结合本单元的三篇课文，你能说说该如何评论一篇文章吗？,眼光独特慧眼识美,“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”郭沫若,本单元的三位作者都从“常见”的事物或人物身上发现了美。你能说说他们发现了怎样的美吗？,拓展延伸写作训练,其实，不仅作家有慧眼，我们每个人都有一双发现美的慧眼。让我们睁大“慧
3、眼”，找一找生活中“被人忘却的美”，并用美的语言告诉大家。,（1）我们与父母、同学、老师生活在一起，对他们身上的“美”本来应有独到的发现和深刻的感受，可是他们的“美”却常常“被忘却”。因此，在作文中，写父母，往往只有生活上对自己的照顾；写同学，只有刻苦学习；写老师只剩下带病工作之类。你能分析出这样“老生常谈”的原因吗？,（参考答案：对他们太熟悉了，认为他们所做的事情是理所当然，没有好好地观察过他们，更没有用心去感受过；缺少发现美的“慧眼”和敏感的心灵，不能从平平常常的事件和细节中发现美的心灵和美的情感，人云亦云；写作文缺乏真情实感，为了完成任务）,（2）“慧眼”在心中，只要我们用美好的心去发现，用感恩的心去体会，用激情的心去感悟，你会发现，生活中处处都有美。就让我们从最熟悉、最亲近、最值得我们去探索的父母、同学、老师开始吧，挖掘他们身上的美，你会有丰厚的收获的。 生活中你遇到的人和物，你对他的感情、认识有什么样的变化？以“我的”为
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