七年级地理上册《世界气候类型》教案

1、云南省大理市喜洲镇第一中学七年级地理上册世界气候类型教案教材分析 本课内容既是是对前3课内容的概括和综合，也是对前三课知识的拓展延伸。世界各地气候差异很大，而在一定区域范围内气候特点又具有相似性，因此将世界气候划分成各种类型，学习认识世界气候的分布和各地气候特征十分必要。 所以，气候类型的学习是整个气候单元的重点。本课把世界12种主要气候类型集中在一起，对于学生系统掌握世界主要气候类型及其分布规律十分有利，并且也有利于今后分区地理的学习。 但是，内容太多，过于集中在短时间内难以掌握，结合学生的年龄特征和认知水平，教材把部分气候的难点分配到以后的区域地理教学中。 教材图文结合，突出了重点，突破了

2、难点，大量结论性知识要通过判读气候类型分布图、气温曲线图、降水量柱状图、景观图等获得。 第一个学习内容层面；世界的主要气候类型 由于气温和降水在前面两节课已经学过直接学习它们是构成气候的两个要素，也是划分气候的主要依据；通过世界气候类型分布图的信息让学生了解世界主要的气候类型有一个总的认识。 第二个知识层面；热带气候类型 热带气候类型是本课的重点之一，热带气候类型可分为热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候和热带沙漠气候。 第三个知识层面；温带气候类型 温带气候类型是本课的又一重点。分布主要受海陆位置的影响。 第四个知识层面；寒带气候和高原山地气候。 教材对寒带气候的处理比较特殊。还有一种特

3、殊的气候类型-高原山地气候。分布在中低纬度的高原和山地，原因是海拔高。 学情分析通过前面几个单元的学习，学生对地理学习已有一定的认识，有的同学对地理学习有了浓厚兴趣，教学中要充分调动他们的学习积极性，为搞好教学所用，教学中要用身边(本地）的例子来引出气候，如我们大理全年温差较小，夏秋降水多，而冬春季节降水少的特点，属于夏季多雨型。是真正意义上的春城通过与天气的对比让学生理解气候。从而降低教学难度和有利于学生对本课学习内容的接受和理解。世界主要气候类型是自然地理中的重要内容，是以后学习、分析地理现象和学习区域地理知识的基础，学生之前已经了学习了天气，知道天气是短时间的、多变的，对天气有比较直观的

4、感受，但对于气候的概念则是很模糊。在这一节课之前，学生已经学习了气温和降水的相关知识，对气候和降水的分布规律有了一定的认知和了解，知道不同地方气温特点和降水量的多少各不相同。 教学目标（1） 知识目标；1，在世界气候分布图上说出主要气候类型分布的地区。2，热带气候类型的分布。3，温带主要气候类型的分布 。4，寒带气候和高原山地气候类型的分布。（2） 能力目标；1，了解世界各地的气候类型和差异。能在世界气候类型分布图上说出主要气候类型及其在地球上的分布。2，能够运用气温曲线图和降水柱状图描述热带、温带各气候类型的基本特征。3，通过阅读“热带气候类型分布图”和“温带气候类型分布图”归纳各气候类型的

5、分布规律。（3） 情感、态度和价值观目标；1，初步形成对世界气候类型的认识。2，正确认识气候是造成世界地理环境、生存环境差异的主要因素之一，从而树立因地制宜，合理发展的理念。3，再次强化人与自然和谐发展、世界存在各方面的差异是必然的和正确的认识和观点。4，通过学习初步认识世界发展不平衡的原因是多种多样的。教学重点和难点 教学重点；世界主要气候类型及其分布规律表述和理解。1，世界气候类型的名称。2，各气候类型的纬度分布范围。3，各气候类型的海陆位置分布范围。教学难点；1，世界气候类型及其分布。2，各气候类型的基本特征。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一；过渡复习、导入新课 二；讲授

6、新课进入本课内容的学习 三；巩固小结四；布置课外作业教师点拨；引导学生复习，气温和降水是构成气候的两个重要因素，习惯上，人们按照的地球上的五带来表述气候，如热带气候、温带气候和寒带气候，但这太笼统，科学家们则依据各地的气温和降水组合形成的气候特征，划分出12种气候类型。（1）， 播放课件，指导学生阅读课本61页上的“世界气候分布图”，并以提问的方式与学生互动和交流。（2）， 播放课件，指导学生归纳热带的4种气候类型，并初步了解各种气候类型的分布范围和气候特征（3），播放课件，指导学生学习归纳温带的6种气候类型及特点 （4），播放课件，指导学生学习归纳寒带气候和高原山地气候，并告诉学生这两种气候

7、是特殊气候，让学生思考特殊在什么地方。指导学生当堂完成课本61页上的活动题，再次播放课件并结合本课的重点和难点对学生作强调。设计符合本课教学实际的作业题目学生活动一；复习前几节课学过的内容，特别是本单元1、2、3课所学过的内容 ，复习天气、气温和降水的分布规律及世界各地的差异。学生活动二； 看图回答老师提出的问题 学生活动三； 从图中认知热带的4种气候类型并与老师互动学习各气候类型的气候特征和分布。学生活动三；与教师互动、交流认知学习温带的气候类型和分布（海陆、和纬度）及主要气候特征 学生活动四；学生自主学习课本64页上的文本教材内容，并根据老师的讲解初步认识这两种气候的特殊性在哪里。学生与老

8、师互动、交流思考完成老师要求的当堂作业，并认真配合老师的巩固环节。听清老师布置的作业并能按要求完成好。一方面让学生复习以前学习的内容另一方面使学生知道为什么世界的地理环境会千差万别，千姿百态其中重要原因就是气候造成的使学生能够采用自主学习、探究和师生互动，生生互动的学习方法来学习本课；从而加深对世界气候类型的认知了解。通过这样的教学设计处理，达到提高教学效果，减轻学生学习负担的目的 为了巩固课堂教学内容，战胜遗忘。板书设计一；世界的主要气候类型。 1，划分的依据；气温和降水。2，12种气候类型的名称。二；热带气候类型 。 1，热带的4种气候类型名称。2，各热带气候类型的纬度、海陆分布和主要特征

9、。三；温带气候类型 。 1，温带的6种气候类型名称。2，各温带气候类型的纬度、海陆分布和主要特征。四；寒带气候和高原山地气候。 1，这两种气候类型的特殊性。2，分布特点和气候特征。学生学习活动评价设计 学生学习活动评价表班级_ 姓名_ 时间_项目自评记录在学习活动中的表现与进步(包括发现问题、同学的合作与交流等) 在操作活动中的表现与进步 获得了哪些知识与技能 学会了哪些研究问题的方法 课堂学习中自己的最佳表现 课后还想进一步探讨的问题 小组评价 教师评价 教学反思成功方面：在本课教学过程中，注重分析，明确把握了以下几点： 1、让学生了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。2、让学生学会判读“

10、世界气候分布图”。3、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。4、使学生在分析各气候的成因中，促进自己形成观察、比较、思考、质疑的科学研究习惯-。5、本节课的教学重点为、全球主要气候类型的特点、成因、分布。、世界气候分布图的判读。6、本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。我在教学过程中为了强调重点，突破难点。本节课内容丰富，全球的气候类型必须面面俱到，为了吸引学生，我不断变化方法，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，并且利用课件上照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观，使学生对全球主要气候类型获得最感性的认识，最终不仅达到教学目标，也提高了学生的学习兴趣。整节课容量大、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的教学目标。不足方面：学习的结果是他们只知道五带的名称和典型的气候类型名称，而有关各种气候类型的具体分布状况不是很清楚，而对气候特点这部分知识的分析就更不到位