二年级集体备课23祖先的摇篮

1、榆林高新第七小学语文组集体备课教学设计第 八 单 元 学 习 目 标教材简析本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日3篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。学习目标1.会认33个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。3.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的

2、兴趣。重、难点1.认识33个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。课时分配23.祖先的摇篮2课时24.当世界年纪还小的时候2课时25.羿射九日 2课时时间周次 6 月 11 日 第 15 周年级 二 年级学科语文教学内容23祖先的摇篮课时第 2 课时课型讲授参加人拓振琴 郑金玲 呼霞主备人拓振琴授课人教学目标 1.会认7个生字；会写9个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。3.体会人类生活与自然的密切关系。重、难点重点：初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。难点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教法学法1.

3、自主学习生字，提高识字组词能力。2.引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文的思想感情。3.通过本组课文的教学，有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣，探寻古代文明之类。教学准备课件知识链接黄河是怎样变化的四年级下册的一篇课文。教学过程授课人补充创设情境明确目标1、 创设情境，导入课题。1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。（出示多媒体课件）2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3.揭示课题,板书课文题目。问题先导自主探究二、自主学习

4、。1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.老师检查认字情况。4.指导学生书写。教师范写，学生观察、描红、临写。5.组织学生自由读课文，把课文读熟。合作交流展示汇报2、 合作交流。1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。整理知识当堂检测四、当堂检测。1.给加点字注音。祖先( )逗( )蔷薇( )( )逮( )蝈蝈( )回忆( )2.照样子，写一写。那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。那（ ），是（ ）的摇篮。那（ ），是（

5、 ）的摇篮。 拓展延伸问候新知五、拓展延伸。1.简要说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。教学过程授课人补充创设情境明确目标1、 复习巩固。1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.板书课题。问题先导自主探究2、 自主学。1.学习第1节。全班齐读第1节，说说祖先的摇篮是什么样子的。课文中把“原始森林”比作“摇篮”，生动地说明我们的祖先曾在这绿色的“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。2.小组合作学习第2、3节。合作交流展示汇报3、 合作探究。思考下列问题。（1）婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的？（2）想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感受？3.学习第4节。指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。小组内讨论整理知识当堂检测4、 当堂检测1.辨字组词。蓝（ ）篮（ ）逗（ ）豆（ ）摘（ ）滴（ ）掏（ ）淘（ ）2.我会填动词。（ ）野果 （ ）鹊蛋（ ）