云南省会泽县金钟镇第三中学校七年级语文上册 第6课 我的老师学案

1、我的老师学习目标：1.学习用浅显的语言表达真实感受的写作方法，并选择在中心周围感受最深的东西。2.理解课文的思想内容，树立尊师爱生的观念。教学重点和难点：学习作者生动、细腻的描写方法和浅显的语言设计理念：本教材感情真挚，语言简单，应加强朗读指导，加深学生对课文的理解，更好地理解作者的思想感情。并充分利用教材启发学生多思考，让学生掌握分析文章的方法和途径。培养学生的表达能力。第一节课教学步骤：首先，进口同学们，在我们的学校生活中有很多老师教过我们。请回忆一下从小学一年级开始有多少老师教过你。在众多老师中，哪一位会让你难忘？我想，在每个人的心中，一定有一个最难忘的老师。如果你把他写下来，会非常感人

2、。今天，我们学习一篇著名作家魏伟写的文章我的老师，回忆他的小学老师蔡。(板书正文标题)2.介绍作者并解决问题。(用课件打字)魏伟，原名洪杰，笔名白杨。在青年时代，在极其困难的条件下，提交人就读于平民小学、高中，几乎没有上过简单的农村师范学校。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏伟一直住在士兵中间。解放战争期间，他在行军途中写了很多诗。民族解放后，主要作品包括随笔谁是最可爱的人入长篇小说东方等。我的老师是作者于1956年9月29日为教师报写的一篇回忆散文。主题中的“我”是作者本人。老师的作者是小学老师蔡。让我们一起学习这篇课文，看看作者是如何讲述他最难忘的老师的。3.指针和刻度盘(1)整体感知学

3、生看电视散文我的老师和魏伟的介绍让学生轻声朗读课文，整体把握课文内容。用横线画出你不知道或不能正确阅读的单词，在字典里查一下注音，通顺地读一下课文，然后大声朗读出来。(二)教师和学生一起学习课文(学生主要独立探索和讨论，教师只能指出要点)1.这篇论文讲述了多少人物？主要人物是谁？这篇文章描述了我的老师蔡，我的母亲和几个小学同学。主角是蔡。2.这篇文章讲述了几件难忘的事。哪些是详细写的？哪些是草图？这种安排有什么好处？清楚：共记录了七件事：蔡老师假装生气；课后教我们跳舞；带我们去观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学之间的纠纷；睡觉时去找老师。在这七件小事中，最后两件是详细

4、的，前五件是稍微写的。这种从课内到课外，从里到外的安排，可以一步一步地表现出师生感情的深化。3.口头讲述“在睡梦中找老师”的故事。要求：清楚地告诉事件的人、时间、地点、原因、过程和结果。4.讨论：有些人认为这篇文章着重于蔡对学生的爱，而另一些人则认为蔡的强调令我难忘。你有什么看法？经过同学们的充分讨论，老师总结道：很清楚：两者是不能分开的，而蔡老师使“我”难忘，因为蔡老师是温柔、慈爱、有说服力和对学生充满激情的；蔡老师有一颗热爱学生的美丽心灵，这让“我”(我们)难以忘怀。5.问题：学生们只是找到了一些表达作者感受的词语。光是这些话就能反映出作者对老师的深厚感情吗？为什么？经过学生们充分的讨论和

5、争论，老师总结道：很明显：这些词确实能表达一定的思想和感情，但是如果你离开了一定的语言环境和具体的描写句子，你就不能反映作者对老师的爱和怀念。6.贯穿全文的情感线索是什么？你能举一些例子来说明吗？启发学生讨论和发言，老师应该提示他们。清晰：本文的情感线索是“回忆、眷恋、思念我的老师蔡”。全文自始至终充满了对教师的深情。例如，作者描述的第一件事就是老师对我的“假爱”。“只”字表示范围，这表明它是偶然的和唯一的时间；似乎告诉我们，蔡老师看起来像一个真实的，真实的或虚假的情态；“欢迎”的动作生动地展示了师生之间亲密而深情的关系：老师爱我们，我们爱老师，所以我们不怕老师；“轻轻敲门”和“在一边”表明蔡

6、老师不是有意打我。他所扮演的角色看起来既沉重又轻松，就像是在“敲石板的边缘”，可以看到母爱；每个人都“笑了”，而她也“笑了”，让每个人都会意地笑了，带着轻微的假笑，老师也会意地温和地笑了。例如，第六件事，“我不知道”和“值得一提”，解决同学之间的纠纷，是微不足道的老师蔡，但它占用了太多的重量为年轻的头脑。老师爱学生，正确处理学生之间的纠纷，抚平学生心灵的创伤，让学生难忘。这种事情难道不值得一提吗？7.文中记载的七件小事，表现了蔡美好的心灵，表达了作者对老师的热爱和感谢之情。打扰一下，这七件小事的顺序会被打乱吗？如果可以，请试一试。如果没有，你能谈谈原因吗？学生讨论，老师总结：清楚：作者仔细考虑

7、了这七件小事的顺序。从课内到课外，从学校到校外，从平时到节假日，充分表现了蔡对学生美好心灵的热爱和学生对老师的眷恋。随着作者回忆的痕迹和作者叙述的思考，师生之间的感情逐步加深和上升。由此可见，这种订单安排是不能随便改变的。8.你认为蔡小姐是什么样的人？明确：蔡老师是一位温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、对学生充满热情的好老师。第四，课后消化1.情绪化地阅读课文2.模仿训练在课堂上，学生们回忆起老师留下的给你留下深刻印象的一些行动和事情。你能写下你说的话吗？试试看。第二节课时间首先，预览大致读一下课文，想想蔡老师是什么样的人，我是什么样的学生。第二，进口最后一节课，我们分析了文章的结构和主要内容

8、。在这节课上，我们将深入分析蔡的性格特点和一些句子的深刻含义。第三，常规班1.问：在课文的第一部分，我对蔡的总体印象是什么？讨论和总结：她是一个温柔美丽的人。2.问题：“温柔”是从哪个方面写的？“美”是从哪些方面写的？讨论和总结：“温柔”是从老师的性格中写出来的；“美”是从老师的外表写出来的。3.问：蔡是什么样的老师？从课文中可以看出什么？她从不打骂我们。只有一次，她的指针似乎掉了下来。我用一块石板迎接她，指针轻轻地敲着石板的边缘。每个人都笑了，她也笑了。她不是故意打架的。这些都表明蔡小姐很温柔，爱她的学生。(2)她教我们跳舞，让我们看蜜蜂吃蜂蜜，还教我们用唱歌的声音读诗。这一切都显示了蔡的热

9、情和热爱的性格。(3)蔡老师排除了“我”与“小反对”的小争论，认为彭老师公正无私，品格高尚。4.问：我是什么样的学生？可以看到课文的哪些部分？讨论并总结：(1)“我从孩子们狡黠的眼神中看出她爱我们。”写“我”淘气又聪明。它显示了一个淘气的孩子对老师的理解。(2)“像女孩一样跳舞”显示了我的天真和活泼。(3)亲近文学，热爱文学，模仿老师的写作姿态，表明我聪明、好学、尊敬老师。(4)梦里的导师表示“我”尊敬和热爱老师。5.问题：叙事主要使用叙事和描述性表达，但有时为了表达作者的感情，也使用抒情表达。试着从课文中找出并分析作者表达了什么样的情感。讨论并总结：(1)“她爱我们，并不想故意吵架。多好的孩

10、子在观察。”表达作者对老师的理解和热爱。(2)“我今天要来，她对我亲近文学和热爱文学是多么有益啊！”表达了作者对老师的感谢。(3)“在孩子的世界里，一个老师排除一个小纠纷是多么普遍；但是回想起来，当时我觉得它给了我很大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么可爱、公平和伟大。”对老师的高度评价表达了作者对老师的感激和赞扬。(4)“蔡小姐！我不知道你当时有没有注意到一个孩子站在那里，依恋着你！”至于暑假，对一个喜欢他老师的孩子来说有多长啊！”表达了作者对老师的依恋和热爱。(5)“我多么想读我的老师蔡啊！回想起来，我仍然认为这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯洁的心灵是很难和恋爱中的人相比的！我什么

11、时候能再见到我的老师蔡？”表达了作者思念老师的心情。6.问题：“我不知道你当时有没有注意到，一个孩子对你有多依恋！”整篇文章都用了第三人称“她”。你为什么在这里用第二个人？讨论和结论：一般来说，文章的人物应该是一致的。在这里，由于表达感情的需要，我们改了人的名字，把感情的激动表达到了极致，从而表达了我们对蔡小姐的思念和崇敬之情。直接和第二个人表达感情更亲切。7.问题：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么可爱、公平和伟大！”如果删除“在孩子眼里”，为什么？讨论和总结：从孩子的角度评价老师对我的支持和帮助，并热情地表扬他们的老师，这真实地反映了作者当时的心情。如果删除，会让人感到模糊、不友善和夸大。

12、四.摘要蔡老师是一位温柔、热情、慈爱、公正、伟大、慈爱的老师。“我”是一个聪明、纯洁、天真、活泼的学生，尊重老师，渴望学习。叙事的抒情性有助于直接表达作者强烈的情感，突出文章的中心思想。V.全文概要通过几个具体的事件，展示了蔡对“我”和他的小学同学们的爱，表达了他对温柔、美丽、慈爱的蔡老师的感激和怀念。第六，黑板设计回忆老师温柔美丽(难忘)的依恋蔡老师假装生气(在课堂上)老师教我们跳舞(课后)老师带我们去观察蜜蜂(假期)老师教我们读诗(通常)我们看老师写字(通常)轻微地教师消除小纠纷(在校园里)。我梦想找到老师(校外)老师爱学生。学生喜欢老师我和老师分手了(很不幸)教学后记第二部分：课前自学1

13、.添加一些单词来记录或书写汉字立即教热了很久。当被询问时，痣消退柯(头)tui(色)yu(钱)黑痣()烧香()狡猾()2.解释下列单词生活：意识：温柔：安静如水；不温不火；好极了；3.填空(1)本文作者是当代著名作家。他的主要作品有。(2)本文具有回顾性。作者回忆起的老师的名字是。4.把课文分成几段，试着写出段落的大意。5.在文章中，“我注意到孩子狡猾的眼睛，她爱我们，没有打算打架。”“狡猾”这个词在这里是什么意思？这是一个好词还是一个坏词？你能谈谈它的表达效果吗？6.好好读课文，选择合适的单词填空。当我们看到她时，我们包围了她。(无意识地，感觉不到，不能帮助，不能，不能等待)我和妈妈都很喜欢

14、他，不知道他是生是死。(怀念、纪念、怀念、关心和参与)(3)这时，蔡老师攻击我，批评我的“对手”(帮助、援助、营救和支持)7.课后完成练习。第三部分：法庭测试我们更不愿意在假期离开她。我记得，在假期之前，我默默地.袖手旁观在她身边。看她这样打包东西。蔡小姐！我不知道你是否意识到当一个孩子站在那里时，他是多么依恋你！至于暑假，对一个喜欢她的老师的孩子来说有多长！我记得一个夏天的晚上，当垫子铺在房子里，旁边放着蚊香的时候，我睡着了。我不知道我睡了多久，也不知道晚上几点了。我突然站了起来。她出去了。母亲拦住了我：“你打算怎么办？”“找蔡小姐，”我回答(B)。“现在不是暑假吗？”哦，我刚刚醒来。看那个

15、垫子。我已经走了六七英尺远。我妈妈把我拉回来，劝了我一会儿，我才睡着。我多么想读我的老师蔡啊！回想起来，我仍然认为这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯洁的心灵是很难和恋爱中的人相比的！我什么时候能再见到我的老师蔡？1.选择适当的单词，并将其填入句子第一和第二个位置的括号中。(填写序列号)甲是模糊的，乙是模糊的2.本段叙述的六个要素是：时间：地点：人：原因：过程：结果：3.作者总是用第三人称“她”称呼蔡小姐，但在划线句中却用第二人称“你”。在以下选项中，分析其功能的合适选项是()a直接对话，更真实B直接抒情，更亲切丙型转化，丁型叙事更加生动自如，更加简洁4.对“无声地”这个词所表达的感情的正确分析

16、是()a表达了我对我最喜欢的老师的感情。表达了我对我最喜欢的老师的深厚感情。表达“我”关心我最喜欢的老师的感觉。d表示“我”抱怨老师放假回家的感觉。5.最能反映本段中心思想的句子是：第四部分：课外延伸早上好，鸽子小姐她是学生的朋友，用爱换爱，用信任换理解。“早上好！孩子们！”每天早上，她总是走进三年级四班的教室，面对40个愤怒的男孩和女孩，带着他们在火车上探索知识。当她敏锐的眼睛发现玲玲的眼睛变得如此暗淡时，她把玲玲叫到身边，比如父母对孩子的指导，对理解和信任的期待.她打开了心灵之窗。那天晚上，石老师开完会，骑上自行车，顶着北风，沿着乡间小路向萧玲玲的家驶去。突然，有一堆石头在她面前，所以她不

17、能停下车，甚至人和车，人们背对着马，但她仍然忍受着疼痛，一瘸一拐地去了萧玲玲的家。小玲玲抚摸着老师沾满鲜血的手，泪水夺眶而出，扑进老师的怀里。孩子变化的症结终于找到了，小玲玲心中的锈锁打开了。是她父母之间的争吵使她失去了家庭的温暖。为了寻求温暖，年轻无知的玲玲陷入了早恋的泥沼凹陷小玲玲的父母应该团聚，孩子不应该失去母爱和父爱；“十六岁花季”不能过早开放而结出苦果；毕竟，学生并没有深深地融入这个世界。当他们向生活迈出第一步时，他们不可避免地会跌倒。作为他们的班主任，他们应该成为他们的向导，教他们在人生的十字路口学会正确的选择。正是石老师的爱和感动，使小玲玲第二次回到了家。正是石先生的奉献精神和责任感，使一棵病虫