(二)学会写情景交融的记叙文(宋).ppt

1、学会写情景交融的记叙文,学习目标： 1、明确景物描写的作用。 2、掌握景物描写的方法。,你知道景物描写有哪些作用吗？,景物描写的作用,1、烘托（衬托）人物的心情。 2、渲染环境气氛。 3、交代故事发生的时间地点，渲染气氛，交代背景 4、借景比喻，作为记叙的线索 ，推动情节的发展,天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 都德最后一课,渲染了一种安静美妙的氛围，写了画眉的欢叫，表达了小弗朗茨的高兴心情，也为下文小弗朗茨去了教室的所见所闻做了铺垫；同时交代故事发生的背景，反衬故事的悲剧氛

2、围。,微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁铸一般站着。 药,渲染了坟场凄凉的气氛,示例,静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间 那是个栀子花开的季节空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！ 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像

3、个十八岁的少女那样微微低下了头,栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意。,示例,我和她快步来到讲台. 一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦目。 她笑了,笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头,同学们发出啧啧的赞叹声,我觉得自己俨然是一个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌,我快飘飘然了。 我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。,示例,以景衬情，写出了人物此时此刻的喜悦之情,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊

4、跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 衬托孩子们愉快的心情，设下伏笔，使情节发展的脉络更加分明。如：写两岸都是“碧绿的豆麦田地”，为下文“偷豆”作了准备；写点点渔火，又为下文“夜渔的老渔父”埋下伏笔。,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他

5、们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 这段景物描写从“我”的视觉、触觉、嗅觉到运用比喻的方法，写得形神兼备，声色并茂，情景交融，不但能把读者带入美丽如画的江南水乡，同时使读者感受到孩子们愉快的心情和作者对美好的江南农村的热爱。,中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。,孔乙己,渲染了悲凉气氛，为下文写孔乙己的悲惨遭遇埋下伏笔。,大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 夜

6、莺的歌声,战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。,交代故事的时代背景德国法西斯入侵苏联。,景物描写的作用：,在记叙文中的作用：,衬托人物心情。 渲染气氛。 推动故事情节的发展。 交代故事的时代背景。,你知道描写景物的方法有哪些吗？,（5）正面、侧面相结合,（2）注意实写、虚写相结合（以虚衬实）,（3 ）注意动静相结合,（4）多种修辞方法相结合,（1）写景要有一定的顺序,（6）注意情景交融,（1）写景要有顺序 例一：从百草园到三味书屋 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 特征：趣

7、味盎然“乐园” 层次： 次序 角度 先概括（略写） 不必说（春） 低高 视觉触觉 也不必说（夏） 高低 听觉视觉,单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 再局部（详写） 单是 （秋）

8、植物动物 触觉味觉 动物植物,例二：春 全文顺序 盼春： 总写：“春回大地”（山、水、太阳） （急切、喜悦） 绘春： 分写：景人 1、春草图 春草勃发 2、春花图 竞相开放 3、春风图 温暖和煦 4、春雨图 细密多美 5、迎春图 春草人勤 赞春：（新、美、健） 春天的成长过程，揭示中心 先总写，后分写，从景到人,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,正面,实,侧面,

9、虚,动,静,拟人、比喻等修辞,人的感觉,多种写景方法的综合运用,1、四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 作者残疾之初，感到自己被社会遗弃而心怀死念，所以那时他眼中的景物就都蒙上了一层“冷落废弃”的色彩。于是，在他看来，原本浮夸的琉璃剥蚀了，原本朱红的门壁淡褪了，原本完好的高墙坍圮了总之，所有的景物无一不和作者的内心世界息息相通，都烙上了作者深深的心灵印记，真可谓“景合情意”。,注意情景交融,2、蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身

10、疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。 后来，这些景物撞开了作者心中的死结停空飞舞的蜂儿、转身疾行的蚂蚁等充满活力的生命，促使作者完成了从“对死的思考”到“对生的确认”的生命历程的过渡“剩下的就是怎么活的问题了”。,3、之后，用六个“譬如”描写把每一个坎坷都映照得灿烂的落日、把天地都叫喊得苍凉的雨燕、引发人们无尽联想的孩子的脚印、让人联想到生命久远的古柏体现了作者战胜消极颓废想法后积极进取的人生观，显得是那么自然贴切，真是“景合情意，情由景生”，既做到了“以我之情观万物，万物皆着我色”，又做到了“以万物服务我情，我情皆因我景”。 三处景物描写把作者的思想历程与景物描写很好地融合在一起，达到了情景交融。,选取和自己心情协调一致的景物,选取本身带有浓郁感情色彩的传统景物,有情,借助感情色彩鲜明的词语,借助比喻、拟人的修辞,情景交融,怎样做到情景交融呢？,景中有情,运用景物描写，把下面这段话作为开