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文档简介
1、人教版六年级上册,研课标,说教材,(一)总目标 新课程标准明确指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。,一、说课标,(二)学段目标 新课标从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块对各学段目标提出了具体要求。要准确把握学段目标,就必须清楚本学段与相邻学段具体目标的区别,以下我将以知识树的形式呈现二三学段的具体目标对比:,二、说教材,编 写 特 点,单 元 专 题,人与动物,轻叩诗歌的大门,初识鲁迅,
2、珍爱我们的家园,心灵之歌,祖国在我心中,感受自然,艺术的魅力,专题组织,编 写 特 点,入选诸多 名家名作,文体多样,外国作家:俄罗斯列夫托尔斯泰、日本椋鸠十,中国作家:鲁 迅、季羡林、赵丽宏、郭 枫、梁 衡、李汉荣、沈石溪,诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文,古体诗,律诗,宋词,元曲,中外 现代诗,选文精美,编 写 特 点,略读,精读,17.少年闰土,18.我的伯父鲁迅先生,20.有的人,19.一面,自己,他人,导学有方,第 二 单元,小说,回忆录,诗歌,编 写 特 点,资料袋,阅读链接,日积月累,精美插图,阅读链接,主题的延续和发展,二年级上册“保护环境”与儿童生活直接相关的环境保护
3、,如红领巾真好清澈的湖水。 三年级下册“爱护周围的环境”视角扩大到社会, 关注更大范围的环境保护, 如燕子专列一个小村庄的故事。,六年级上册 “珍爱我们的家园” 放眼全球,关注人类未来,提升对人和环境的认识: “只有一个地球” “大地不属于人类,而人类属于地球”,主题的延续和发展,二年级上册“献出我们的爱”同学之间的互相关心互相帮助,如窗前的气球假如。 四年级上册“人间真情”社会上的人、素不相识的人守望相助, 如搭石跨越海峡的生命桥。,六年级上册 “心灵之歌” 这组小说通过环境描写和人物心理描写,赞颂美好的心灵,产生振聋发聩的作用,如穷人别饿坏了那匹马 。,掌握科学的思想方法,倾听与交流,过程
4、与方法,情感态度和价值观,发展个性,丰富精神世界,学语文、用语文,主动探究学习,会学习,能学习,感受文本,文明沟通,正确朗读,识字写字,阅读积累,独立阅读,汉字的美,合理表达,能力提升,立体整合,教 学 建 议,识字写字,注重字义理解, 解以词语为单位 记忆,防止和纠 正错别字。,教 学 建 议,识字写字,阅读,1.加强抓住文章主要内容的训练。2.经常引导学生理清文章脉络。 3.采用“牵一发而动全身”的问题。4.声情并茂的朗读,胜过琐碎的 分析和讲解,教 学 建 议,识字写字,口语交际,阅读,教 学 建 议,识字写字,口语交际,阅读,习作,教 学 建 议,识字写字,口语交际,阅读,习作,综合性
5、学习,抓好四个环节: 组织策划 分组活动 交流汇报 总结评价,评 价 建 议,重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。,教师评价 学生互评 学生自评 家长评价,形成性、终结性评价要及时,知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。,课 程 资 源 开 发 与 利用的建议,课本引领,以一带多,发挥校园阅览室的作用,小学资源网等,用好多媒体,发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用,地方特色的民风民俗、自然风光等,草虫的村落 一、教学目标: 1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句 3与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木
6、的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。 4体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 二、教学重、难点是: 1. 是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情; 2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。,三、教学方法: 读是语文学习之本,俗话说,“书读百遍,其义自现”,因此本节课在教法上,主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,我把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来,让学生在读中领悟文中的乐趣。 四、结合学生的实际特点,以便更好的完成教学目标,我将本课的教学内容设计为以下四个环
7、节: (一)创设情境,激趣导入 (二)初读课文,整体感知: (三)再读课文,体验情趣: (四)情感升华,拓展延伸:,1)情境激趣导入 :播放夏日虫鸣的声音。让学生交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点丰富的联想和想象打下基础 2)初读课文,整体感知:让学生用自己喜欢的方式读课文,学生积极性高,兴趣浓。找窍门学会生字新词,调动起学生以往的学习经验,学习生字新词就会轻松自如,而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力,培养语文素养,也为学习下文作了铺垫。,3)再读课文,体验情趣:学贵有疑,有疑则有思。让学生带着问题阅读,激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流,学生谈自己的独特体验,思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。当学生有了心得之后,再加上教师的适时指导,读相关的语段感情就会充沛、真挚。 4)情感升华,拓展延伸:配乐朗读全文,使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题,让学生说说自己的见闻,使学生明白动物界里的各种有趣的知识,进而增加了对
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