念奴娇赤壁怀古

1、,普通高中课程标准实验教科书,语文 必修二,第二单元 念奴娇赤壁怀古 （1课时）,辽宁省营口市第三高级中学 石浩,下一页,绿绮轻拂刹那玄冰破，九霄仙音凡尘落，东风染尽半壁胭脂色，奇谋险兵运帷幄；何曾相见梦中英姿阔，扬眉淡看漫天烽火，谈笑群英高歌剑锋烁，缓带轻衫惊鸿若；浅斟酌，影婆娑，夜阑珊，灯未缀，丈夫处世应将功名拓，岂抛年少任蹉跎；江东美名卓，伴-当世明君佐，豪情肯掷千金重一诺，奏-一曲舞纤罗；君-多情应笑我，且挽兰芷步阡陌；何曾相见梦中英姿阔，扬眉淡看漫天烽火，谈笑群英高歌剑锋烁，缓带轻衫惊鸿若。,下一页,江东美名卓。伴，当世明君佐，豪情肯掷千金重一诺，奏-一曲舞纤罗；君-多情应笑我，且挽

2、兰芷步阡陌；晓寒轻，晨光朔，残红翩，双影落，更深红袖添香闻桂魄，漏尽未觉风萧索；弹指樯橹破。忆，千年竟如昨，而今空余故垒江流豁，展-文武定疆廓；惜-星陨似流火，风云散聚任评说；大江东去千古浪淘过，乱世尘灰转眼没，帅将鸿儒只堪载轩墨，从何阅尽纤豪错，才俊风流傲三国,念奴娇赤壁怀古 苏轼,学习目标,1、体会词作的声律之美，感受豪放词的特点。 2、掌握诗句所运用的手法，培养初步鉴赏诗歌的能力。 3、了解作者生平及思想，获得人生启示，培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。,古诗鉴赏方法,1、从题目入手,2、从作者入手-“知人论世”,3、从内容入手，明字意，明典故,4、从表现手法入手,下一页,赤壁怀古，题目。

3、,念奴，唐天宝年间的著名 歌女。音调高亢悦耳，据说 玄宗喜欢听她演唱。此词牌 为纪念她而创立。,念奴娇，词牌名。,一门三父子 都是大文豪 诗赋传千古 峨眉共比高 苏洵 苏轼 苏辙,诗：,文：,词：,书法：,与黄庭坚并称为“苏、黄”,与欧阳修并称为“欧、苏”,与辛弃疾并称为“苏、辛”,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书 法四大家”,念奴娇 赤壁怀古 苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇 gun qing l 纶 巾，谈笑间，樯 橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早

4、生华发。人生如梦，一尊 li 还酹江月。,返回,作者生平,课文赏析,课 文 朗 读,下一页,整体把握诗歌,1、上下片分别写了什么内容？,上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古人的怀念。 下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成的感慨。,“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词写的江水有什么特点？此句在文中有什么作用？,不仅写出了长江奔流浩浩荡荡、气势磅礴，而且将写景与写人融合为一体。 在这里，长江已不仅仅是一条江水的名，而是滔滔历史江水的代名词。作者面对江水不禁心潮起伏激荡，怀想往昔无数的风流人物。为下阕英雄出场作铺垫,课 文 讲 析,“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？

5、你觉得哪些字词用得好，为什么？,“穿”写出石壁的陡峭；,课 文 讲 析,这三句运用夸张、比喻、视听结合等手法，从形状、声音、颜色等多方面描绘了一幅雄奇壮美、波澜壮阔的雪浪图。面对如此景象，作者想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。,“拍”写出江水与岸拍击的力度；,“卷”写出波涛的巨大力量。,“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？,承上启下的过渡作用。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。,课 文 讲 析,上片赏析,赤壁,怀古,所 见

6、,所 想,大江 波浪 故垒 乱石惊涛,千古风流人物 三国周郎,江山如画,一时豪杰,正面描写赤壁美景, 以引起对古人的怀念。,鉴赏交流讨论,下阕主要写了哪两个人物？ 1、哪些诗句是直接写周瑜的？塑造了周瑜怎样的形象？ 2、插入“小乔初嫁了”这一细节有什么作用？ 3、对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？ 4、“人生如梦，一尊还酹江月”作者是一味的消极吗？将“酹江月”理解成借酒消愁，你同意吗？如果不同意，能说说自己的理由吗？,下阕可分为几层？写了哪两个人物？,第一层（从“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。 第二层（从“故国神游”到“一尊还酹江月”）抒发对自己身世的感慨。,课 文 讲 析

7、,思考： （1）哪些诗句写周瑜？塑造了他怎样的形象？,雄姿英发、风流儒雅、潇洒从容、才华横溢,（2）插入“小乔初嫁了”这一细节有什么作用？,借周瑜娶小乔的事实，说明他指挥战争时，年纪很轻，才华横溢。 以美人衬英雄，更显周瑜潇洒的风姿。,正面描写,（衬托）侧面描写,课 文 讲 析,上一页,下一页,返回,课文赏析,作者生平,课文朗读,周瑜,感奋与感伤,苏轼,年龄,生活状况,肖像,职位,功业,34,47,幸福美满,屡遭不幸,英俊儒雅,早生华发,东吴都督,团练副使,功成名就,功业未成,理想与现实,对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？,旨在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。,课 文 讲 析,上一页,下一页

8、,返回,课文赏析,作者生平,课文朗读,“故国神游，多情应笑我，早生华发。”,“人生如梦，一尊还酹江月”作者是一味的消极吗？将“酹江月”理解成借酒消愁，你同意吗？如果不同意，能说说自己的理由吗？,精神情感的自由 洒脱旷达的情怀 对虚度年华，功业未成的感慨。,课 文 讲 析,下片总结,怀古,伤今,所 忆,所 感,(周郎)雄姿英发 风流潇洒 才华横溢,（自己）多情善感 早生华发 人生如梦,借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成的感慨。,课外拓展,赏析苏轼的江城子回答问题。 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 这首词在艺术手法上有什么特点？请选取某一个方面进行赏析。,返回,课文赏析,作者生平,课文朗读,课文总结,下一页,作业： 背诵记忆全词。,四次遭贬,1、宋神宗元丰二年(1079， 42岁)苏轼在湖州任上因“乌台诗案”,被捕下狱,后被贬黄州,任团练副使。 2、 宋哲宗即位苏轼被招回朝, 后又自请外放,回到杭州,建了一座 “苏堤”。 3、 59时被贬往惠州(今广州岭南)。 4、 62岁又被贬往更加偏僻的儋州 (今海南的儋县) 到64岁才遇赦北归。,内容,表达方式,上阕,下阕,遥想公瑾当年,笔法简练,写景,写周瑜气概雄伟,接应上文,气势雄伟、豪迈奔放